唐園園

摘要：幼兒園是幼兒正式接觸教育的初級階段，同時也屬于幼兒的啟蒙教育階段，為了完善幼師的幼兒教育工作，讓幼兒們都能夠在幼兒園期間有所收獲有所成長，幼師可以將“教學做合一”的教育理念融入到教學環(huán)節(jié)當中。那么究竟如何在“教學做合一”的理念下實施有效的幼兒教學策略，筆者將對其進行詳細地探究和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教學做合一;實施策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-098

引言

幼兒在接受幼兒教育階段，由于認知能力和理解能力有所欠缺，在此期間幼師會遇到各種教學困難和教學挑戰(zhàn)。通過將“教學做合一”的理論運用到幼兒教學體系當中，能夠給幼兒教學發(fā)展提供重要的源泉?！敖虒W做合一”教育學家陶行知提出的重要教學思想。主要體現(xiàn)在以教與學為中心，以行來求知，將動手能力和腦力進行并用，以此來促進幼兒在幼教方面的發(fā)展，這種教學模式更貼近與幼兒的現(xiàn)實生活，同時也能夠有效地達到幼師的教學目標。

一、明確幼兒教育目標，優(yōu)化教學環(huán)境

幼兒正處于學習成長的重要時期，幼師在教學方面一定要做好啟蒙教育工作。在開展幼兒教育的過程中，一定要設定好幼兒教育目標，還應該注重幼兒教育方面的每一個細節(jié)問題。同時也要將訓練幼兒自身能力作為整個幼兒教育工作的重要前提。這樣才更能夠彰顯出“教學做合一”的幼教教學理念。同時也要為幼兒們營造出良好和諧的教學氛圍，從而讓幼兒們在寓教于樂的課堂環(huán)境中取得進步和發(fā)展，同時也會著重地體現(xiàn)出幼兒的個性化發(fā)展。

例如，在陶行知提出的“教學做合一”的理念下，幼師可以在教室當中張貼具有教育意義的裝飾畫，同時幼師也可以帶領學生們創(chuàng)作一些具有教育思想的繪畫作品，幼兒們通過畫筆進行繪畫創(chuàng)作，更能夠在幼兒們愉悅的環(huán)境下創(chuàng)作出色彩艷麗顏色鮮明的學習作品，同時也能夠重點地體現(xiàn)出“教學做合一”的幼教理念。當幼兒對新鮮事物產(chǎn)生好奇心向幼師詢問時，教師一定要與幼兒一起去尋找問題的答案。在此期間能夠讓幼兒逐漸地形成良好的探索意識，同時也學會了正確獲取知識的方法，從而有效地實現(xiàn)“教學做合一”理念下的教學目標之二、在“教學做合一”的理念下，對幼兒教育方法進行改進。在開展幼兒教育的過程中，“教學做合一”更能夠體現(xiàn)出教育方面的指導意義。幼兒園主要教育對象大多都是在三至六歲的年齡段，這時期的幼兒大多都比較活躍好動，自我約束能力偏弱，如果幼師采用的教學方式過于單調(diào)，那么會很難積極地調(diào)動幼兒們參與課堂學習活動。通過在幼兒園的教學過程中以“教學做合一”為教學出發(fā)點，更能夠體現(xiàn)出幼兒們在做中玩，在做中學的教學思想。同時也能夠更好地構(gòu)建出更加高效的幼兒教育環(huán)境。比如，在美術(shù)活動課上，幼師可以讓幼兒對蔬菜水果進行美術(shù)創(chuàng)作，通過讓他們自己親自動手創(chuàng)作蔬菜和水果印章，以此來增強他們的動手創(chuàng)作水平，同時也會讓幼兒始終處于興趣高漲的狀態(tài)，最后能夠使整個美術(shù)幼兒教育活動取得良好的效果和進展。幼師也要從幼兒的角度出發(fā)，幼師在教學的過程中，必須要仔細地探究不同幼兒在學習過程中的潛力和天賦，通過向幼兒家長進行交流和請教，再根據(jù)不同幼兒的整體情況，實施因材施教的幼教方針，這樣才更能夠彰顯出幼兒極富個性化的發(fā)展情況。比如，在開展幼兒教育工作時，幼師先要根據(jù)幼兒們的興趣愛好和平時在某個學習活動中的表現(xiàn)情況，為他們制定不同的學習任務，這樣就會使不同幼兒都能夠在自己喜歡的領域中有所發(fā)展，同時也能夠通過“做”來強化“學”的幼兒教育效果。

二、加強思考幼兒教育關(guān)系

在實施“教學做合一”的理念過程中，幼兒園教育工作者必須要對教育關(guān)系進行深度的思考和分析。幼師應正視“教”“學”“做”這三者之間的關(guān)系，幼師能夠從辯證科學的角度看待和總結(jié)幼兒教育問題，這樣才會使“教學做合一”的教育思想起到強大的引導力量。而對于幼師來說，與幼兒們的關(guān)系應該“做便是學”，這樣才會不斷地推進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。比如，在開展科學活動課《磁鐵找朋友》課程時，讓大班幼兒來實踐操作磁鐵與哪些物品能夠相互吸引成為朋友，幼師可以在此期間充分地發(fā)揮幼兒的動手操作能力，同時也要讓幼兒從自己的角度來解答這一現(xiàn)象，這樣才會使幼兒們的學習體驗效果更加具有趣味性。

三、在“教學做合一”的理念下實施家園共育

現(xiàn)如今各個幼兒園的幼兒們都屬于家庭當中的獨生子，幼兒們的家長會對幼兒的生活照顧的細致入微無微不至，長期下去會使幼兒逐漸地形成好吃懶做的行為習慣，但是在幼兒園的教學過程中，很多幼兒都能夠親自動手來完成生活和學習方面的任務，究其原因是因為家庭教育與幼兒園的教育相脫節(jié)，致使幼兒在家和在幼兒園會產(chǎn)生判若兩人的情況。因此幼兒家長也要及時地轉(zhuǎn)變育兒觀念，當幼兒在家時要學會用話語鼓勵自己的孩子對各種事物進行探索和操作，多讓學生們親自地鍛煉動手能力，同時也要根據(jù)幼兒的年齡特點對其進行培養(yǎng)，這樣才會使幼兒能夠在實踐操作中獲取更多的經(jīng)驗和進步。所以幼師必須要在“教學做合一”的理念前提下加強家園教育工作。

結(jié)束語

總之，在幼兒教育階段開展“教學做合一”的教學理念，不僅能夠有效地提升幼兒教育的整體的水平，同時也能夠增強幼兒們的綜合素質(zhì)，因此幼兒園教育工作者必須要在實踐教學的過程中，不斷地按照“教學做合一”的教學理念，來實現(xiàn)自身在幼兒教育工作上的發(fā)展和進步。

參考文獻

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