王素梅

摘要：新課標(biāo)課程下的教育內(nèi)容在不斷改革，更多地創(chuàng)新方法還需要教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索。對(duì)于教育的關(guān)注度不斷增加，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量上也提出了更高的要求，所以對(duì)如何打造更高效的課堂是每位教師不斷探索的目標(biāo)。教師通過(guò)一系列創(chuàng)新方法更大限度發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生心甘情愿去學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為興趣，進(jìn)而成功打造成高效課堂。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

構(gòu)建高效課堂是教師踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展新課改活動(dòng)的重要載體，保障育人活動(dòng)順利進(jìn)行，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過(guò)程中得到全面成長(zhǎng)。本文通過(guò)探析新課改下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂方略，以期提高小學(xué)語(yǔ)文新課改質(zhì)量。

一、開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)

小組合作是一項(xiàng)經(jīng)典的教學(xué)方式，貫穿在中小學(xué)課堂當(dāng)中，能夠讓學(xué)生在多人協(xié)作的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的交流與探討，從而為學(xué)生提供一個(gè)共享學(xué)習(xí)信息的平臺(tái)。值得注意的是，教師并不能保證每時(shí)每刻都出現(xiàn)在學(xué)生身邊，為學(xué)生解決疑問(wèn)，因此，學(xué)生就必須尋求其他人的幫助，這樣才能夠保證信息的對(duì)稱。否則，學(xué)生的疑問(wèn)越積越多，他們就會(huì)產(chǎn)生迷茫的感覺(jué)，不利于其學(xué)習(xí)自信心的提高。為此，教師需要開(kāi)展小組合作，讓學(xué)生熟悉這種學(xué)生之間相互協(xié)作的方式，從而養(yǎng)成互幫互助的意識(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生也能夠及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

例如，在教學(xué)“海底世界”這部分內(nèi)容時(shí)，我可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，從而分析文章結(jié)構(gòu)和句子，然后對(duì)海底世界的事物和場(chǎng)景進(jìn)行描述。首先，我可以向?qū)W生提出問(wèn)題，比如“大家之前去過(guò)海底世界嗎？里面是什么樣子的？”，由此來(lái)起到一個(gè)“拋磚引玉”的作用，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。緊接著，我可以給學(xué)生布置好小組任務(wù)，讓學(xué)生討論文章主題，從文中找出關(guān)鍵詞句，有理有據(jù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師可以在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，與學(xué)生展開(kāi)交流。這樣一來(lái)，通過(guò)開(kāi)展小組合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)與借鑒。

二、組織課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與

現(xiàn)如今，教學(xué)課堂不能僅僅依靠?jī)?nèi)容來(lái)充實(shí)，還要有教學(xué)活動(dòng)的存在，如此才能體現(xiàn)出新課改理念的實(shí)施成果。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中教師所精心安排的活動(dòng)能夠讓他們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿期待，不會(huì)產(chǎn)生枯燥和無(wú)聊的感覺(jué)。除此之外，從小學(xué)生的角度來(lái)看，他們更加適合游戲教學(xué)法與活動(dòng)教學(xué)法，這也有利于促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。小學(xué)生天性活潑開(kāi)朗，在集體活動(dòng)中，它們更容易找到歸宿，與其他學(xué)生之間建立起深厚的情誼，增強(qiáng)班內(nèi)的凝聚力。因此，教師要以學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，增設(shè)課堂活動(dòng)，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，從而讓學(xué)生在享受快樂(lè)的同時(shí)收獲知識(shí)。

例如，在教學(xué)“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”這部分內(nèi)容時(shí)，我可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，分別飾演課文中的角色，從而對(duì)文本進(jìn)行演繹，使得枯燥的文字更加鮮活、生動(dòng)。我要鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)揮，開(kāi)拓學(xué)生的想象力，除了維持正常的教學(xué)活動(dòng)，不要對(duì)學(xué)生施加太多的干涉，這樣反而會(huì)阻礙學(xué)生活動(dòng)的正常進(jìn)行，不利于學(xué)生興趣的發(fā)展。學(xué)生分別飾演課文中的角色，進(jìn)行情境對(duì)話，從而體會(huì)課文的主旨情感。這樣一來(lái)，通過(guò)組織課堂活動(dòng)，教師能夠?qū)⒄n本知識(shí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。

三、進(jìn)行教學(xué)反思，構(gòu)建合理的教學(xué)模式

在長(zhǎng)期的探索過(guò)程中，教師勢(shì)必要經(jīng)歷理論與實(shí)踐的多次循環(huán)往復(fù)，這就考驗(yàn)了教師的專業(yè)技能素質(zhì)。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且采取補(bǔ)救措施，找到導(dǎo)致教學(xué)效率低的問(wèn)題。如今，教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行著，在創(chuàng)建高效課堂的過(guò)程中，教師要將學(xué)生擺在課堂的中心位置，以學(xué)生為本，充分挖掘?qū)W生的主人公意識(shí)，從學(xué)生身上，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，衡量自己的教學(xué)是否達(dá)到了目的。

除此之外，教師要參與教學(xué)培訓(xùn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的理念方法，與學(xué)生建立更加和諧友好的關(guān)系，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，教師可以多參與到公開(kāi)課當(dāng)中，觀摩其他教師的教學(xué)手法，將其中的精髓提取、融合到自己的教學(xué)模式中，并且與其他教師展開(kāi)溝通交流，做到互通有無(wú)，共同促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。這樣一來(lái)，通過(guò)進(jìn)行教學(xué)反思，參與教學(xué)培訓(xùn)，有利于教師構(gòu)建合理的教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，高效課堂的構(gòu)建策略可謂是多種多樣的，教師可以從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探索。第一，教師可以開(kāi)展小組合作，讓學(xué)生共同協(xié)商，解決疑難，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。第二，教師可以組織課堂活動(dòng)，給教學(xué)增添新的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。第三，教師可以進(jìn)行教學(xué)反思，探討提高課堂效率的好方法，從而逐步構(gòu)建起科學(xué)合理的教學(xué)模式。

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