茍東

摘要：積極實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總體效益的不斷提升，更為有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)和高質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要討論和研究的熱門問題。本文將從引導(dǎo)學(xué)生開展高質(zhì)量預(yù)習(xí)，不斷豐富課堂教法運(yùn)用，全面構(gòu)建合作開放式課堂等三個(gè)基本方面入手，就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的策略和方法進(jìn)行深入討論和研究，還期望通過筆者的策略探索實(shí)現(xiàn)拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略;研究

要想有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的提升，則需要教師積極地引導(dǎo)學(xué)生開展有效化和高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)，同時(shí)積極地對(duì)自己在課堂教學(xué)中的具體教學(xué)方法和具體教學(xué)模式進(jìn)行不斷更新，并積極地改變以往那種被動(dòng)灌輸式的課堂教學(xué)，全面地構(gòu)建開放式、合作式與互動(dòng)交流式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而更為有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量。

一、要引導(dǎo)學(xué)生開展高質(zhì)量預(yù)習(xí)

通過調(diào)查，我們可以得出當(dāng)一個(gè)學(xué)生在具體的上課之前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真化和細(xì)致化的預(yù)習(xí)，則學(xué)生的聽課效果會(huì)大大的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，積極地重視起學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，同時(shí)在預(yù)習(xí)中給予學(xué)生有效地指引，不斷地提升學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)更為精準(zhǔn)和有針對(duì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教授《小數(shù)乘法》基礎(chǔ)模塊內(nèi)容時(shí)，教師要指引開展高質(zhì)量的預(yù)習(xí)。教師可以認(rèn)真對(duì)該節(jié)課的具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，并分別制作成各種形式的信息化學(xué)習(xí)資源，如將具體的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容講解制作成PPT課件，將具體的案例制作成微課視頻，并制作對(duì)應(yīng)的與此檢測(cè)題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的講解順序開展課前預(yù)習(xí)。教師則要積極地強(qiáng)化指導(dǎo)，如及時(shí)把握學(xué)生的預(yù)習(xí)動(dòng)態(tài)，看看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度如何、預(yù)習(xí)過程中遇到的突出問題有哪些等，并積極地幫助學(xué)生進(jìn)行解決，同時(shí)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)存在的各種疑惑進(jìn)行全面化分析和解決，并積極進(jìn)行記錄，以在課堂進(jìn)行更加有針對(duì)性的聽課，從而助力學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益的全面提升。

二、要不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新

進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)用，是數(shù)學(xué)教師為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入源泉活水與勃勃生機(jī)的重要途徑，也是給予學(xué)生濃濃新鮮感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益提升的主動(dòng)選擇。而目前的教法運(yùn)用中還存在很多的問題，如被動(dòng)灌輸、枯燥乏味等等，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地強(qiáng)化課堂的教法創(chuàng)新，并借助教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)真正地為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)與源泉活水。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以引入多媒體教學(xué)法+互動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)。教師可以借助思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化和具體化展示，如小數(shù)除法的算理算法、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)等，讓學(xué)生明白該節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)、掌握哪些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。之后，教師可以引入學(xué)生自主回答或者課堂隨機(jī)提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回答，教師則可以在學(xué)生回答問題過程中做到步步啟發(fā)、步步指引，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。如部分學(xué)生對(duì)商的近似數(shù)內(nèi)容不夠了解，教師則可以對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)積極地引入具體的案例進(jìn)行輔助講解，讓學(xué)生深化對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。最后，教師可以積極地運(yùn)用講練結(jié)合法引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，真正的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的大幅度躍升。

三、要全面構(gòu)建合作開放式課堂

傳統(tǒng)封閉式的課堂教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高，參與積極性不足，自然會(huì)在很大程度上影響到課程的教學(xué)效果，也不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并全面地構(gòu)建合作式、開放式與討論式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以不斷的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中做主人、挑大梁。例如，在教授《小數(shù)混合運(yùn)算》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要開展合作學(xué)習(xí)。一方面，要認(rèn)真做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。教師可以積極地通過摸底測(cè)試、問卷調(diào)查和師生訪談等方式，對(duì)不同學(xué)生基本性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行把握，并按照特質(zhì)互補(bǔ)的基本原則將學(xué)生進(jìn)行合理小組劃分，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行深入課前預(yù)習(xí)，為后續(xù)的討論學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，要積極強(qiáng)化課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)施。教師可以引導(dǎo)不同的小組結(jié)合教材學(xué)習(xí)，對(duì)上述知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自由開放式討論，而教師則可以積極地給予學(xué)生引導(dǎo)，并注重解疑答惑，如當(dāng)學(xué)生對(duì)小數(shù)混合運(yùn)算的規(guī)則不明確時(shí)，教師可以積極地結(jié)合具體的案例為學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解清楚、理解透徹，繼而在合作學(xué)習(xí)中助力學(xué)生學(xué)習(xí)效益的不斷提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建有效課堂的重要價(jià)值和意義所在，同時(shí)積極地結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)興趣不足、參與熱情不高等突出問題，合理的通過引導(dǎo)學(xué)生開展高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，全面構(gòu)建開放式課堂教學(xué)等三個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)模塊，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)總體效能的不斷躍升。

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