邊旭燁

摘 要：高校要樹(shù)立學(xué)生第一理念，堅(jiān)持以學(xué)生安全至上、以學(xué)生發(fā)展為先、以學(xué)生成才為本、以學(xué)生成長(zhǎng)為榮。以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，踐行立德樹(shù)人使命，通過(guò)推行“123”“553”育人模式，即“一個(gè)中心、兩個(gè)課堂、三種聲音”“五地規(guī)范、五種制度、三三聯(lián)動(dòng)”，可為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;思想政治教育;以生為本;德育工作;育人模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）28-0040-02

青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，高校教師唯有樹(shù)立學(xué)生第一理念，踐行立德樹(shù)人使命，服務(wù)于青年學(xué)生成長(zhǎng)成才，才能更好地為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)培育合格人才。所謂學(xué)生第一，就是把學(xué)生的正當(dāng)利益、合理需求放在第一位，統(tǒng)籌學(xué)校各種軟件和硬件資源，凝聚財(cái)力、物力等各方力量，塑造教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，千方百計(jì)為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的一種教育理念。

一、學(xué)生第一理念的依據(jù)

（1）教育心理學(xué)依據(jù)。學(xué)生第一理念是傳統(tǒng)人本主義教育理念的繼承，人本主義教育理念源于二十世紀(jì)美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、教育理論家和心理學(xué)家約翰·杜威的“以?xún)和癁橹行摹钡挠^念，主張以?xún)和癁橹行慕M織教學(xué)，極力反對(duì)以教師為中心的教法。之后，美國(guó)心理學(xué)家、人本主義教育學(xué)家卡爾·羅杰斯提出“以學(xué)生為中心”的教育思想，倡導(dǎo)將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生處于中心的位置，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者。這些都體現(xiàn)了學(xué)生第一的思想。

（2）現(xiàn)代教育學(xué)依據(jù)。我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶主張教師應(yīng)該樹(shù)立“學(xué)生第一”的觀點(diǎn)，他在《如果我當(dāng)教師》這篇文章中對(duì)理想中的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師進(jìn)行了詩(shī)意表述。他說(shuō)，如果他當(dāng)大學(xué)老師，不將自己的行業(yè)叫作“教書(shū)”，而是“幫助學(xué)生為學(xué)”，盡可能把自己的心得與學(xué)生分享，做學(xué)生的良師益友。華南師范大學(xué)教授郭思樂(lè)在其著作《教育走向生本》、當(dāng)代教育名師李希貴在其著作《學(xué)生第一》中均提出了學(xué)生第一的教育理念，受到教育界的推崇。

（3）政策法理依據(jù)。國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“育人為本”的工作方針，教育部頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生發(fā)展的理念。

二、樹(shù)立學(xué)生第一理念的基本要求

按照美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛需求層次理論，樹(shù)立學(xué)生第一理念應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

（1）關(guān)注安全，生命至上。學(xué)校要將學(xué)生生命安全和身體健康放在第一位，牢固樹(shù)立以學(xué)生身心健康為本的教育理念。要教會(huì)學(xué)生基本安全常識(shí)，制定預(yù)案，加強(qiáng)危機(jī)事件預(yù)防與管控。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存，加強(qiáng)抗挫折教育和心理健康教育，頑強(qiáng)面對(duì)逆境，珍愛(ài)生命，敬畏生命，讓學(xué)生真正讀懂生命價(jià)值的內(nèi)涵。

（2）統(tǒng)籌資源，以生為先。以學(xué)生為先，指以學(xué)生發(fā)展為優(yōu)先，把莘莘學(xué)子對(duì)學(xué)習(xí)生活、成長(zhǎng)成才的美好期盼作為學(xué)院的首要奮斗目標(biāo)。統(tǒng)籌安排學(xué)院后勤、管理、教學(xué)等各項(xiàng)資源，以保障學(xué)生教育教學(xué)活動(dòng)為最先，最大限度地滿足學(xué)生各項(xiàng)合理需求。

（3）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以生為重。全校上下要統(tǒng)一思想觀念，以學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)、整體發(fā)展、育人成才為重中之重。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、教職員工等各個(gè)層面都要認(rèn)識(shí)到所有教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作，都應(yīng)圍繞學(xué)生發(fā)展來(lái)開(kāi)展。

（4）自我成長(zhǎng)，以生為主。要充分尊重大學(xué)生的自主性，以學(xué)生為主體開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。一方面，教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大國(guó)工匠;另一方面，要發(fā)揮第二課堂育人功能，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)比賽，不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展。

（5）以愛(ài)為基，以生為榮。要平等對(duì)待每一位學(xué)生，給予每一位學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，以學(xué)生的進(jìn)步為榮。要運(yùn)用賞識(shí)教育、激勵(lì)教育啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、樹(shù)立學(xué)生第一理念、踐行立德樹(shù)人使命的策略

高?？赏ㄟ^(guò)探索實(shí)踐“123”“553”育人模式，落實(shí)學(xué)生第一的理念，注重立德樹(shù)人，全程育人?！?23”“553”育人模式可以簡(jiǎn)述為“一個(gè)中心、兩個(gè)課堂、三種聲音”凝心教書(shū)育人，“五地規(guī)范、五種制度、三三聯(lián)動(dòng)”聚力學(xué)生成長(zhǎng)成才?！?”是指全校上下樹(shù)立學(xué)生第一的理念，堅(jiān)持一切服務(wù)于人才培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全員育人?！?”是指兩個(gè)培養(yǎng)方案，一個(gè)是課內(nèi)教學(xué)方案，一個(gè)是課外教學(xué)活動(dòng)方案，課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂有效銜接，實(shí)現(xiàn)全方位育人。課內(nèi)教學(xué)方案是針對(duì)第一課堂教學(xué)實(shí)際情況，運(yùn)用現(xiàn)代高等教育理念，按照新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展需求制定的人才培養(yǎng)方案。課外教學(xué)方案是針對(duì)第二課堂教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)立德樹(shù)人新要求，結(jié)合“學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法”等制定的人才培養(yǎng)方案。“3”是指打造歌聲、書(shū)聲、探討聲，讓“三聲”活躍校園、馨香校園、創(chuàng)新校園。“553”中的第一個(gè)“5”指抓好教室、寢室、閱覽室、餐廳、公共場(chǎng)合這五個(gè)地方的文明行為規(guī)范。第二個(gè)“5”指通過(guò)考勤、門(mén)禁、早操、社團(tuán)、學(xué)業(yè)五項(xiàng)管理制度，約規(guī)塑形，實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理?！?”指三組聯(lián)動(dòng)機(jī)制，具體是指思想、學(xué)業(yè)、職業(yè)三項(xiàng)驅(qū)動(dòng)聯(lián)動(dòng)，學(xué)校、社會(huì)、家庭三層育人聯(lián)動(dòng)，輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)、學(xué)生三方溝通聯(lián)動(dòng)。

施行“123”“553”育人模式，落實(shí)學(xué)生第一的理念，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。一是樹(shù)立正確的學(xué)生觀，不盲目依順學(xué)生。學(xué)生第一不是放棄管理，放縱、嬌慣學(xué)生，不是對(duì)學(xué)生唯命是從，任學(xué)生率性而為。教師對(duì)學(xué)生要仁愛(ài)，但學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要敢于大膽管理，正面疏導(dǎo)，從嚴(yán)要求，引導(dǎo)學(xué)生成人成才。二是認(rèn)識(shí)到“學(xué)生第一與以師為本并不矛盾”。學(xué)生第一是學(xué)校教職員工的工作目標(biāo)，教師第一是師資建設(shè)和教育戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，只有先實(shí)現(xiàn)教師第一，才有可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生第一，二者彼此促進(jìn)，互不矛盾。三是認(rèn)識(shí)到“學(xué)生第一，不是簡(jiǎn)單的成績(jī)第一”。陳寶生在中國(guó)人民大學(xué)80華誕對(duì)高等教育提出“六問(wèn)”，強(qiáng)調(diào)高等教育要堅(jiān)持立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。教師要克服教育教學(xué)中重智輕德的現(xiàn)象，不能簡(jiǎn)單認(rèn)為成績(jī)好了一切皆好，要注重立德樹(shù)人，培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的人才。四是認(rèn)識(shí)到“學(xué)生第一，不否定學(xué)科、學(xué)術(shù)、學(xué)者、學(xué)風(fēng)建設(shè)”。學(xué)科是龍頭決定了學(xué)校建設(shè)的質(zhì)量和空間，學(xué)術(shù)就是科研，學(xué)者就是梅貽琦校長(zhǎng)說(shuō)的“大師”，學(xué)風(fēng)則是學(xué)校的文化靈魂。學(xué)科改革、學(xué)術(shù)發(fā)展、學(xué)者培養(yǎng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終目的，都是為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)。學(xué)院辦學(xué)成果不僅僅是名師專(zhuān)家、學(xué)術(shù)水平、科研成果、科技立項(xiàng)等，優(yōu)秀的人才更是標(biāo)志性成果。五是認(rèn)識(shí)到“學(xué)生第一是‘育人為本等提法的直接陳述”。經(jīng)常提及的“育人為本”理念有“以生為本”“以人為本”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”等，它們一脈相承，其本質(zhì)與目標(biāo)一致，學(xué)生第一則是其直接陳述。

綜上所述，學(xué)校工作必須堅(jiān)持學(xué)生第一理念，關(guān)心、愛(ài)護(hù)青年學(xué)子，以學(xué)生成才為本，以學(xué)生成長(zhǎng)為榮，為青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)。要著力推行“123”“553”育人模式，在落實(shí)教育現(xiàn)代化辦學(xué)理念、踐行立德樹(shù)人光榮使命、辦好人民滿意的教育新征程中，追趕超越，不懈奮斗，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

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