尹志英 肖亞娟

摘要：面塑藝術(shù)具有深厚的藝術(shù)歷史性和文化底蘊(yùn)，其魅力之處在于其藝術(shù)可塑性強(qiáng)、形象生動(dòng)、藝術(shù)價(jià)值高，既符合兒童的審美傾向和視覺(jué)偏好，又可以豐富兒童的情感體驗(yàn)。面團(tuán)雕塑藝術(shù)在幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用，可以幫助幼兒接受美育，提高審美水平，為幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，面塑藝術(shù)資源在幼兒園中班美術(shù)教育活動(dòng)中的應(yīng)用，對(duì)幼兒的美育有很大的裨益。

關(guān)鍵詞：面塑藝術(shù);幼兒園中班美術(shù)教育;運(yùn)用研究

引言：

面塑作品造型豐富多樣，在幼兒制作作品過(guò)程中可以增強(qiáng)的和激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，現(xiàn)已成為美術(shù)課程的研究方向。將面塑的學(xué)習(xí)應(yīng)用到中班幼兒園美術(shù)教育中也可以提升中班學(xué)生對(duì)于面塑藝術(shù)的喜愛(ài)。本文主要通過(guò)深入研究?jī)和嫠芩囆g(shù)現(xiàn)狀，以及面塑藝術(shù)課程與幼兒園中班兒童美育教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，以期能為逐步提升我國(guó)幼兒園中班兒童美術(shù)教學(xué)效果、提高幼兒面塑藝術(shù)品的審美鑒賞能力和我國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)生態(tài)文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承和利用提供重要參考。

一、面塑與教育現(xiàn)狀

面塑藝術(shù)作為一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有其自身獨(dú)有藝術(shù)文化魅力，我國(guó)古代傳統(tǒng)面食業(yè)在農(nóng)耕文化鼎盛時(shí)期逐步發(fā)展，歷史悠久，具有實(shí)用價(jià)值和極高藝術(shù)收藏價(jià)值?，F(xiàn)代新型面塑藝術(shù)也同時(shí)具備了極高的藝術(shù)文化教育實(shí)用價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。但是隨著中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)人們生活方式的不斷改變以及國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)民間文化與外來(lái)文化的不斷融合，面塑在中國(guó)文化業(yè)仍受到很大的沖擊，同時(shí)由于保護(hù)措施不到位使得面塑文化的發(fā)展傳承得不到重視。

在幼兒園中班美術(shù)教育活動(dòng)中，積極將具有特色的中國(guó)藝術(shù)資源運(yùn)用其中也正是幼兒園中班課程改革的方向。然而，我國(guó)多數(shù)幼兒園中班組織開(kāi)展的美術(shù)教育活動(dòng)中仍然還存在過(guò)于注重兒童美術(shù)技能和技巧的現(xiàn)象，內(nèi)容和幼兒的實(shí)際生活脫離，面塑藝術(shù)資源在幼兒園中班美術(shù)教育活動(dòng)中仍未得到充分運(yùn)用。

二、面塑藝術(shù)資源與幼兒園中班美術(shù)教育活動(dòng)關(guān)系

幼兒園中班美術(shù)課程作為一種藝術(shù)教育形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。群體年齡使得幼兒園中班藝術(shù)課程與其他課程相比具有特殊性。幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作是不受限制和不受限制的，對(duì)實(shí)體本身的形象關(guān)注較少。而且，面人的藝術(shù)創(chuàng)作依靠他們的主觀情感，幼兒通過(guò)面人的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)自己的思想，這與兒童的創(chuàng)作心理是一致的。幼兒園中班美術(shù)學(xué)習(xí)主要是讓幼兒懂得如何表達(dá)自己。將面團(tuán)雕塑技能融入幼兒園中班藝術(shù)課程中，可以提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。

面人藝術(shù)是藝術(shù)中不可多得的瑰寶。開(kāi)展幼兒園中班藝術(shù)教育活動(dòng)，可以幫助幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作的交流過(guò)程中了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)提高幼兒的審美水平，并為孩子今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的美學(xué)基礎(chǔ)。幼兒園中班開(kāi)展以面塑藝術(shù)為基礎(chǔ)的美術(shù)教育活動(dòng)，有利于繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、幼兒園中班美術(shù)教育中面塑實(shí)踐研究

（一）教學(xué)資源選擇標(biāo)準(zhǔn)

教師選擇教學(xué)資源時(shí)需充分了真正吸引每個(gè)孩子學(xué)生注意力的內(nèi)容是什么，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越強(qiáng)則其表現(xiàn)力越大。同時(shí)教師還要針對(duì)不同年齡段的不同孩子特點(diǎn)進(jìn)行不同的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)課程方案設(shè)計(jì)上也要進(jìn)行大膽創(chuàng)新，使之充分迎合中班孩子的學(xué)習(xí)興趣和審美。如在面塑課程教學(xué)時(shí)要特別注重結(jié)合情節(jié)性和結(jié)合故事性。

面塑教育引導(dǎo)學(xué)生了解豐富的中國(guó)人文藝術(shù)文化。因此，面塑課程的學(xué)習(xí)不能停留在專業(yè)技術(shù)知識(shí)層面，需要不斷深入人文和社會(huì)歷史兩個(gè)層面?？梢酝ㄟ^(guò)借助多媒體，網(wǎng)絡(luò)視頻向全體學(xué)生詳細(xì)展示傳統(tǒng)面塑的具體生產(chǎn)工藝過(guò)程，讓他們通過(guò)觀看各種各樣的工藝設(shè)計(jì)和材料顏色，深入理解傳統(tǒng)面塑背后的歷史文化以及藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓全體學(xué)生了解傳統(tǒng)面塑生產(chǎn)藝術(shù)中所包含藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)全體學(xué)生充分熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)面塑文化，最后通過(guò)引導(dǎo)全體學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行立體面人塑的制作。

（二）開(kāi)展有效面塑課程

如果幼兒對(duì)面塑感興趣，就能夠以飽滿的熱情投入活動(dòng)當(dāng)中，并能夠在活動(dòng)過(guò)程中感到快樂(lè)與滿足，同時(shí)，這也是教學(xué)活動(dòng)組織是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，是幼兒創(chuàng)作表達(dá)和審美情感的重要基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行面塑教學(xué)過(guò)程是逐步設(shè)計(jì)的，從最開(kāi)始的單一色調(diào)的面花的教學(xué)，逐步提升綜合教學(xué)設(shè)計(jì)難度，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解之后，再開(kāi)始進(jìn)行復(fù)雜面塑整體色彩以及復(fù)雜面塑整體造型的教學(xué)綜合設(shè)計(jì)教學(xué)。

注重學(xué)生拓展式課程教學(xué)，重要的是對(duì)學(xué)生審美情感等基本要素的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)以及培養(yǎng)。學(xué)生的自主創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐能力、協(xié)作在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中必然都會(huì)不斷得到提升，這就必然要求學(xué)校教師在美術(shù)教學(xué)工作過(guò)程中需要進(jìn)行一種拓展性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生孩子們的綜合創(chuàng)作能力和美術(shù)素養(yǎng)。

總結(jié)

面塑是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，以其自身獨(dú)有的風(fēng)格散發(fā)著特有的藝術(shù)文化魅力。將中國(guó)傳統(tǒng)現(xiàn)代面塑與學(xué)校幼兒園中班美術(shù)教育課程相結(jié)合，既利于提升中班學(xué)生的傳統(tǒng)藝術(shù)文化素養(yǎng)，又利于讓現(xiàn)代面塑傳統(tǒng)藝術(shù)得到了新的發(fā)展出路。

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