趙鳳

摘要：隨著課程改革進(jìn)程的不斷加快，加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為教師們關(guān)注的重點。音樂是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美、陶冶其精神情操的重要學(xué)科，更能提升其音樂文化感悟能力。通過將流行歌曲資源引入音樂課堂，可以激活音樂課堂，豐富音樂教學(xué)資源，喚醒學(xué)生音樂感知興趣、鑒賞興趣，促使其心理健康、音樂素養(yǎng)得到良好的發(fā)展。本文立足小學(xué)生實際，對流行歌曲與音樂課堂的融合進(jìn)行探討，以熏陶學(xué)生審美情操、促進(jìn)心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：流行歌曲;小學(xué)音樂;課堂教學(xué)

從整體角度看，流行歌曲引領(lǐng)著時代的潮流，能夠反映大眾的音樂審美、鑒賞品味，展現(xiàn)大眾的心理狀態(tài)。與風(fēng)格與節(jié)奏多變的流行歌曲相比，教材中的音樂歌曲往往很難引起學(xué)生的注意，使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)抱以“冷漠”“散漫”的學(xué)習(xí)心態(tài)。為了推動課程教學(xué)改革，讓學(xué)生審美素養(yǎng)、鑒賞能力得到發(fā)展，教師應(yīng)發(fā)揮流行歌曲的優(yōu)勢，通過引入契合學(xué)生喜好的流行歌曲資源，刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，感受趣味傾聽、鑒賞和演唱帶來的樂趣，促使其形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高音樂教學(xué)的效果。本文從小學(xué)生實際入手，以流行歌曲資源創(chuàng)新音樂課堂活動，提高音樂教學(xué)的趣味感染力和影響力。

一、關(guān)注個性需求，融入流行音樂

樂趣是驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。因此，在音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上，教師不應(yīng)局限于教材的使用，要開闊教育視野，通過發(fā)掘契合學(xué)生生活經(jīng)驗的流行歌曲，建立起生活與音樂課堂的聯(lián)系，拉近學(xué)生與音樂學(xué)習(xí)的距離。根據(jù)調(diào)查反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)生十分樂于在課外欣賞和演唱多種類型的歌曲。在這樣的情況下，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣選取流行歌曲資源，讓學(xué)生們一邊聆聽歌曲，一邊進(jìn)行討論。通過引入流行歌曲資源，學(xué)生們的參與熱情、討論熱情都高漲起來。

為了更深入地發(fā)揮流行歌曲的價值，教師應(yīng)對學(xué)生們喜愛的歌曲類型、曲目進(jìn)行調(diào)查，盡可能地滿足學(xué)生的音樂鑒賞需求。比如，教師可以在課下詢問學(xué)生們喜愛的歌曲，如《小蘋果》《卡路里》《你笑起來真好看》等，建立起師生間的情感聯(lián)系。在課堂教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生狀態(tài)，一邊播放歌曲，一邊引導(dǎo)大家演唱，激發(fā)學(xué)生們對音樂的熱愛之情，更開闊了其音樂文化視野，提高了課堂成效。

二、發(fā)掘音樂故事，傳遞真實情感

流行歌曲是伴隨新一代學(xué)生成長的重要藝術(shù)資源。在現(xiàn)實生活中，諸多同學(xué)十分崇拜演唱流行歌曲的歌手，甚至將歌手作為自己的偶像，他們也會不自覺地模仿歌手的行為、衣著等習(xí)慣。流行歌曲的歌手恰好能為音樂教師提供教學(xué)思路，若能引入歌手創(chuàng)作、成長中的感人故事，不僅能夠吸引學(xué)生的好奇心，為音樂課堂注入正能量，更能讓學(xué)生專注地欣賞歌曲中的情感和思想，使得學(xué)生能夠帶著感情去演唱，提高其歌曲演唱能力。

例如，TFBOYS的《魔法城堡》，這首歌曲審美而夢幻、曲風(fēng)唯美清新，契合了小學(xué)生好奇心強(qiáng)、冒險心理強(qiáng)的特點。在課堂教學(xué)活動中，教師可以引入“三小只”的成長經(jīng)歷，一邊讓學(xué)生們感受動聽的音樂旋律、一邊了解歌手積極的成長故事。比如，他們雖然有著大量的事務(wù)，被偶像光環(huán)照耀著，但他們勤奮學(xué)習(xí)、始終保持著優(yōu)異的成績。同時，作為公眾人物的他們也是善良、勇敢的榜樣，如勇敢挑戰(zhàn)生活、學(xué)習(xí)中的困難，為慈善事業(yè)貢獻(xiàn)力量，堅持追逐更遠(yuǎn)大的理想等。通過引入流行歌曲資源，學(xué)生們在觀看著TFBOYS的成長經(jīng)歷的同時，也從流行歌曲中獲得了精神、情感上的洗滌，讓學(xué)生獲得勇于追夢、堅持不懈的動力。

三、鑒賞音樂風(fēng)格，感受編創(chuàng)趣味

鑒賞課是音樂教學(xué)的重要組成部分。由于流行音樂的時代性、先進(jìn)性，相較于教材的鑒賞曲目，前者往往更能刺激學(xué)生的聽覺感官。因此，教師要大膽地對音樂鑒賞教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生們在課上欣賞、評價流行歌曲的風(fēng)格。在學(xué)生們沉浸到音樂場景時，很容易產(chǎn)生諸多奇思妙想，這時，教師要抓住教學(xué)契機(jī)，讓學(xué)生們對欣賞的曲目進(jìn)行改編、續(xù)編，以二次創(chuàng)造的方式鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)其對音樂美的體驗。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生們主動表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自身在音樂感知、鑒賞和創(chuàng)造等方面的天賦，在音樂課堂中盡享鑒賞和創(chuàng)造的樂趣。

例如，教師可以引入《爸爸去哪》主題曲，這首歌曲貼近生活、畫面感強(qiáng)，如“……有個人很酷，三頭六臂刀槍不入……牽著我學(xué)會了走路……”在這樣溫馨的課堂氛圍下，學(xué)生們不僅感受到了歌曲的溫馨美好，更聯(lián)想到了爸爸的生活，產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感。這時，教師可以讓學(xué)生以小組形式編創(chuàng)歌詞，再以小組合作的方式演唱編創(chuàng)部分，升華音樂的情感價值，感受合作編創(chuàng)、小組演唱帶來的趣味。

四、結(jié)語

綜上所述，流行歌曲與音樂教學(xué)的融合是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其審美情感和素養(yǎng)的重要路徑。因此，教師要運用好流行歌曲資源，通過關(guān)注學(xué)生音樂鑒賞需求、發(fā)掘音樂背后的故事、鑒賞音樂風(fēng)格等方式，讓學(xué)生在流行歌曲的天空中翱翔，激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)動力和潛能，使學(xué)生音樂審美素養(yǎng)、鑒賞能力得到提高，讓學(xué)生從音樂鑒賞、音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中收獲快樂。

參考文獻(xiàn)：

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