班仕海

摘要：探究是人對事物感興趣的具體表現(xiàn)，也是社會進(jìn)步的最大動力。在新的教育形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性是教學(xué)的重要目標(biāo)。本文以初中化學(xué)課程為研究內(nèi)容，探討探究式化學(xué)實驗教學(xué)方法的應(yīng)用方法，并提出一些教學(xué)建議，希望對初中化學(xué)實驗課穩(wěn)步發(fā)展有益。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究實驗;教學(xué)研究;方法策略

引言：

培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力，是素質(zhì)教育教學(xué)發(fā)展的新要求。在新課改的背景下，提高學(xué)生化學(xué)實驗課程的探究教學(xué)能力，是初中教師所需要重點(diǎn)研究的教學(xué)課題，對學(xué)生學(xué)好化學(xué)課程十分有益。利用化學(xué)實驗探究教育法，可以培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂中收獲更多，改善化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在初中化學(xué)開展實驗探究教學(xué)法的重要作用

（一）改變傳統(tǒng)化學(xué)授課方式，利于學(xué)生深入思考探究

化學(xué)實驗探究式教學(xué)方法，可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。利用實驗探究化學(xué)真理，可以幫助化學(xué)教師改變傳統(tǒng)化學(xué)授課方式，讓化學(xué)課堂從以往的機(jī)械式記憶及題海刷題式的學(xué)習(xí)模式中脫離出來，通過學(xué)生的自行學(xué)習(xí)及記憶，增強(qiáng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)效率。另一方面，開展實驗探究教學(xué)法，可以改變學(xué)生的思考形式，讓學(xué)生從以往的知識被動教學(xué)轉(zhuǎn)換為主動思考探究，學(xué)習(xí)形式上的變化也會帶來學(xué)習(xí)效果的變化，學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識也會顯著提升，讓化學(xué)課變的更活潑有趣，營造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）增添化學(xué)實驗教學(xué)趣味性，幫助化學(xué)學(xué)習(xí)簡單易懂

化學(xué)實驗探究式教學(xué)，可以幫助學(xué)生更有趣味的學(xué)習(xí)化學(xué)，幫助學(xué)生把復(fù)雜的化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為簡單易學(xué)的化學(xué)知識[1]。一是探究式化學(xué)教學(xué)法，可以讓學(xué)生從化學(xué)實驗中自己去動手嘗試得出化學(xué)實驗結(jié)果，嘗試用實際行動去破解化學(xué)難題。二是探究式化學(xué)實驗教學(xué)法，是以學(xué)生自主性為主導(dǎo)的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟到更多實踐技能，讓學(xué)生的化學(xué)課堂理論與實踐相融合，讓學(xué)生們通過自己的努力獲取真知，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的知識效果。

二、在初中化學(xué)開展實驗探究教學(xué)法的實施策略

（一）引入化學(xué)信息化教學(xué)素材，啟迪學(xué)生實驗探究精神

化學(xué)是一門復(fù)雜系統(tǒng)的知識，需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真研究才能掌握。將實驗探究法應(yīng)用于學(xué)生的化學(xué)實驗課程中，利用信息技術(shù)去豐富學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)素材，將有助于學(xué)生提高自身探究精神[2]。例如：在“溶液的形成”，教學(xué)中。一是教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主探究意識，用學(xué)習(xí)的知識去嘗試在安全的實驗環(huán)境下探究溶液形成的構(gòu)成要素。二是教師要引入信息化教學(xué)素材，把網(wǎng)絡(luò)資源中有關(guān)溶液配比的視頻資源用來指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。三是教師要組織學(xué)生在溶液配比的實驗論證過程中，要求學(xué)生客觀真實記錄實驗數(shù)據(jù)，掌握實驗方法，提高探究式化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)效率。作為化學(xué)教師，要注重總結(jié)學(xué)生溶液化學(xué)實驗的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生逐步提高實驗難度，利用化學(xué)實驗去啟迪學(xué)生的實驗探究精神，讓他們不斷提高化學(xué)實驗的水平。

（二）引入設(shè)問式實驗教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生開展自主探究

在初中化學(xué)實驗課堂中，教師要利用化學(xué)課堂的實驗神秘性與未知性，引入設(shè)問式實驗教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生開展自主實驗探究。例如：在初中化學(xué)“酸和堿的中和反應(yīng)”教學(xué)中。一是教師要在化學(xué)實驗前，對學(xué)生提出實驗問題。把化學(xué)材料的實驗結(jié)果設(shè)成不同化學(xué)實驗問題，讓學(xué)生去自己探究，提高學(xué)生實驗?zāi)繕?biāo)性。二是在學(xué)生準(zhǔn)備化學(xué)實驗時，教師要格外注意考察學(xué)生酸的知識點(diǎn)，防止學(xué)生在化學(xué)實驗過程中，用化學(xué)物品傷害自己，要求他們注意化學(xué)實驗安全。三是在學(xué)生探究實驗過程中，教師要根據(jù)酸和堿的配比量，再次提出設(shè)問，讓學(xué)生自主實驗探究結(jié)果，得出實驗結(jié)論。在學(xué)生實驗過后，教師要指導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)實驗報告，總結(jié)實驗要點(diǎn)去還原實驗數(shù)據(jù)，保證自主探究實驗的科學(xué)有效性。

（三）以小組式實驗探究為主題，加強(qiáng)學(xué)生實驗探究頻次

合作式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，讓班級化學(xué)課程學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。例如：在初中化學(xué)“化學(xué)肥料”一文教學(xué)中，教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組，并組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗探究。一是教師要根據(jù)班級中學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)能力設(shè)置各學(xué)習(xí)小組，保證學(xué)生小組成員可以相互幫助，互助提高化學(xué)實驗成績。二是教師要根據(jù)化學(xué)肥料的用途去設(shè)定化學(xué)實驗?zāi)康?。如討論化學(xué)肥料的使用方式，對植物作用效果等。三是教師要圍繞課堂實驗?zāi)繕?biāo)，指導(dǎo)每個學(xué)習(xí)小組去開展自主探究實驗，得出每個小組的實驗數(shù)據(jù)。在化學(xué)實驗中，教師要要求每個學(xué)生實際操作一次實驗，保證每個學(xué)生在化學(xué)實驗中獲得知識探究體驗感。如果某個學(xué)習(xí)小組的實驗數(shù)據(jù)不穩(wěn)定，教師可以要求小組加強(qiáng)實驗探究頻次，直到得出最終實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生求真知不放棄的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

結(jié)語：

化學(xué)實驗探究教學(xué)法，對于幫助學(xué)生提高化學(xué)課程參與感，學(xué)習(xí)好化學(xué)知識十分有益。作為初中教師，要利用信息化技術(shù)去豐富學(xué)生化學(xué)實驗教學(xué)素材，提高學(xué)生的探究能力。利用合作學(xué)習(xí)及設(shè)問教學(xué)等方式，去提高化學(xué)實驗課堂的學(xué)習(xí)趣味性，幫助學(xué)生利用探究實驗學(xué)好化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳清華. 基于核心素養(yǎng)提升的初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的實踐研究[D]. 上海師范大學(xué)2018（06）.2.

[2] 蔣延明.初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D]. 廣西師范大學(xué)2018（13）.2-4.