任松艷 任志成

摘要：在初中階段的學(xué)生處于青春期和叛逆期，在這一階段是學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)育的重要時(shí)期，作為初中教師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過程中，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體和心理健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在初中階段能夠全面提高自己的綜合素質(zhì)，形成正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折意識(shí)。在此，筆者試圖從“結(jié)合文化教學(xué)，注入抗挫折內(nèi)容”“開發(fā)課外活動(dòng)，培養(yǎng)抗挫折精神”“設(shè)計(jì)相關(guān)班會(huì)，提高抗挫折意識(shí)”等方面入手展開敘述。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué);初中生;抗挫折能力

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中教學(xué)階段越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)初中老師也提出了更多的要求，尤其是班主任老師在班級(jí)里扮演著重要的角色，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)方面還是學(xué)生的生活方面都需要班主任老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，如何有效的管理班集體，如何保證班級(jí)里的學(xué)生能夠積極向上，班主任老師需要付出很大的心血。而初中生在平時(shí)會(huì)遇到很多的挫折，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于挫折的應(yīng)對(duì)能力較弱，他們的抗擊打能力也不強(qiáng)，這樣就會(huì)很容易出現(xiàn)極端行為，這樣非常不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為此，教師一定要懂得結(jié)合初中生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有效的德育教學(xué)，幫助學(xué)生增強(qiáng)抗挫折能力，如何做好初中的教學(xué)工作是每一位教學(xué)工作者值得深入思考的問題。

一、結(jié)合文化教學(xué)，注入抗挫折內(nèi)容

在初中階段的教學(xué)過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)比較多的文化知識(shí)，尤其在文史方面會(huì)有很多內(nèi)容比較有價(jià)值，教師就可以結(jié)合語(yǔ)文或者政治歷史等等學(xué)科知識(shí)來(lái)為學(xué)生注入更多的德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合生活中的實(shí)際來(lái)進(jìn)行思考和理解，這樣就可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)來(lái)了解更多的道理。為此，教師在進(jìn)行抗挫折教育的過程中就可以結(jié)合初中階段的教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

例如，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中可以選擇一些比較有代表性的歷史人物或者名人展開教學(xué)，將這些人物的成長(zhǎng)事跡或者生活內(nèi)容來(lái)展開敘述和講解，然后引導(dǎo)學(xué)生能夠充分的了解他們?cè)诔晒β飞纤龅降拇煺酆筒恍矣心男缓髮W(xué)習(xí)他們是如何正確應(yīng)對(duì)和抵抗挫折的，然后教師還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)討論和講述自己的理解和認(rèn)識(shí)，這樣才能夠真正幫助學(xué)生在實(shí)際生活中敢于面對(duì)挫折，正確的應(yīng)對(duì)挫折。

二、開發(fā)課外活動(dòng)，培養(yǎng)抗挫折精神

在傳統(tǒng)的初中教學(xué)過程中，往往過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)代表了學(xué)生的一切，老師也會(huì)更加偏向于一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，把更多的學(xué)習(xí)資源提供給他們。雖然文化知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要，但是學(xué)生的全面發(fā)展更加重要，在初中階段要塑造學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力，而不能把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的“機(jī)器”。不能讓學(xué)生成為“書呆子”。教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理上的成長(zhǎng)，尤其學(xué)生在生活中遇到了困難和挫折就會(huì)表現(xiàn)的一蹶不振，這樣也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，因此，班主任老師要注重開發(fā)一些適合初中階段學(xué)生的課外活動(dòng)，真正培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折精神。

例如，老師在平時(shí)可以多組織一些有意義的活動(dòng)，比如為了陶冶學(xué)生的情操，發(fā)掘?qū)W生的音樂“細(xì)胞”，老師可以組織大家在過節(jié)的時(shí)候進(jìn)行歌唱比賽，如果學(xué)生有人會(huì)舞蹈的話，還可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈展示。老師還可以組織大家進(jìn)行關(guān)于應(yīng)對(duì)挫折的演講比賽，充分培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，讓學(xué)生能夠充分的鍛煉自己的口才，讓學(xué)生在眾人面前能夠大膽的表現(xiàn)自己，磨煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生今后遇事能夠調(diào)節(jié)自己的情緒，能夠消除緊張和焦慮。為了提升學(xué)生的抗挫折精神，班主任老師還可以在班級(jí)里組織一些關(guān)于初中生應(yīng)對(duì)挫折的“辯論賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)掘自己的個(gè)性，提高自己的思維，幫助學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和養(yǎng)成抵抗挫折的精神。

三、設(shè)計(jì)相關(guān)班會(huì)，提高抗挫折意識(shí)

在初中階段的學(xué)生會(huì)注重自己的“隱私”，他們有很多經(jīng)歷和想法會(huì)寫在日記里，而不愿意和別人溝通，甚至心里有什么不開心的事情，他們也會(huì)用日記來(lái)進(jìn)行發(fā)泄。雖然這種方法對(duì)于一些人來(lái)有效，但是很多學(xué)生還是沒有寫日記的習(xí)慣，他們把很多事情都埋在心里，久而久之他們情緒就會(huì)不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如果一些初中階段的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到一些困難和挫折沒有及時(shí)的進(jìn)行應(yīng)對(duì)，那么就非常不利于他們的學(xué)習(xí)和生活，針對(duì)這些情況，我建議班主任老師在平時(shí)要注重設(shè)計(jì)一些有效的主題班會(huì)，通過班會(huì)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生的情況，然后及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，幫助學(xué)生提高抵御挫折的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要及時(shí)的進(jìn)行溝通和尋求幫助，這樣才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。

例如，為了幫助學(xué)生提高抗挫折意識(shí)，我會(huì)在班級(jí)內(nèi)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的關(guān)于抗挫折的班會(huì)，為學(xué)生講述更多應(yīng)對(duì)挫折的方法，幫助學(xué)生懂得要敢于應(yīng)對(duì)生活中的挫折和困難，還可以安排學(xué)生在班級(jí)內(nèi)設(shè)計(jì)一些關(guān)于抵御挫折的板報(bào)內(nèi)容，從而全面提高學(xué)生的抗挫折意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。

綜上所述，在平時(shí)的教學(xué)過程中教師不僅要在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面付出一定的心血，還要注重學(xué)生的成長(zhǎng)和生活，保證學(xué)生在身體和心理上都能夠健康成長(zhǎng)，尤其要注重增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折意識(shí)，全面提高學(xué)生的抗挫折能力。

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