韋小敏

摘要：落實(shí)思政課一體化建設(shè)，需要思政課教師共同實(shí)踐，相互學(xué)習(xí)，共享提高。初中道德與法治教學(xué)，面對(duì)的是青春期成長(zhǎng)的少年，他們可塑性極強(qiáng)。有意義的課程需要有意思的呈現(xiàn)，課程教學(xué)的效果才能得到高效實(shí)現(xiàn)。與時(shí)俱進(jìn)的初中道德與法治課程更需教師進(jìn)行教與學(xué)方式的創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。本文對(duì)初中道德與法治教學(xué)中的法治意識(shí)培養(yǎng)展開探討，提出了不同的法治意識(shí)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;法治意識(shí)

新時(shí)代下的普法宣傳精神強(qiáng)調(diào)，要?jiǎng)?chuàng)新宣傳形式，注重宣傳實(shí)效。道德與法治教育作為國(guó)民教育體系與社會(huì)主義精神文明的重要構(gòu)成要素，能切實(shí)增強(qiáng)全民素質(zhì)，維護(hù)社會(huì)和諧安定，因此，初中道德與法治教師應(yīng)該積極培養(yǎng)初中學(xué)生的法治意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教育形式，注重教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)青少年的法治意識(shí)，提高初中學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、采用信息化教學(xué)方式

信息化教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，可以把冗雜、抽象的知識(shí)通過(guò)新穎的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生直觀地理解，便于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率提高，還能活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。利用信息技術(shù)展開的信息化教學(xué)能顯著提升課堂效率，與此同時(shí)，信息化教學(xué)也能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于道德與法治的學(xué)習(xí)認(rèn)知。例如，在講解合理利用網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教具展示不同的網(wǎng)絡(luò)資源獲取渠道，講解正確的上網(wǎng)方式與規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為，并鼓勵(lì)學(xué)生列舉一些不道德的網(wǎng)絡(luò)行為，最后通過(guò)多媒體教具呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全法律知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高生活質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效率，明白網(wǎng)絡(luò)并不是不法分子的逍遙之地，在網(wǎng)絡(luò)世界里也需要遵循規(guī)章制度，通過(guò)信息化教學(xué)提升學(xué)生的法治意識(shí)。教師在內(nèi)容豐富的信息化教學(xué)中能高效地融入法治的有關(guān)知識(shí)，從不同的角度向?qū)W生滲透法治意識(shí)，也能滿足學(xué)生的法治意識(shí)建立需求，更好地提高道德與法治學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。所以，初中道德與法治教師要采用信息化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，在初中道德與法治的相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，滲透法治意識(shí)培養(yǎng)。

二、開展趣味教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)能打造活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)深化知識(shí)理解，起到良好的教學(xué)效果，為此，初中道德與法治教師要積極開展趣味教數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中傳遞正向的法治意識(shí)，加深學(xué)生的法治概念理解，使學(xué)生嚴(yán)格約束自身行為，促進(jìn)學(xué)生成為具備法治意識(shí)的高素質(zhì)人才。例如，在遵守規(guī)則的相關(guān)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展趣味教學(xué)活動(dòng)，讓不同的學(xué)生分別扮演交通警察與行人，模擬行人“闖紅燈”的行為，由扮演交通警察的學(xué)生對(duì)行人進(jìn)行“處罰”，讓全體學(xué)生直觀地了解破壞交通秩序的危害與需要承擔(dān)的責(zé)任。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生模擬商場(chǎng)購(gòu)物排隊(duì)結(jié)賬的情景，通過(guò)模擬顧客有序排隊(duì)的情景與顧客擁擠在收銀臺(tái)前結(jié)賬的情景，讓學(xué)生暢談公共場(chǎng)所秩序穩(wěn)定的重要性，分析有序排隊(duì)結(jié)賬和擁擠結(jié)賬的區(qū)別，由此引申出遵守公共規(guī)則的有關(guān)法律知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)法律規(guī)章制度，對(duì)交通秩序和公共場(chǎng)所秩序提出自己的見解。通過(guò)趣味教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能順利地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境中提升對(duì)道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合趣味教學(xué)活動(dòng)，深化法律知識(shí)理解，形成法治意識(shí)。

三、結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)

教師通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué)，能有效拉近實(shí)踐知識(shí)與道德法治知識(shí)內(nèi)容的距離，結(jié)合不同的生活實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解有關(guān)法律知識(shí)在生活中的應(yīng)用，樹立起法治意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自我。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引用典型生活案例來(lái)講解知識(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，掌握法律知識(shí)，起到良好的教學(xué)效果。例如，就知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，教師可以結(jié)合學(xué)生的“抄寫作業(yè)”行為展開教學(xué)，讓學(xué)生了解抄襲的不道德行為，或者列舉社會(huì)考試中“考試抄襲”行為需要承擔(dān)的法律責(zé)任，讓學(xué)生知道侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的嚴(yán)重后果，明白侵犯作者原創(chuàng)知識(shí)成果這種違法行為是不可取的。教師通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)有深層面的理解，探尋法律知識(shí)的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在自身利益受到侵犯時(shí)，運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自身合法權(quán)益，樹立法治意識(shí)。

四、提升教師專業(yè)素養(yǎng)

初中道德與法治教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了課堂教學(xué)效果，也是學(xué)生法治意識(shí)樹立堅(jiān)定與否的關(guān)鍵影響因素。專業(yè)素養(yǎng)較高的教師能結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，提高學(xué)生的道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)能力水平，有效增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)。反之，專業(yè)素養(yǎng)較低的教師則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較差的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，無(wú)法深刻理解不同的法律條文意義，不能樹立堅(jiān)定的法治意識(shí)。因此，初中道德與法治教師必須要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育教學(xué)能力水平，以專業(yè)的形象踏進(jìn)課堂，傳授道德與法治知識(shí)。教師應(yīng)提升自身修養(yǎng)，以飽滿的熱情支撐教學(xué)工作，潛移默化地影響學(xué)生的道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的法治意識(shí)形成，還應(yīng)拓寬自我提升的途徑，從多領(lǐng)域提升自我教學(xué)技能，例如，參加知名學(xué)術(shù)論壇、拜訪知名法律專家、參與法律知識(shí)講座以及到公開庭審現(xiàn)場(chǎng)旁聽等等，有效增強(qiáng)教師自身的專業(yè)能力，為道德與法治教學(xué)工作的良好開展奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，培養(yǎng)初中階段的學(xué)生形成法治意識(shí)要從多角度入手，教師應(yīng)基于學(xué)生的身心健康發(fā)展來(lái)進(jìn)行初中道德與法治教育，用不同的教育手段增強(qiáng)學(xué)生的法律知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)并結(jié)合利用信息化教學(xué)方式采取豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、開展趣味教學(xué)活動(dòng)、結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)等一系列教學(xué)策略，致力于學(xué)生的法治意識(shí)培養(yǎng)，推進(jìn)初中法治教育事業(yè)向前發(fā)展。

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