孫園

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）06-042-01

摘 ?要 ?在高職體育教學中，為了加強學生的學習效果，可借助翻轉課堂模式改善教學。本文通過介紹翻轉課堂教學模式，明確了其在體育高職院校教學應用中的重要性，以使這種教學方式在教學中的應用發(fā)揮出更大價值。

關鍵詞 ?高職 ?體育教學 ?翻轉課堂

高職院校體育教學作為基礎學科，對學生的體育運動技能及身體素質鍛煉有著重要的作用。通過對體育教學的有效實施，可使學生對體育運動產生更多的興趣，加強學生的身體協(xié)調性以及適應能力，給學生的健康發(fā)展帶來幫助。翻轉課堂作為一種重要的教學模式，可使學生在學習過程中實現(xiàn)自主性，滿足學生的學習需求，加強教學效果。因此，對體育教學中翻轉課堂的應用進行分析很有必要。

一、翻轉課堂教學模式

翻轉課堂教學與小組教學模式之間存在著相似的特點，對學生的課堂積極性比較重視，教學內容符合學生的生活實際，有著靈活性的特點，重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，可使學生主動參與到其中。翻轉課堂模式的實施過程中，教師先提前將下節(jié)體育教學內容使用視頻形式發(fā)給學生，使學生進行預習，為接下來的教學進行提供相應的條件。翻轉課堂教學模式體現(xiàn)出了學生的主體性，通過對信息技術的應用來將知識呈現(xiàn)給學生，使學生進行學習理解，使教學任務順利完成。

二、翻轉課堂在體育高職院校教學應用的重要性

（一）加強學生學習自主性

體育翻轉課堂將教師、學生的角色進行了互換，改變了學生傳統(tǒng)學習模式，使學生通過多媒體等方式來對學習進行把握。在翻轉課堂模式的支持下，學生可利用課余時間來自主學習教師提供的教學視頻，對運動技術動作有了一個預先了解，如此可使課堂的教學效率得到提升，還可培養(yǎng)學生的自主學習意識，提升學生的學習能力。

（二）提升學生的運動能力

在體育教學中，可根據行為循環(huán)圖理論進行分析，使學生先接收技能相關信息，感知其中的信息，之后對行動進行決策，可通過肢體來完成該技能。應用翻轉課堂模式的時候可結合該理論，使用網絡平臺及微視頻等使學生進行自主學習，對其中的分解動作進行分析理解，并且對其練習。教師可在課堂上對學生進行指導，使學生通過練習來完成相應的技術動作，提升學生的學習效率，使其更快掌握運動技巧。

三、翻轉課堂在高職院校體育教學中的應用

（一）課前準備

在課前準備中，教師應根據教學內容來合理設計內容，使教學的導入能夠激發(fā)學生的興趣，并且使內容得到簡化。比如，在進行跑步運動教學時，教師可結合跑步的不同方式來引起學生注意，具體為以簡短的視頻來對不同的跑步形式進行快速介紹，甚至可以配上音樂，使學生對視頻內容更加感興趣。此時，教師可引導學生結合視頻先進行自主預習，讓學生通過觀看視頻中的內容來了解跑步運動的特點，并且能夠對其中的動作有一定的了解，在自主學習條件下明確跑步運動的要求。通過為學生提供相應的資源，可使學生在課前實現(xiàn)對運動教學內容的了解，為學生的自主學習帶來幫助，可使其在實際運動過程中更好地掌握各類動作，實現(xiàn)翻轉課堂模式應用的目標，進而提升教學的水平。

（二）課中導入

在教學過程中，教師可先讓學生提出自己的問題，幫助學生解決問題，并且以小組形式來開展學習，發(fā)揮學生的主體作用。教師可引導學生以分組的形式來對跑步運動進行探究實踐，發(fā)現(xiàn)跑步運動的技巧及要點。同時，教師需要結合因材施教的原則來對學生進行指導，將學生在練習中普遍存在的問題進行講解，使學生能夠在自主練習中改正自己的問題。教師可設計一些游戲形式的活動，使學生在跑步的過程完成游戲任務，對運動中的要點示范，使學生更容易了解其中的環(huán)節(jié)要求，讓學生在游戲中得到鍛煉。

（三）課后鞏固

教師還可根據學生的學習情況來對問題進行匯總，將其整合為視頻，讓學生在課下進行自主觀看和學習。還可在其中加入一些關于運動的小常識，實現(xiàn)對學生知識的拓展。比如，給學生提出關于跑步運動相關常識，包括在跑步之后口渴可以喝水嗎？運動怎么預防肢體酸痛的問題？等等。通過學生的自主探索，可使其了解更多關于運動方面的知識。還可通過網絡平臺來為學生提供溝通的條件，使學生在其中分享運動經驗，通過交流來激發(fā)學生的興趣，使學生對體育運動的參與更加積極。同時，在這樣的方式下，可使學生形成正確的運動習慣，為學生的健康帶來保障。教師還可在課下組織學生進行跑步打卡活動，利用平臺進行打卡，發(fā)揮出學生自主學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)對學生體育運動習慣的培養(yǎng)。

四、結語

在高職體育教學中，翻轉課堂模式的運用可展現(xiàn)出良好的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。教師可在不同教學階段中應用翻轉課堂模式，對教學進行合理設計，使學生自主進行學習及鍛煉，提升學生的學習效率。

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