徐麗紅

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，教師要加強體育教學，促進學生健康、全面發(fā)展。但受“應試教育”等影響，現(xiàn)階段的體育教學存在重視程度不足、德育融入較少、學生的參與積極性不高等問題。基于此，文章探究提高體育課程教學水平和育人質(zhì)量的策略：提高重視程度、加強德育滲透、激發(fā)學生的參與積極性、提升教師職業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞：小學體育;素質(zhì)教育;問題;對策

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）29-0104-02

擁有良好的身心素質(zhì)是學生快樂學習、健康成長的基礎，而青少年學生正處于身體發(fā)育、德育發(fā)展的關鍵時期，因此，教師要重視并加強體育課程教學。體育課程是增進學生健康的重要途徑，對于提高全民族的健康素養(yǎng)具有重要而深遠的意義，同時也是實施德育的重要途徑。但傳統(tǒng)教育過于強調(diào)學生的智力發(fā)展，對體育教育的重視程度不足，這不利于學生的身心健康發(fā)展。對此，各級各類學校要結(jié)合素質(zhì)教育和體育課程教學目標，提高對體育教學的重視程度，加強體育教學模式的變革與創(chuàng)新，進一步提高體育課程教學質(zhì)量，促進學生健康、全面發(fā)展。

一、體育教學存在的問題

1.體育課程的受重視程度不足

受“應試教育”等影響，部分學校在制定教學方案時，主要以語、數(shù)、外等文化課為主，忽略體育課程教學，課時安排較少，沒有完善的體育教學評價方案，也未將體育課程納入學生的考核范疇。另外，部分家長也錯誤地認為學生到學校就是為了學習文化課，而體育課程是“玩耍”的課程，并有一定的安全隱患，因此，可以少上或不上?；趯W校、家長等對體育課程的重視程度不足，學生的學習積極性也不高，習得的運動技能和健康知識相對有限，并缺乏體育意識和能力。

2.德育的融入相對較少

體育課程的授課時間相對有限，所以部分體育教師就將教學重點放在培養(yǎng)學生體育運動技能、方法上，德育滲透意識相對較弱，也未在體育課堂上有效融入德育教學目標和教學內(nèi)容，這直接影響到體育課程綜合育人功能的發(fā)揮。例如，部分學生從小在家嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神，意志力不夠堅定，紀律意識、規(guī)則意識也相對較弱，而這些德育素養(yǎng)都可以通過體育教學得以提升。但在目前的體育課程教學計劃中，德育教學目標的制定以及實施都存在一定的不足。

3.學生的參與積極性不高

在體育教學中，部分體育教師沒有樹立正確的體育教學觀念，沒有凸顯學生在課堂教學中的主體地位，沒有給學生提供足夠的課堂活動空間，這就導致學生在體育課堂上以被動的學習和訓練為主，因此，參與體育教學的積極性不高，體育課堂學習效率也不高。另外，部分體育教師制定的體育教學活動方案過于單一，缺乏層次性和趣味性，對學生的吸引力相對有限，這直接影響到學生體育運動習慣的有效養(yǎng)成。還有的體育教師在體育課堂上沒有設計足夠多的集體教學項目，讓學生獨立進行學習、訓練，這就導致學生對足球、籃球等集體項目的參與機會相對較少，無法感受到集體運動項目的價值與樂趣，進而影響到其體育綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)和發(fā)展。

二、提高體育教學效率的策略

1.提高對體育教學的重視程度

要想提高體育教學質(zhì)量，學校、家長就要轉(zhuǎn)變對體育教學的不正確觀念，社會各界也要提高對體育教學的重視程度。擁有良好的身心素質(zhì)是學生學習、成長的基礎，因此，學校、學生以及學生家長要共同樹立正確的體育教育觀念。一方面，學校要提高對體育課程的重視程度，適當增加體育課程的授課時間，組織學生參加更多的體育活動，定期檢查體育課程的教學情況，了解學生身心素質(zhì)的發(fā)展情況。另一方面，學校應當充分調(diào)研學情，除了系統(tǒng)地了解學生的身體結(jié)構、身體素質(zhì)等運動基礎外，還要了解學生的興趣愛好、運動習慣等，做到對學生體育學習需求的科學掌握，這樣才能為體育教學方案的科學制定提供有效的參考依據(jù)。例如，對于學生在體育課堂上的運動量、訓練時間安排，學校應做好調(diào)研論證，不要隨意壓縮體育教學時間，降低體育訓練強度，以確保學生的運動量，并定期組織宣傳教育活動，營造良好的體育運動氛圍，以此鞏固體育課程的教學地位。

2.加強德育的教學滲透

體育課程不僅承擔著傳授學生體育運動技能等的職能，還積極承擔著學生德育素養(yǎng)培養(yǎng)的職能。為了進一步發(fā)揮體育課程的綜合育人功能，體育教師可在常規(guī)教學的基礎上，積極融入德育教學目標和教學內(nèi)容，實現(xiàn)德育在體育課堂上的有效滲透，這樣更有助于學生全面、健康成長。首先，體育教師要有針對性地培養(yǎng)學生的耐力素質(zhì)和吃苦耐勞的精神，不能一到體育課堂上就怕臟、怕累、怕曬，要讓學生在體育運動中提高對環(huán)境的適應能力。其次，體育教師可通過體育游戲、足球比賽、籃球比賽等集體性的活動，有針對性地培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作意識，讓學生懂得互幫互助與共同進步，在體育運動中結(jié)交更多的朋友，提高人際交往能力和道德品質(zhì)。例如，籃球運動需要在相應的規(guī)則下進行，因此，在籃球教學中，體育教師可以滲透相應的規(guī)則意識和紀律意識，以此增強學生的自我約束力，讓其認識到規(guī)則的重要性。此外，體育教師還可以通過籃球課堂上的賞識教育，讓學生在籃球運動中收獲更多的成功喜悅與自信，培養(yǎng)學生的自信心和敢于挑戰(zhàn)的精神。

3.激發(fā)學生對體育教學的參與積極性

在體育教學中，學生應是體育課堂的主體，積極參與體育教師組織的各類體育活動，這樣才能保證體育課堂教學的優(yōu)質(zhì)與高效。為保證體育教學活動的有效開展，體育教師要充分調(diào)動學生的主觀能動性、學習積極性，讓體育課堂真正成為學生的課堂，讓學生從中收獲知識、技能與快樂。對此，體育教師要保證體育教學活動方案的參與性，要增強體育教學項目的層次性、趣味性，以吸引各個層次的學生有效參與其中，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。例如，田徑項目的教學訓練相對枯燥，其在學生群體中的受歡迎程度不高，體育教師可融入競賽類、游戲類的教學內(nèi)容，使學生在強身健體的同時，激發(fā)體育運動的興趣，進而逐漸養(yǎng)成良好的運動習慣和鍛煉意識。

4.提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)

體育課程教學質(zhì)量的提升以及育人目標的實現(xiàn)，在很大程度上取決于體育教師職業(yè)素養(yǎng)的高低。體育教師不僅是體育教學活動的組織者、實施者，還是學生體育意識、健康觀念、體育鍛煉習慣的重要引導者，而其只有具備較高的職業(yè)素養(yǎng)才能有效提高學生的體育學科素養(yǎng)。因此，在解決當前體育教學中的各種問題時，提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變體育教師的落后教育觀念是其中至關重要的一環(huán)。學校要積極豐富體育教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的渠道和方式，讓其以全新面貌迎接體育工作的各種挑戰(zhàn)，為體育教學活動的順利開展奠定堅實基礎。可強化內(nèi)部培訓，定期對體育教師進行宣傳教育和培訓。還可與其分享先進的體育教學經(jīng)驗，促使體育教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，提高信息化教學能力，進而提升職業(yè)素養(yǎng)。例如，基于教師對足球運動項目缺乏系統(tǒng)學習與專業(yè)訓練的情況，學?？山o教師創(chuàng)造自主學習、互動交流的條件，讓其通過網(wǎng)絡交流等方式，不斷提高足球教學技能，以滿足學生的足球?qū)W習需求。

三、結(jié)語

強化體育教學是實施素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的重要途徑，對于促進教育現(xiàn)代化、建設健康中國和人力資源強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。因此，在具體教學中，學校、教師可基于體育教學存在的問題，提高體育課程的教學地位，做到以生為本，著眼于學生身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，增強體育教學的趣味性、互動性、集體性、德育性。這樣，學生在體育課堂上不僅可以提高運動技能，還能增強健康意識和德育素養(yǎng)，從而將體育課程的育人功能最大程度發(fā)揮出來，促進學生全面發(fā)展，健康成長。

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