梁海東

摘要：無(wú)論是在中職教育中還是在其他階段的教育中，班級(jí)氛圍的好與壞都直接影響了教學(xué)的開展和學(xué)生的生活成長(zhǎng)，因此在中職院校教學(xué)中，良好班級(jí)氛圍的建設(shè)成為了重中之重。在這其中，班主任要作為班級(jí)管理者發(fā)揮著非常重要的作用。中職班主任需要根植于教學(xué)實(shí)踐，以愛心輔導(dǎo)學(xué)生，做有感召力的班主任，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，提高班級(jí)凝聚力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班級(jí)管理;師生關(guān)系;班級(jí)制度;思道教育

相對(duì)于普通高中而言，中職學(xué)生存在著基礎(chǔ)知識(shí)差、行為習(xí)慣差、自控能力差等特點(diǎn)。甚至有部分學(xué)生在考取大學(xué)無(wú)望的情況下，產(chǎn)生了消極心理。同時(shí)，也有很大一部分學(xué)生缺乏對(duì)自己人生的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)容易受其他事物影響，并且行為表現(xiàn)較為散漫。這不僅導(dǎo)致教學(xué)難以開展，對(duì)良好班級(jí)氛圍的創(chuàng)設(shè)也產(chǎn)生了很大的阻礙。班主任不僅是教學(xué)的引導(dǎo)者，還是良好班級(jí)氛圍的創(chuàng)設(shè)者，如何有效管理班級(jí)并創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍是現(xiàn)階段中職教師共同努力的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，班主任需要立足于班級(jí)建設(shè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)融洽師生關(guān)系、制定班級(jí)制度以及加強(qiáng)思想教育的方式做好中職班級(jí)管理工作，使學(xué)生在良好班級(jí)氛圍的熏陶下健康成長(zhǎng)。

一、了解學(xué)生，以融洽師生關(guān)系做好鋪墊

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的叛逆心理非常強(qiáng)，教師過(guò)多的管教很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系并不融洽，教師難以樹立起威信。而教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛更像是“春風(fēng)”，既有“吹面不寒”的溫情，也有“春風(fēng)化雨”的細(xì)膩。中職班主任需要深入到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有做到對(duì)學(xué)生全方位的了解才能夠使得教學(xué)更加有的放矢。通過(guò)這樣的方式，既縮短教師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)班級(jí)管理和教學(xué)開展。

中職班主任可以在學(xué)生入學(xué)時(shí)填寫一份個(gè)人情況登記表，可以設(shè)置一些興趣愛好、性格特點(diǎn)、家庭情況等內(nèi)容，使其對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況有一個(gè)初步且全面的了解。在入學(xué)一個(gè)月之后，班主任可以開展以“自我介紹”為主題的班會(huì)，初步目的是讓學(xué)生介紹自己，從而掌握每一位學(xué)生的性格，更深層次的意義就在于“生生評(píng)價(jià)”。因?yàn)槿雽W(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間，班級(jí)中學(xué)生也都已經(jīng)相互了解，這個(gè)時(shí)候開展“生生評(píng)價(jià)”活動(dòng)能夠使其關(guān)系更加融洽，便于“生生交流”。最后，班主任可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手開展話題討論。例如部分學(xué)生對(duì)“美食”感興趣，班主任就可以從自身出發(fā)講述當(dāng)?shù)孛朗程厣⑵溲由鞛槿珖?guó)的美食特色。通過(guò)此方式既能夠從多個(gè)方面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好，也能夠在師生交流中建立融洽的師生關(guān)系，為班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。

二、建立制度，以嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)輔助班級(jí)管理

在與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系之后，班主任還需要從班級(jí)管理制度方面出發(fā)，通過(guò)制度輔助班級(jí)管理。因?yàn)閷?duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于融洽的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致班主任的威信下降，難以保障班主任的管理制度有效執(zhí)行。所以，以嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)輔助班級(jí)管理是“張弛有度”的重要方式。因此，班主任需要從建立管理制度出發(fā)，輔助班級(jí)管理。

作為中職班主任，在班級(jí)管理上也要體現(xiàn)中職的職業(yè)特點(diǎn)，做到在利用班級(jí)制度輔助班級(jí)管理的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。首先在班干部的選舉上，班主任可以通過(guò)學(xué)生自我推薦和競(jìng)選演講的方式進(jìn)行篩選，然后讓學(xué)生以“先律己再律人”的核心投票。通過(guò)此方式既能夠體現(xiàn)班干部選舉的民主性，也能夠提高班干部的威信。之后，教師要從班級(jí)制度入手，將其劃分成三個(gè)方面，如：“衛(wèi)生清潔、紀(jì)律維護(hù)以及宿舍管理”，將每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)到小組、個(gè)人，并設(shè)立獎(jiǎng)懲制度。如：“衛(wèi)生標(biāo)兵”就可以獲得“免值日一周”的獎(jiǎng)勵(lì)，相反則“多值日一周”。從管理的精細(xì)程度出發(fā)，設(shè)置獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，既能夠輔助班級(jí)管理，也能夠在規(guī)章制度中培養(yǎng)學(xué)生專注、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)職業(yè)精神。

三、德育教育，用愛心營(yíng)造良好班級(jí)氛圍

在核心素養(yǎng)指向下，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)提高是中職教學(xué)開展的重要內(nèi)容，尤其是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，青春期為學(xué)生帶來(lái)的不僅是身體上的成長(zhǎng)，還有思想方式轉(zhuǎn)變。而在這一過(guò)程中班主任發(fā)揮著“引路人”的作用。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)的，在生活、學(xué)習(xí)不知不覺地滲透是促進(jìn)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)提高的關(guān)鍵。而要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，班主任就需要著重于“愛的奉獻(xiàn)”，將無(wú)限的愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，在關(guān)愛呵護(hù)中營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，也在循循善誘中促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)提高。

首先，班主任在教學(xué)和生活中要以自身為榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透。例如上課時(shí)不遲到，講話時(shí)要文明禮貌，對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛。通過(guò)自身的言行舉止對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)。之后，班主任還要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)泄的方法，保障學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。最后，班主任要開展“學(xué)生互助團(tuán)體”，將班級(jí)中學(xué)習(xí)知識(shí)掌握較好的學(xué)生與學(xué)困生組成教學(xué)小組，使其在互幫互助中共同成長(zhǎng)，以此創(chuàng)設(shè)一個(gè)有愛心、有耐心的良好班級(jí)氛圍。除此之外，班主任還可以開展法制教育，樹立學(xué)生的法制觀念。通過(guò)這樣的方式來(lái)加強(qiáng)思想道德建設(shè)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)的同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好班級(jí)氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

從上述幾點(diǎn)見解中不難看出，中職班級(jí)管理工作是一件繁瑣的事情，而且并不是一蹴而就的，是需要班主任在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中探索的。在此過(guò)程中，中職班主任需要將赤誠(chéng)之心融入到班級(jí)管理當(dāng)中，用真心換真情，在師生溝通中相互成長(zhǎng)，在制度管理中相互監(jiān)督，在德育教育中相互感化，以動(dòng)之以情、曉之以理的方式營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，以持之以恒的工作信念促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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