盧杰

摘要：語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能在短期內(nèi)取得明顯效果，教師需要注重長(zhǎng)期積累，采取循序漸進(jìn)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。與其他語(yǔ)言相比，英語(yǔ)的應(yīng)用性和系統(tǒng)性較為明顯，因此語(yǔ)感的培養(yǎng)必不可少，語(yǔ)感對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和水平意義重大。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只關(guān)注簡(jiǎn)單詞匯的學(xué)習(xí)，教師將主要精力和時(shí)間放在詞匯量的提升上，忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，所采取的教學(xué)模式較為簡(jiǎn)單及機(jī)械。但是當(dāng)前很多初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)并不注重，學(xué)生面臨著語(yǔ)感缺失的問(wèn)題。

關(guān)鍵字：初中英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)語(yǔ)感;培養(yǎng)思考

在新課改之后，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了較高的要求，教師除了需要按照教材大綱提升學(xué)生的詞匯量之外，還應(yīng)該采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)思維，深入了解英語(yǔ)背后的人文、科學(xué)、社會(huì)和文化元素，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。對(duì)此，本文結(jié)合小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，了解語(yǔ)感培養(yǎng)的策略，以期為推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革指明道路和方向。

一、注重閱讀和背誦

英語(yǔ)語(yǔ)感的養(yǎng)成離不開(kāi)學(xué)生的大量閱讀，學(xué)生只有通過(guò)大量閱讀，才能夠形成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用慣性，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。為了提升初中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，可以讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，也可以為學(xué)生推薦一些課外讀物，讓學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行閱讀，也可以為學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)句子或者重點(diǎn)段落，讓學(xué)生背誦。同時(shí)需要注意的是，很多學(xué)生因?yàn)檎莆盏挠⒄Z(yǔ)單詞量較少，所以在閱讀的時(shí)候會(huì)遇到很多生詞，在這種情況下，學(xué)生會(huì)一一去查字典，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且影響閱讀和背誦的信心。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，不必對(duì)這些生詞過(guò)于關(guān)注，只用順過(guò)去即可，可以往下閱讀，很多時(shí)候在閱讀完全文的時(shí)候，這些生詞的意思自然就能夠推測(cè)出來(lái)了。同時(shí)，還要注意的是，學(xué)生在閱讀的時(shí)候一定要注意發(fā)音準(zhǔn)確，如果學(xué)生雖然進(jìn)行了反復(fù)閱讀，但是發(fā)音并不準(zhǔn)確，那么往往是難以形成英語(yǔ)語(yǔ)感的。這就要求教師要做好范讀，聲情并茂為學(xué)生閱讀，并且為了提升學(xué)生的閱讀興趣，教師還可以組織學(xué)生分角色朗讀，降低閱讀的枯燥性，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)印象，更好地培養(yǎng)語(yǔ)感。

二、注重英語(yǔ)語(yǔ)言文化的講解

英語(yǔ)屬于一門(mén)語(yǔ)言，每一門(mén)語(yǔ)言都有自身的文化，在英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師不注重文化教學(xué)，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)國(guó)外文化的探索，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用效果也會(huì)大打折扣。英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化與中國(guó)文化有較大的不同，

比如中國(guó)人在見(jiàn)面的時(shí)候，通常會(huì)說(shuō)：“吃飯了嗎？”，而美國(guó)人或者英國(guó)人在見(jiàn)面的時(shí)候則往往會(huì)說(shuō)：“Good morning？How are you？”等，如果中國(guó)人在遇見(jiàn)美國(guó)人的時(shí)候說(shuō)“Have you eaten？”，那么美國(guó)人通常會(huì)感覺(jué)很驚訝、很奇怪，這就是兩國(guó)文化的差異。這些差異還表現(xiàn)在很多地方，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生講解跨文化內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)不同國(guó)家文化的對(duì)比和分析，以更好地對(duì)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容進(jìn)行透徹理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的良好運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上提升英語(yǔ)語(yǔ)感。

三、采用分層教學(xué)法

比如，可以將全班學(xué)生劃分為三個(gè)層次，分別對(duì)應(yīng)的是A組、B組和C組，A組是英語(yǔ)能力較強(qiáng)，語(yǔ)感較好的小組，B組是英語(yǔ)能力一般，語(yǔ)感一般的小組，C組則是英語(yǔ)能力較差，語(yǔ)感不好的小組。為了提升全班學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，教師可以為A組推薦一些難度相對(duì)較高的英語(yǔ)讀物，在教學(xué)的時(shí)候也可以為這組學(xué)生布置難度更大的作業(yè)或者使其自主開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話(huà)、英語(yǔ)活動(dòng)創(chuàng)編等。而對(duì)于B組的學(xué)生則要推薦一些難度一般的讀物，教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶和理解，對(duì)C組則要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。通過(guò)分層的教學(xué)方法，有助于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，為語(yǔ)感培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、整體感知，重視內(nèi)容積累

同學(xué)們?cè)诔掷m(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，自身的英語(yǔ)知識(shí)也會(huì)持續(xù)得到豐富，積累的內(nèi)容也會(huì)越來(lái)越多，并且同學(xué)們的語(yǔ)感水平還會(huì)一定程度地獲取提升。閱讀積累就是提升初中生們語(yǔ)感水平的一種關(guān)鍵措施，所以，初中英語(yǔ)老師需要引導(dǎo)同學(xué)們加英語(yǔ)短文大閱讀量。同學(xué)們?cè)陂喿x的時(shí)候，也能夠持續(xù)地對(duì)短文意思展開(kāi)思考，進(jìn)行大致翻譯，對(duì)于很多英語(yǔ)短文展開(kāi)閱讀，短文的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)皆不盡相同，以此既能夠讓初中生們積累十分豐富的英語(yǔ)知識(shí)，掌握更多英語(yǔ)詞匯，讓他們英語(yǔ)翻譯水平獲取相應(yīng)地提高，也能夠在相應(yīng)程度上開(kāi)拓初中生們的思維，從而提升他們的語(yǔ)感水平。語(yǔ)感主要來(lái)源于知識(shí)積累，初中生們?cè)诮佑|英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，不論是在課內(nèi)還是在課外都能夠積累英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握不是一朝一夕的，都需要同學(xué)們?nèi)辗e月累，長(zhǎng)此以往的增加自己的英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備量。

五、加強(qiáng)實(shí)踐，體驗(yàn)英語(yǔ)的語(yǔ)感韻味

語(yǔ)感具體便是使得同學(xué)們了解以及運(yùn)用實(shí)際的語(yǔ)言材料，根據(jù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，對(duì)于初中生們的感官多次展開(kāi)言語(yǔ)刺激，產(chǎn)生敏銳以及精準(zhǔn)并且充實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言感受水平，就是取得不錯(cuò)語(yǔ)感的關(guān)鍵措施以及策略。提升英語(yǔ)語(yǔ)感練習(xí)就是讓初中生們英語(yǔ)語(yǔ)感水平獲取提升的十分有效地一種措施，同時(shí)朗讀也是較佳地一類(lèi)練習(xí)形式。英語(yǔ)老師需要提前展開(kāi)示范，使初中生們根據(jù)感受語(yǔ)速還有語(yǔ)氣的相應(yīng)改變，有效理解課文真正意思，并且引導(dǎo)初中生們依照課文的情感把個(gè)人的情感結(jié)合進(jìn)英語(yǔ)朗讀里面，當(dāng)初中生們?cè)诶首x課文過(guò)程當(dāng)中，愈加可以深刻感受到英語(yǔ)課文真正想要表達(dá)出來(lái)的意思，以此能夠更好地培養(yǎng)還有提升初中生們的英語(yǔ)語(yǔ)感水平。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，提升初中生們的英語(yǔ)語(yǔ)感水平非常重要，還需要初中英語(yǔ)教師們?nèi)蘸蟪掷m(xù)地探索、分析、歸納以及創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)初中英語(yǔ)授課，推動(dòng)初中生們英語(yǔ)素養(yǎng)的整體提升。

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