李艷平

摘要：德育工作是班主任工作的重要組成部分，作為班主任，不僅要扮演好班級秩序的管理者，也要做好學(xué)習(xí)氛圍的營造者。小學(xué)中高年級的學(xué)生，精力旺盛，思維活躍，好奇心重，比較難以管理，再加上目前小學(xué)普遍為大班制，學(xué)生人數(shù)眾多，想要有效進(jìn)行班級管理，開展德育工作，需要班主任積極探索，勇于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)并采用新式教育模式，以將德育工作落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;德育教育;問題分析;策略探討

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-255

班級管理與德育工作是班主任工作的重中之重，雖然是兩項(xiàng)不同的內(nèi)容，但其實(shí)這兩點(diǎn)并非完全獨(dú)立存在的，在教育教學(xué)過程中，班主任教師可以有效結(jié)合班級管理和對學(xué)生的德育工作，以更高效的方法提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

1.當(dāng)前小學(xué)教學(xué)情況分析

現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)情況主要可以從教師和學(xué)生兩點(diǎn)來分析。首先，班主任教師的工作和職能劃分比較模糊，既要承擔(dān)各自課程的教學(xué)內(nèi)容，又要肩負(fù)對學(xué)生監(jiān)督管理，塑造品行的班主任責(zé)任。很多班主任教師不能有效地將兩種身份統(tǒng)合起來，形成班級管理體系。其次，教師雖然有強(qiáng)大的理論知識作為支撐，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不少問題，最顯著的特點(diǎn)是沒有做到言傳身教。舉個簡單的例子，老師告訴學(xué)生“不要橫穿馬路”，走出校門自己就橫穿馬路，明顯背棄了自己的教學(xué)內(nèi)容。在日常班級管理和長期的德育教育當(dāng)中，很多班主任沒有區(qū)分好這兩項(xiàng)任務(wù)的長短期關(guān)系，班級管理需要抓住小細(xì)節(jié)，是短期的教學(xué)，而德育工作需要滲透教學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生，是長期的教育。

從學(xué)生角度來看，由于目前的小學(xué)班級主要為大班制，班主任的教學(xué)管理很難做到面面俱到，也很難真正做到一碗水端平，平等地看待每一位學(xué)生。其次，小學(xué)生的年齡階段特征就是活潑好動精力旺盛，注意力容易分散，教師的教育教學(xué)很難落到實(shí)處。

2.班級管理與德育教育結(jié)合的策略分析

2.1言傳身教

首先，最重要的一點(diǎn)在于班主任教師需要嚴(yán)于律己，把自己當(dāng)作教學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生通過模仿自己的行為，來滲透德育教育工作。小學(xué)生思維相對單純，其對于世界的認(rèn)知方式停留在不斷地模仿和試錯以積累直接經(jīng)驗(yàn)上，因此班主任教師就要主動扛起大旗，成為學(xué)生模仿的對象，先有行動，再用語言教育。而想要教育教學(xué)落到實(shí)處，在教師嚴(yán)格要求自己的前提下，還要有效地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明白和理解。教師可以采用手把手教學(xué)的方式，從生活中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如陪學(xué)生一起打掃教室，對教室進(jìn)行大掃除，教師可以引導(dǎo)學(xué)生“拖地并不是拖把沾上了水把地面弄濕就可以了，要把灰塵和垃圾一起帶出教室，一屋不掃何以掃天下，連這一畝三分地都擦不干凈，以后還怎么干大事業(yè)呢？”通過親身實(shí)踐，并親手演示教育，教會學(xué)生愛惜干凈，保證教室的清潔和衛(wèi)生。

2.2強(qiáng)化班級文化建設(shè)

文化影響人的行為，也能塑造一個人的脾性。班主任可以有效組織開展班級文化建設(shè)以結(jié)合教學(xué)管理和德育教育。營造班級文化并不是表面上的形象工程，教師應(yīng)該仔細(xì)斟酌并且細(xì)致設(shè)計(jì)班級文化的開展和穩(wěn)定維持。教室文化并不單單是在墻面上貼一張宣傳紙或者設(shè)立一個讀書角就足夠了的，教師可以通過約定和習(xí)慣兩種方法組織班級文化建設(shè)。

使用約定法教學(xué)，教師可以在每個學(xué)期的第一節(jié)課時，先跟學(xué)生約法三章，設(shè)定一個全面而且有效的班級規(guī)章制度，并讓班干部對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理。甚至教師可以采用量化考核的制度來強(qiáng)化教學(xué)管理，例如學(xué)期初設(shè)定好班規(guī)“上課不許講與課堂內(nèi)容無關(guān)的話”，讓班長、紀(jì)律委員、學(xué)科課代表，甚至小組長進(jìn)行層層監(jiān)督和管理。通過這種學(xué)生自治的方法，可以有效維護(hù)班級秩序，還能鍛煉學(xué)生的守約精神。同時，班級班規(guī)是一份成文的且明確的班級運(yùn)行規(guī)章制度，讓學(xué)生了解什么能做，什么不能做，從而形成深刻印象，以塑造學(xué)生的守法意識。

使用習(xí)慣教學(xué)法，教師可以定期每周舉辦班會，讓學(xué)生總結(jié)上一個星期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或在班級上發(fā)生的值得被表揚(yáng)鼓勵的事情，以此養(yǎng)成定時總結(jié)和整理信息的習(xí)慣。結(jié)合約定教學(xué)法的量化考核制度，教師甚至可以點(diǎn)評上一周學(xué)生的表現(xiàn)，并針對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)以示激勵。在教導(dǎo)學(xué)生時間觀念時，教師可以提議“抓住課前課后兩個兩分鐘”、“只早到不遲到”理念——即上課前兩分鐘提前拿出相應(yīng)的學(xué)科課本和作業(yè)本，做好課前準(zhǔn)備，調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后兩分鐘收拾整理本節(jié)課的內(nèi)容并將不理解的內(nèi)容抄在本子上方便之后詢問老師;不管做任何事情都要提前5-10分鐘到達(dá)現(xiàn)場，升國旗也好、上早課也好，永遠(yuǎn)給自己留夠充足的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，養(yǎng)成只早到不遲到的習(xí)慣。

結(jié)束語：

綜上所述，班主任教師想要真正將班級管理和德育教學(xué)落到實(shí)處，最重要的是做到言傳身教，切記要嚴(yán)格要求規(guī)范自己的日常行為，并表現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生通過模仿榜樣的方式學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)該注意班級文化建設(shè)，意識到文化建設(shè)并不單單是形象工程，更重要的是文化內(nèi)涵，以此才能將班級管理和德育教學(xué)有效結(jié)合，并落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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