圖爾蓀阿依·安外爾

摘要：班級文化作為一個班級的核心與靈魂，是促進班級管理有效開展和保障學生健康全面成長的關鍵，通過良好的班級文化建設，能夠使得教學發(fā)揮潛移默化的作用，既促進班級的凝聚力，也促進學生可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：班級文化;班主任;精神文化;制度文化;物質文化

對于學生來說，班級是其學習與成長的主要場所，而班級文化就是圍繞著學生學習與成長的場所進行管理與建設，通過班級文化的建設，樹立學生正確的人生觀、世界觀以及價值觀，同時還能夠提高教學效率，是優(yōu)化現階段學校教育的主要途徑。而在班級文化的建設過程中，班主任作為教學的管理者和學生人生成長的領導者，發(fā)揮著非常重要的作用。在班級文化建設的過程中，班主任教師不僅要緊抓教學的目標定位，還要提高自身的審美情趣，既要加強班級的精神文化建設，也要加強班級的物質文化建設，將兩者相結合，再利用制度文化建設作為輔助，既能夠實現學生的自主管理，也能夠創(chuàng)設一個輕松且自由的學習氛圍，讓學生在自主監(jiān)督與學習的過程中健康、快樂成長。

一、以精神文化建設為基礎，提高班級凝聚力

要想創(chuàng)設一個良好的班級氛圍，教師首先要從學生的主觀思想出發(fā)，以精神文化建設為基礎，既能夠提高班級的凝聚力，也能夠創(chuàng)設一個和諧且融洽的班級氛圍。通過這樣的方式提高班級的凝聚力，使班級內每一個學生都擁有著較強的榮譽感與責任心，并且以班級的集體目標為主要動力進行自發(fā)性的學習與班級管理。通過這樣的方式，不僅能夠調動起學生學習與班級管理的積極性，同時還能夠提高學生的集體榮譽感和責任心，為創(chuàng)設良好的班級文化氛圍奠基。

班主任要想以精神文化建設為基礎提高班級的凝聚力，首先就要從自身的主觀出發(fā)為學生創(chuàng)設一個家庭式的班級氛圍。班主任教師要深入地融入到學生的學習與生活當中，創(chuàng)造與學生接觸與交流的機會。在交流的過程中教師也要以學生為本，做到對學生無微不至的呵護與關心。例如在學生遇到困難時，教師可以想辦法幫助其解決?；蛘咴趯W生遇到挫折時，教師可以給予一定的鼓勵。通過這樣的方式既建立一個融洽的師生關系，也能夠創(chuàng)設一個極具人文情懷的班級環(huán)境。在此之后，班主任教師要著力于班干部的培養(yǎng)。作為聯系學生與班主任的紐帶，班干部需要班主任細心地呵護與培養(yǎng)。不僅要強化班干部的班級管理能力，還要提高班干部敢于奉獻的精神。通過這樣的方式，從班主任和班干部兩個方面出發(fā)，創(chuàng)設一個極具人文情懷的班級環(huán)境，以此來做好班級精神文化的創(chuàng)設。

二、以制度文化建設為輔助，提高管理有效性

班主任要想更好的開展班級管理工作，就必須通過合理的班級制度進行輔助，通過這樣的方式不僅能夠體現學生的自治和提高學生的自我監(jiān)督能力，還能夠提高班主任管理的科學性，使班級管理能夠“有法可依”。

首先，班主任需要以學生為基礎，以民主的形式讓全班學生參與到班級制度的制定當中來，通過這樣的方式不僅能夠提高學生班級管理的積極性，還能夠讓學生充分地了解班級規(guī)章制度，進而實現班級自治。班主任可以通過主題班會的形式讓學生自由發(fā)言，并提出相應的班級管理規(guī)章制度。通過這樣的方式充分地尊重學生的主體地位，同時也使得班級管理制度更具有全面性。教師還可以讓學生根據班級管理制度相互探討，以此來提高管理制度的科學性。在此之后，教師還要給予一定的指導。使得班級管理制度具有很強的具體性和針對性，以學生的行為為依據，做好班級管理。之后，班主任要明確班級管理的目標，讓學生制定合理的班級制度來完成管理目標。最后，班主任要攜手班干部落實班級制度的管理，既能夠體現班級制度的輔助性，也能夠給予班級學生共同努力的目標，從而做好班級文化建設。

三、以物質文化建設為根本，實現成長全面性

要想加強班級文化建設，教師不僅要注重班級精神文化和制度文化的建設，還要以物質文化建設為主要的基礎點，通過這樣的方式不僅能夠為學生創(chuàng)設一個良好的氛圍，還能夠使其在教學環(huán)境的自主建設中增強其責任感與主人翁意識。

首先班主任可以發(fā)動學生參與到班級物質文化建設當中來，例如將班級教室內的墻面進行區(qū)域劃分，讓學生以小組的形式對教室墻面進行布置，并定期進行輪換。在此過程中，班主任可以要求學生進行字畫，人物傳記等方面的墻面布置。班主任還可以進行自然角、科技角、圖書角等物質環(huán)境建設。通過這樣的方式，既讓學生進行自主的班級建設，也能夠創(chuàng)設一個良好的物質文化氛圍。除此之外，班主任還可以積極地開展文化活動，例如小組合作式的演講比賽或者是寫作比賽，通過這樣的方式最大程度地提高班級凝聚力，也提高學生的榮譽感與責任心。

班主任教師要想建設好班級，并創(chuàng)設一個良好的班級氛圍和文化環(huán)境，就必須把握以學生為本這一核心理念。而以學生為本體現在了教學的方方面面，不僅僅是要依據學生的主觀思維進行班級建設，更要善于發(fā)掘學生的內心想法，以無微不至的關心尊重學生的主體地位，在不斷地進化和陶冶學生心靈的同時，也給予一定的鼓舞。通過這樣的方式創(chuàng)設一個具有人文性的和諧的班級文化，既提高班級凝聚力，也能夠使其在良好的環(huán)境中求知。以此來推動教育的現代化發(fā)展，以實現學生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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