劉欣欣

摘要：在我國現(xiàn)代職業(yè)教育不斷發(fā)展的過程中，中職院校的教育質(zhì)量備受重視。高質(zhì)量的中職教育不僅能夠拓展學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)，同時(shí)還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的文化課程基礎(chǔ)。那么，中職院校推動(dòng)綜合性技術(shù)人才的發(fā)展，開展高質(zhì)量的英語課程培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)是必不可少的。但是在當(dāng)前的中職英語課程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)往往放在了學(xué)生的文化基礎(chǔ)上，忽略了英語教學(xué)推動(dòng)學(xué)生就業(yè)發(fā)展的課程目標(biāo)?；诖?，本文通過深入探究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語課程教學(xué)改革路徑，以期提升中職英語課程教育教學(xué)質(zhì)量，為中職生就業(yè)、擇業(yè)能力的進(jìn)一步發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職英語;教學(xué)改革

在現(xiàn)代職業(yè)教育不斷發(fā)展的過程中，英語課程教學(xué)質(zhì)量對(duì)中職生的文化基礎(chǔ)和學(xué)科能力的發(fā)展有著重要的影響。教師開展高質(zhì)量的英語課程教學(xué)，既能夠拓展學(xué)生的英語文化知識(shí)，同時(shí)還能夠使中職生在英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成跨文化交際意識(shí)、合作學(xué)習(xí)能力和民族文化意識(shí)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前，眾多中職英語課程教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)記憶能力上，淡化了英語課程對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的重要影響。由此可見，創(chuàng)新中職英語課程教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)能力的發(fā)展是極為重要的。

一、立足就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新英語教材

英語教材的內(nèi)容直接影響著中職生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么教師在選購或者編寫英語課程教材的過程中，要注重英語課程內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)崗位知識(shí)的有效結(jié)合，具體注重以下兩點(diǎn)：首先是根據(jù)中職生的不同專業(yè)特點(diǎn)選擇不同的英語教材，將英語知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，，比如針對(duì)旅游管理專業(yè)的學(xué)生需要選擇《旅游專業(yè)英語》、針對(duì)商務(wù)專業(yè)的學(xué)生需要選擇《商務(wù)專業(yè)英語》等。其次是在選擇英語教材的過程中，要針對(duì)學(xué)生的年階段選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，英語內(nèi)容主要以日常的交流對(duì)話內(nèi)容為主，圍繞不同的生活化主題布置不同的對(duì)話、寫作內(nèi)容;針對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生，英語教材內(nèi)容主要以專業(yè)課程知識(shí)為主，重點(diǎn)幫助學(xué)生盡可能多地掌握專業(yè)課程詞匯，從而增強(qiáng)英語課程內(nèi)容的專業(yè)性。

二、立足就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新課程內(nèi)容

中職英語課程的設(shè)置的主要目標(biāo)在于奠定中職生的文化基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。那么中職英語教師在教學(xué)過程中要立足于這兩項(xiàng)教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的英語課程教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)過程中注重學(xué)生專業(yè)課知識(shí)與英語課程的有效融合，推動(dòng)學(xué)生英語文化知識(shí)和專業(yè)課程知識(shí)的同步發(fā)展。

比如，針對(duì)電子專業(yè)的學(xué)生，鑒于學(xué)生在畢業(yè)之后面臨著電氣設(shè)備操作等工作內(nèi)容，而不同的電子設(shè)備操作需要結(jié)合英文操作內(nèi)容，需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的設(shè)備操作英文詞匯;那么在英語課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中我們可以添加關(guān)于電氣設(shè)備操作的英文內(nèi)容，比如電壓——voltage、直流電的英文表示“DC”，交流電的英文指示“AC”，電流計(jì)量單位安培“Ampere”，設(shè)備操作警告指示“warning”等等，這需要英語教師在教學(xué)過程中組織學(xué)生掌握相關(guān)的英文詞匯，便于學(xué)生在今后的設(shè)備操作中對(duì)相關(guān)英語知識(shí)的應(yīng)用。

再如，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)英語課程知識(shí)的過程匯總要結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特別是不同操作指令的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)各類常見程序的英文表述方式以及相應(yīng)的英文操作界面、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議標(biāo)識(shí)等等內(nèi)容進(jìn)行展示，在拓展學(xué)生英文知識(shí)的過程中，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的提升。

三、立足就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方式

為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展個(gè)人的專業(yè)技能，教師在中職英語教學(xué)的過程中可以采用實(shí)景教學(xué)的模式，為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)崗位實(shí)踐的英語知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，形成基于學(xué)生英語應(yīng)用發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

比如，針對(duì)數(shù)控專業(yè)學(xué)生的崗位實(shí)踐操作活動(dòng)，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)的過程中可以為學(xué)生構(gòu)建數(shù)控設(shè)備操作的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，或者帶領(lǐng)學(xué)生們到實(shí)際的數(shù)控車間中進(jìn)行英語知識(shí)教學(xué)，主要的教學(xué)步驟如下：教師首先要組織學(xué)生熟悉不同數(shù)控機(jī)床控制面板上的英文界面，幫助學(xué)生掌握自動(dòng)模式（AUTO）、準(zhǔn)備完畢（machineready）等等專業(yè)詞匯，然后在實(shí)際的操作過程中，針對(duì)設(shè)備操作界面展示的不同英文信息，為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的英語講解，并要求學(xué)生根據(jù)設(shè)備的不同工作內(nèi)容進(jìn)行界面操作提示的英文翻譯工作。通過這樣的英語教學(xué)形式，推動(dòng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)能力與專業(yè)崗位實(shí)踐能力的有效結(jié)合，既增強(qiáng)英語課程知識(shí)的趣味性，同時(shí)增強(qiáng)英語課程教學(xué)的實(shí)效性，強(qiáng)化學(xué)生在崗位實(shí)踐過程中的英語知識(shí)應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

綜上，英語課程作為當(dāng)前中職院校的重要文化基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展和文化知識(shí)基礎(chǔ)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響?，F(xiàn)階段中職英語課程中，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師教法單一等因素導(dǎo)致教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中也尋找不到英語課程的實(shí)用價(jià)值。那么教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改革英語教法，重點(diǎn)挖掘英語課程與專業(yè)課程之間的內(nèi)在管理，以學(xué)生的就業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向開展課程教學(xué)活動(dòng)，通過場(chǎng)景化教學(xué)等方式，推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和專業(yè)崗位技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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