屈憶霞

中圖分類號：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）06-039-01

摘 ?要 ?體育作為普通高校中重要的教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和體育精神方面發(fā)揮著不可替代的作用。在素質(zhì)教育理念下，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想被提出，助推了普通高校體育教學(xué)的革新。而如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就成為普通高校教育革新較為關(guān)注的話題。為此，分析普通高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，并提出普通高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑就顯得很有意義。

關(guān)鍵詞 ?普通高校 ?培養(yǎng) ?體育教學(xué) ?創(chuàng)新能力

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，創(chuàng)新人才成為社會發(fā)展所需的主流人才，這為普通高校體育教學(xué)的實(shí)踐及革新指明了方向。在普通高校體育教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，可優(yōu)化普通高校體育課程教學(xué)體系，發(fā)揮體育育人性，使學(xué)生從中既獲取體育知識及技能信息，也獲得體育能力、體育素養(yǎng)等信息，助力學(xué)生的全面發(fā)展，彰顯普通高校體育教學(xué)實(shí)踐的意義。

一、普通高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

在普通高校體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可優(yōu)化普通高校體育教學(xué)體系，使體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的變革，從而提升普通高校體育教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，開展普通高校體育教學(xué)，可踐行“雙創(chuàng)”思想，促進(jìn)體育教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的融合。以體育平臺傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，既提升學(xué)生創(chuàng)新能力，也達(dá)到體育教學(xué)實(shí)施的有效性模式?？傊?，在普通高校體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為普通高校體育教學(xué)革新指明方向，助推普通高校體育教學(xué)向素質(zhì)化、現(xiàn)代化方向進(jìn)程。

二、普通高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑

（一）革新體育教學(xué)觀念

在普通高校體育教學(xué)中要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和革新體育教學(xué)觀念為首位。通過體育教學(xué)觀念的革新，促進(jìn)新的體育教學(xué)思維及觀念的融入，從而增強(qiáng)普通高校體育教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量。例如，體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，明確學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性，致力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，調(diào)整體育教學(xué)模式是促進(jìn)體育理念與素質(zhì)教育理念融合，發(fā)揮體育育人性，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還要樹立體育“以人為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)、開展體育教學(xué)活動(dòng)。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在普通高校體育教學(xué)中，應(yīng)豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的針對性，凸顯體育教學(xué)的包容性，使學(xué)生從中獲取較多的知識信息。事實(shí)上，體育教學(xué)與其他學(xué)科存在密切關(guān)聯(lián)，通過多信息內(nèi)容的滲透，不僅可豐富體育內(nèi)容，也拓寬學(xué)生體育思維。首先，重視思政內(nèi)容的融入。體育與思政教育關(guān)聯(lián)密切，都主張育人，而區(qū)別于思政思想育人模式。體育較為重視身心健康的育人模式?；诖耍瑢⑺颊?nèi)容融入體育教學(xué)中，開展體育課程思政教育活動(dòng)，使學(xué)生從中獲取較多的體育思想內(nèi)容。其次，重視文化內(nèi)容融入。體育教學(xué)不只是單純的技能訓(xùn)練，更要重視對學(xué)生文化的教育與引領(lǐng)。因此，在體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化以及體育文化內(nèi)容，可讓學(xué)生知曉體育的發(fā)展史。最后，生活信息融入。依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，挖掘生活素材，豐富體育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及思維。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)方法

在普通高校體育教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)方法可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)的實(shí)施不僅是學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉與提升的過程，更是學(xué)生針對體育信息內(nèi)容的思辨能力提升的過程。學(xué)生只有掌握體育理論及技能知識，才能夠更好地進(jìn)行體育訓(xùn)練，以及形成終身體育的意識。為此，可針對體育理論知識，可重視體育文化、體育生活信息的融入，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生打造思辨、實(shí)踐的體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對體育知識的深入理解。例如，在體育理論教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、情境創(chuàng)設(shè)、探究性等教學(xué)模式，為學(xué)生提供較多思維活動(dòng)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目的。再如，在體育訓(xùn)練活動(dòng)中運(yùn)用游戲教學(xué)方法，以此緩解體育技能效率的枯燥，提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性。

（四）延伸體育教學(xué)載體

在普通高校體育教學(xué)中延伸體育教學(xué)載體，使體育教學(xué)既可在校園內(nèi)開展，又可在校園外開展。例如，實(shí)現(xiàn)體育館開放制，讓學(xué)生在課余時(shí)間走進(jìn)體育館參加鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

三、結(jié)語

普通高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，調(diào)整普通高校體育教學(xué)模式，重構(gòu)普通高校體育教學(xué)體系，發(fā)揮體育育人功效，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為創(chuàng)新人才。因此，在普通高校體育教學(xué)中，要既重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又關(guān)注體育教學(xué)的創(chuàng)新，從而提升普通高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

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