周智

摘要：隨著社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育體系也在不斷的改革和進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，對(duì)于數(shù)學(xué)解題能力有積極的促進(jìn)作用，在學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)中扮演著重要的角色。本文就對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的加減法錯(cuò)誤原因及計(jì)算能力的提升做出研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)方向;教學(xué)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，其要求小學(xué)生“準(zhǔn)確、快速、科學(xué)、靈活”地進(jìn)行計(jì)算。我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ玫幕炯寄芫褪怯?jì)算，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)與計(jì)算”是基礎(chǔ)內(nèi)容，也是重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要優(yōu)化教學(xué)方式，運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓小學(xué)生在動(dòng)手操作中理解計(jì)算，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成計(jì)算的感性經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)思維發(fā)展，體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的無(wú)限魅力。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)加減法錯(cuò)誤的原因

（一）學(xué)生計(jì)算意識(shí)淡薄，計(jì)算能力不扎實(shí)

一年級(jí)的小學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，缺乏一定的學(xué)習(xí)意識(shí)，貪玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，不能做到脫口而出計(jì)算20以內(nèi)的加減法。很多二年級(jí)的小學(xué)生沒(méi)有完全掌握乘法口訣，更別說(shuō)脫口而出進(jìn)行計(jì)算。造成這種現(xiàn)狀的原因主要是小學(xué)生在日常計(jì)算中沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考、嚴(yán)謹(jǐn)驗(yàn)算的計(jì)算習(xí)慣，過(guò)于追求速度而忽視正確率。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中為了適應(yīng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引入多媒體教學(xué)設(shè)備和豐富的教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)。但是，學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的訓(xùn)練時(shí)間就相應(yīng)縮短了，學(xué)生在課下進(jìn)行習(xí)題練習(xí)也很難集中精力投入其中自主地進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，有時(shí)候拖拖拉拉，影響了計(jì)算速度和計(jì)算正確率。

（二）計(jì)算教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一枯燥

在目前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)教師仍然采用考試、做習(xí)題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的考核、評(píng)價(jià)，教師感覺(jué)無(wú)所適從，學(xué)生也會(huì)陷入功利化的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在計(jì)算教學(xué)中按照加減乘數(shù)這樣的順序逐步開展，學(xué)生和教師之間課堂互動(dòng)主要是圍繞練習(xí)開展，并未對(duì)算理進(jìn)行多種形式的互動(dòng)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，只考慮學(xué)生是否掌握計(jì)算技巧，這使學(xué)生間的差異更加明顯，計(jì)算能力高的學(xué)生心浮氣躁，輕視學(xué)習(xí)內(nèi)容;計(jì)算能力偏低的學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自信，畏手畏腳害怕出錯(cuò)，產(chǎn)生了計(jì)算學(xué)習(xí)心理障礙。

二、提升低年級(jí)學(xué)生加減法計(jì)算能力的教學(xué)策略

（一）重視教學(xué)方式的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣

低年級(jí)的小學(xué)生年齡較小，課堂注意力集中時(shí)間短，同時(shí)容易對(duì)新鮮事物充滿好奇感。數(shù)學(xué)教師可利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生以興趣為引領(lǐng)積極開展數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，讓枯燥的計(jì)算題變得生動(dòng)有趣。當(dāng)下，情景創(chuàng)設(shè)法逐漸被小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用到課堂教學(xué)中并獲得了良好的教學(xué)效果。給低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行加減法教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生引入超市購(gòu)物的生活情境，讓學(xué)生分別扮演售貨員和消費(fèi)者購(gòu)買水果或蔬菜，學(xué)生在貼近生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的情境中進(jìn)行加減法的計(jì)算體驗(yàn)，逐漸增強(qiáng)計(jì)算意識(shí)，從而更能全神貫注地投入其中。

（二）以科學(xué)的教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的提升需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)而曲折的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要教師在計(jì)算教學(xué)中幫助學(xué)生提升對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，采用合理的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，并傳授給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，才能逐步提升學(xué)生的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)教師要在計(jì)算教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法，提升小學(xué)生思維的靈敏度，在分析學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上給學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因材施教，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步成長(zhǎng)。例如，數(shù)學(xué)教師布置計(jì)算練習(xí)的內(nèi)容要經(jīng)過(guò)合理規(guī)劃，在一周中每一天給學(xué)生布置不同的計(jì)算習(xí)題，分別是易出錯(cuò)的10道計(jì)算題、對(duì)比性強(qiáng)的計(jì)算題、訓(xùn)練計(jì)算速度的題等，在周末給學(xué)生布置綜合性題型。數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生在這種具有梯度性的練習(xí)中拾級(jí)而上，逐步增加對(duì)計(jì)算自信，增加心理的滿足感和成就感。

（三）注重計(jì)算習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤率高的原因主要是由不良的計(jì)算習(xí)慣造成的，小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力差，沒(méi)有認(rèn)真審題就草草作答。數(shù)學(xué)計(jì)算中很多相近的符號(hào)、數(shù)字、語(yǔ)言等很容易誤導(dǎo)學(xué)生，讓他們出現(xiàn)各種問(wèn)題。還有些學(xué)生輕視計(jì)算內(nèi)容，大意馬虎容易抄錯(cuò)符號(hào)和數(shù)據(jù)，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了學(xué)生計(jì)算能力的提升。數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算、估算、驗(yàn)算、檢查的習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)教師可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算錯(cuò)題本，上面要清晰地將錯(cuò)題的原因進(jìn)行歸類，讓學(xué)生從心理上和行為上提升學(xué)習(xí)態(tài)度，用正確的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生的思想和行動(dòng)，讓學(xué)生逐漸形成持之以恒的計(jì)算習(xí)慣。

（四）圍繞計(jì)算開展主題教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

低年級(jí)的小學(xué)生好勝心強(qiáng)，樂(lè)于參加豐富多彩的數(shù)學(xué)趣味計(jì)算活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師可針對(duì)學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)定期組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)速算競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生在有限的時(shí)間和固定的規(guī)則中不斷檢驗(yàn)自身的計(jì)算能力，提升計(jì)算速度。當(dāng)教師宣布答題開始后，學(xué)生快速轉(zhuǎn)動(dòng)思維，全神貫注地進(jìn)行演算，在緊張的競(jìng)賽氛圍中鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，在拼速度、拼技巧、拼思維中領(lǐng)略計(jì)算的樂(lè)趣。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算意識(shí)，數(shù)學(xué)教師要通力合作，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的計(jì)算考級(jí)趣味活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活。數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化每個(gè)年級(jí)所考查的內(nèi)容，逐步遞增難度，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生量力而行選擇自己想要參與的內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的自主性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)要重視對(duì)低年級(jí)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，要進(jìn)能進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)的要求。計(jì)算教學(xué)方法的多樣化適應(yīng)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練可以讓低年級(jí)的小學(xué)生達(dá)到不假思索、脫口而出進(jìn)行計(jì)算的效果。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，掌握一定的計(jì)算技能，可以為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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