陳密

摘要：在逐步推進教育教學體制改革的過程中，當代語文教育工作取得了新的突破，散文教學所占有的比重有所提升，對學生的個性化成長以及綜合素養(yǎng)的提升有重要的作用。語文教師需要著眼于審美教育的現(xiàn)實條件，積極創(chuàng)新散文教學策略，通過對當前高中語文散文教學現(xiàn)狀的分析及研究找到問題的核心，進而提出有效的解決對策，確保高中語文散文教學質(zhì)量及水準的綜合提升。

關鍵詞：審美視角;高中語文;散文教學;現(xiàn)狀及對策

引言

素質(zhì)教育要求教師全面踐行以人為本的育人理念，關注對現(xiàn)代化教學元素的深入分析，始終堅持循序漸進、與時俱進的教育教學要求，確保教學資源的格局配置。語文散文教學難度系數(shù)相對偏高，教師一方面需要關注對審美元素的分析，另一方面需要調(diào)整育人思路，確保散文教學取得一定的成效和突破。

一、高中語文散文教學現(xiàn)狀

1.功利化教學較為嚴重

教師的知識傳授過程比較復雜，有的教師沒有根據(jù)新課改的具體要求針對性的調(diào)動學生的學習能動性，將教學重心放在學生技能學習上，通過散文教學來實現(xiàn)這一育人目標。這種教學思路不利于學生的自主學習，學生也無法意識到散文學習的樂趣。教師將知識灌輸作為課堂教學中的主導，以技能培訓為基礎，引導學生分析文章結(jié)構(gòu)層次，學生的學習能動性不足。這種功利化的教學方法也難以讓學生了解散文文本的情感思想，不利于學生的自主學習和社會實踐。

2.散文文本思路狹窄

高中語文散文教學需要以學生為中心，積極優(yōu)化教學過程。但是有的學生學習能動性不足，缺乏一定的基礎學習意識，學習質(zhì)量和學習效率不夠理想。這一問題的出現(xiàn)主要在于教師的散文文本教學思路比較狹窄，沒有著眼于學生的興趣愛好，鼓勵學生自主接觸形式多樣的散文文本，教師受到了傳統(tǒng)育人模式的束縛，沒有根據(jù)學生的現(xiàn)實需要進一步了解散文教學多樣化的發(fā)展現(xiàn)狀并調(diào)整散文教學思路。嚴重影響了學生的自主閱讀以及自主感知，學生的領悟能力、理解能力難以得到培養(yǎng)。

3.學生課外閱讀不夠理想

課外閱讀有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀行為習慣，彌補課堂教學所存在的各種不足，確保高中語文教學活動的順利開展。但是教師沒有根據(jù)高中生的學習壓力，進一步調(diào)整育人思路，學生面臨著較重的課業(yè)負擔，難以留出一部分時間和精力完成課外閱讀任務。課外閱讀教學質(zhì)量不夠理想，嚴重束縛了學生的成長以及高中語文散文教學創(chuàng)新。

二、審美視角下的高中語文散文教學對策

1.堅持學生的主體第地位

教師需要盡量的避免功利化的教學思想，而是站在學生的角度凸顯學生主體價值，不斷培養(yǎng)學生自主閱讀散文的能力及意識，著眼于我國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德調(diào)動學生的參與能動性，讓學生在自主學習的過程中變得更加積極和自信。教師可以將課堂歸還給學生，給予學生更多自主感知和理解的機會，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，深化學生對散文文本的理解和認知，通過恰當可行的指導來發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，凸顯高中語文散文教學的作用及優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的審美感知能力以及品味能力。讓學生在自主分析的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習動機，意識到散文閱讀的樂趣，進而學會舉一反三，產(chǎn)生更多的真情實感。

2.積極拓寬散文文本思路

高中語文教師需要以教學思路的有效改進以及突破為依據(jù)，不斷豐富散文閱讀文本，夯實學生的學習基礎，通過散文文本思路有效拓展及延伸來提升學生的學習能動性。讓學生結(jié)合個人已有的社會生活實踐經(jīng)驗，對文章的主旨內(nèi)容進行深刻的理解以及大膽判斷，了解不同文本背后的深刻含義。學生的學習能動性高漲，能夠在教師的指導之下提升個人的思想境界，發(fā)展個人的審美能力。這種以人為本的育人模式能夠更好的擺脫傳統(tǒng)語文散文教學的束縛，保證學生能夠站在不同的角度自主理解散文的核心內(nèi)涵，學生的審美能力、綜合素養(yǎng)以及語文感知能力都得到了鍛煉。學習基礎較好的學生還可以在教師的指導下，站在不同的角度對同一個散文進行立體化和全面化的解讀，這一點符合高中語文教學改革的核心要求，對高效課堂的打造有重要的輔助作用。

3.促進學生課外閱讀

課外閱讀教學活動的開展有助于豐富學生的閱讀經(jīng)驗，提升學生的感知能力。為了確保學生在語文散文教學的指導下產(chǎn)生更多的學習動機，教師需要主動拓展教學時間和空間，促進學生的課外閱讀，鼓勵學生利用課外碎片化時間自主想象、大膽發(fā)揮，培養(yǎng)學生源源不斷的學習動機及收獲。很多學生的學習能動性高漲，能夠逐步意識到課外閱讀對個人語文散文學習的重要價值，學會自行安排好個人的課外閱讀時間以及學習任務。在不斷探索以及嘗試的過程中掌握適合自己的散文學習策略，實現(xiàn)個人審美能力以及語文成績的穩(wěn)定提升。

結(jié)語

高中語文教學需要抓住散文教學的重點及難點，深化自身對新課改的認知及理解，站在審美視角來調(diào)整教學思路，改革教學模式。始終堅持學生的主體地位，實現(xiàn)散文文本思路的有效拓展，促進學生的課外閱讀，激發(fā)學生學習能動性，確保高中語文散文教學能夠獲得更多的生機以及活力。

參考文獻：

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