蔡華

摘要：隨著社會(huì)化水平的日漸提升，人民逐漸滿(mǎn)足了對(duì)美好生活的需要，在此前提下，身體素質(zhì)的提高和心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是新時(shí)代新人才的重要培養(yǎng)準(zhǔn)則。于是在學(xué)校教育中結(jié)合有效手段在低齡段小學(xué)生群體中妥善開(kāi)展體育教學(xué)就顯得尤為重要，這需要對(duì)體育游戲進(jìn)行謹(jǐn)慎的篩選。

關(guān)鍵詞：體育游戲;低齡段體育教學(xué);小學(xué)體育

對(duì)于學(xué)校教育的層面而言，體育游戲是指在體育教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)及課程內(nèi)容等實(shí)施的，以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容、以游戲?yàn)樾问?、以增?qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的的特殊體育活動(dòng)。老話(huà)說(shuō)：“每天鍛煉半小時(shí)，幸福生活一輩子”，在中小學(xué)階段開(kāi)展體育游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健全的性格和團(tuán)隊(duì)合作精神，規(guī)范其行為意識(shí)，達(dá)到良好的德育、心育效果，對(duì)于新時(shí)代高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著奠基作用，可以進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)的精神文明建設(shè)。

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)中體育游戲的選擇可以有以下幾個(gè)原則：

一、著眼群體特點(diǎn)，改變單一形式

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛脫離幼兒教學(xué)，身體素質(zhì)相較于幼兒園兒童有了一定的發(fā)展，但卻還比不上較高年級(jí)的學(xué)生，因而需要針對(duì)性的發(fā)展意見(jiàn)。不僅如此，面向小學(xué)低齡階段學(xué)生體育教學(xué)可選擇的體育游戲有著單一化、扁平化的特質(zhì)，教育方法固定，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生能夠從游戲中學(xué)到體育知識(shí)較少，這影響了學(xué)生身心健康發(fā)展，不利于學(xué)生的多方位、全方面發(fā)展。

所以針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，當(dāng)今的體育教學(xué)應(yīng)該改變目前的單一局面。

在此次教學(xué)實(shí)踐中，我班開(kāi)展了初步的改變。由教師帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)老舊的“跳房子”游戲進(jìn)行了改編。“跳房子”游戲已經(jīng)存在很多年，是人人熟悉的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它涉及到了單雙腳跳躍的變換、手腳協(xié)調(diào)能力和身體平衡能力。這次改編要求學(xué)生在開(kāi)始前把沙袋扔進(jìn)格子里，跳躍到該格子前離開(kāi)時(shí)要轉(zhuǎn)身把沙袋摸走并且雙腳不出線(xiàn)。這不僅強(qiáng)化了短時(shí)間內(nèi)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的迸發(fā)，還運(yùn)用到了學(xué)生對(duì)于身后方位的估計(jì)和判斷能力，以及對(duì)身體部位的控制水平。并且由于是人盡皆知的傳統(tǒng)游戲改編而來(lái)，學(xué)生們對(duì)于新游戲規(guī)則也能很快適應(yīng)，可以有效地增加小學(xué)體育課堂的活力性與新穎性，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與性。

二、滲透體育知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

小學(xué)階段的學(xué)生與幼兒時(shí)期不同，已經(jīng)具備了獨(dú)立活動(dòng)的能力和意向，然而年齡太小，缺乏一定的自我安全保護(hù)意識(shí)，因此有必要在學(xué)校的體育教學(xué)中有目的性地選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲，向?qū)W生灌輸安全意識(shí)和體育知識(shí)，塑造健全的體魄。

比如在體育課開(kāi)始時(shí)，可以做一做熱身操，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生了解到活動(dòng)開(kāi)四肢關(guān)節(jié)，有利于提醒身體做好運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備。與此同時(shí)，還要在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，注重運(yùn)動(dòng)技巧和鍛煉方法，運(yùn)動(dòng)前后還要注意肌肉拉伸，以免劇烈運(yùn)動(dòng)后肌肉產(chǎn)生酸痛給生活帶來(lái)不便?；蛘呤窃谟螒蛑信囵B(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。比如在奔跑游戲中不慎有學(xué)生發(fā)生摩擦意外，教師要第一時(shí)間暫停游戲，學(xué)生也要在聽(tīng)到哨子聲或看到有人摔倒時(shí)停止活動(dòng)，給受傷者一定的活動(dòng)空間;此外，教師更應(yīng)該在體育課上開(kāi)展相關(guān)的自救或他救知識(shí)講解，為學(xué)生灌輸“簡(jiǎn)單的破皮可以先清理消毒，處理不來(lái)的情況一定報(bào)告老師”的觀念，保護(hù)學(xué)生的生命安全是開(kāi)展體育教學(xué)的一個(gè)重要原則。

三、融合體育精神，升華體育教育

除了傳統(tǒng)地在體育課堂上傳授游戲技巧以外，教師還應(yīng)該在體育教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生灌輸體育精神的概念。

例如在進(jìn)行分組拔河游戲時(shí)，不僅本方團(tuán)隊(duì)要團(tuán)結(jié)隊(duì)友，勁往一處使;對(duì)于對(duì)方隊(duì)伍也不能是敵視的態(tài)度，不應(yīng)該在游戲中使絆子，危害同學(xué)的安全，也不應(yīng)該因?yàn)楸荣惖妮斱A而將情緒帶到比賽之外?！坝颜x第一，比賽第二”是傳承多年的競(jìng)技精神，校園體育活動(dòng)的開(kāi)展要以勝利的游戲體驗(yàn)為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)取精神和向上的積極動(dòng)力，也要在另一方面培養(yǎng)學(xué)生良好友善的體育精神。公平、公開(kāi)和公正是體育精神的代表，也是我國(guó)傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

不僅如此，體育游戲的選擇更能夠促進(jìn)學(xué)生精神世界的豐富和創(chuàng)造能力的提升。在拍球、丟沙包等眾多游戲中，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地選擇符合自己能力的游戲。文靜內(nèi)向的孩子會(huì)選擇原地拍球，而活潑好動(dòng)的學(xué)生則會(huì)選擇丟沙包。這是學(xué)生自我效能感的體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)于自己是否能夠成功地完成某一成就行為進(jìn)行主觀判斷，從而對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

體育游戲以其趣味性、活動(dòng)性對(duì)于學(xué)生的課堂積極性培養(yǎng)有著重要的作用，關(guān)乎著體育課堂的教學(xué)效果;更因其蘊(yùn)含在體育活動(dòng)背后所體現(xiàn)的觀念教育而對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)、三觀成長(zhǎng)有著不可磨滅的影響，是屬于文化課堂之外的文化輸出。所以在體育游戲的選擇上更要注重對(duì)于學(xué)生適應(yīng)性的新體驗(yàn)，也要給學(xué)生一種潛移默化的新感受，讓學(xué)生在友好、平和的教學(xué)環(huán)境中得到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

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