陳珂

摘 要：在“協(xié)同創(chuàng)新”理念的指導(dǎo)下，作為協(xié)同創(chuàng)新理念的踐行者，安康學(xué)院教育學(xué)院自2014年開始與安康市漢濱區(qū)漢濱小學(xué)建立合作關(guān)系，并在2015年開始將U-S合作引入小學(xué)社團(tuán)活動。通過調(diào)研可知，舊的社團(tuán)管理與評價制度存在管理主體不全面、管理制度權(quán)責(zé)不明晰、評價主體單一、評價形式僵化、評價反饋缺乏等諸多問題。為有序高效地推進(jìn)U-S合作，提高小學(xué)社團(tuán)活動質(zhì)量，文章提出構(gòu)建新型管理評價體系的對策。

關(guān)鍵詞：U-S合作;社團(tuán)活動;管理與評價;改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）29-0062-03

U-S合作協(xié)同培養(yǎng)師范生的模式是我國培養(yǎng)卓越教師的重要途徑。在“協(xié)同創(chuàng)新”理念的指導(dǎo)下，U-S合作不斷強化并深入到各個方面。作為協(xié)同創(chuàng)新理念的踐行者，安康學(xué)院教育學(xué)院自2014年開始與安康市漢濱區(qū)漢濱小學(xué)（以下簡稱“漢濱小學(xué)”）建立合作關(guān)系，并在2015年開始將U-S合作引入小學(xué)社團(tuán)活動。U-S合作指導(dǎo)小學(xué)社團(tuán)活動的開展已有幾年之久，這種新型合作模式的啟用收獲了許多成果，但也遇到了一些問題，其中對社團(tuán)活動開展的管理與評價就是一種全新的挑戰(zhàn)。針對合作前期舊模式存在的弊端，建立新的管理評價體系勢在必行，刻不容緩。

一、合作前期舊模式的管理與評價機制

1.社團(tuán)管理制度

筆者通過調(diào)研了解到，漢濱小學(xué)的社團(tuán)管理制度主要包括兩部分，即指導(dǎo)教師職責(zé)及社團(tuán)管理制度。

（1）指導(dǎo)教師職責(zé)。根據(jù)漢濱小學(xué)的相關(guān)文件規(guī)定，社團(tuán)活動指導(dǎo)教師的職責(zé)如下。1）負(fù)責(zé)制定本社團(tuán)活動的具體實施方案（活動日程、內(nèi)容安排、措施、成果展現(xiàn)方式等），并注意完善活動內(nèi)容記錄，保存過程性資料。每學(xué)期結(jié)束后必須將活動記錄等資料上交教務(wù)處存檔。2）高度重視，精心組織，認(rèn)真考勤，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各項活動中。3）每次活動要目標(biāo)明確，期末時上交相關(guān)材料（學(xué)生作品、過程性資料、學(xué)生取得的成績等）進(jìn)行備案。4）做好家長動員工作，爭取家長的支持和配合。5）做好宣傳工作，利用各種渠道宣傳各項活動，提高活動的知名度。由此可見，上述內(nèi)容只體現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)，對大學(xué)生指導(dǎo)教師應(yīng)盡的職責(zé)并未體現(xiàn)。

（2）社團(tuán)管理制度。漢濱小學(xué)社團(tuán)活動實施方案提到的社團(tuán)管理辦法包括以下內(nèi)容。1）社團(tuán)要本著學(xué)生自愿和教師選拔、推薦相結(jié)合的原則選擇活動成員。2）社團(tuán)活動時間定于每周二下午第三節(jié)課，教師無特殊情況不得隨意變動，如有特殊情況需提前向教導(dǎo)處申請，并下通知告知學(xué)生，在一周內(nèi)補上。3）在每次活動中，師生需準(zhǔn)時到達(dá)活動地點。活動開始后，指導(dǎo)教師要先在社團(tuán)活動點名冊上清點人數(shù)，對沒到的學(xué)生要弄清去向，并在記錄冊上寫明情況。4）充分利用學(xué)校內(nèi)的教室資源，固定上課地點，愛護(hù)室內(nèi)設(shè)施，并做好衛(wèi)生保潔工作。

另外，安康學(xué)院教育學(xué)院對漢濱小學(xué)社團(tuán)活動的相關(guān)制度規(guī)定并不完整，主要是對掛職鍛煉的教師的相關(guān)管理制度，對到小學(xué)擔(dān)任社團(tuán)活動指導(dǎo)教師的大學(xué)生并沒有相關(guān)的制度規(guī)范，這為后期大學(xué)生在活動中的消極態(tài)度埋下了隱患。

2.社團(tuán)活動評價制度

（1）漢濱小學(xué)社團(tuán)活動評價內(nèi)容。1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員對每次活動進(jìn)行不定期檢查，希望各社團(tuán)輔導(dǎo)教師隨時了解學(xué)生的感受，按時到崗，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷完善自己的教學(xué)輔導(dǎo)工作。2）學(xué)期末教導(dǎo)處組織各社團(tuán)進(jìn)行展示，評選出優(yōu)秀社團(tuán)，并給予獎勵。由上述漢濱小學(xué)社團(tuán)活動評價內(nèi)容可知：該評價制度非常簡單、籠統(tǒng)，只是針對參與社團(tuán)活動指導(dǎo)的小學(xué)教師和參與活動的學(xué)生進(jìn)行評價，而且沒有明確對小學(xué)教師的量化評價。對參與社團(tuán)活動指導(dǎo)的大學(xué)生，并沒有明確的評價內(nèi)容，并且對合作實施社團(tuán)活動的效果也沒有相關(guān)的說明或規(guī)則。

（2）安康學(xué)院教育學(xué)院對參與社團(tuán)活動指導(dǎo)的大學(xué)生的評價內(nèi)容。學(xué)院對參與社團(tuán)活動的大學(xué)生有具體的考勤管理方案，每學(xué)期社團(tuán)活動結(jié)束后，會給予大學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分，這在教育學(xué)院的人才培養(yǎng)方案中有具體的體現(xiàn)。在總結(jié)表彰會上，會給表現(xiàn)特別優(yōu)異的大學(xué)生頒發(fā)獎狀。同時，對在活動過程中濫竽充數(shù)、不認(rèn)真的大學(xué)生提出批評，并取消其相應(yīng)學(xué)分及參與其他實踐活動的資格。由上述評價內(nèi)容可知：對參與社團(tuán)活動的大學(xué)生及小學(xué)教師并沒有制定明確的管理制度。此外，具體的量化評價和過程性評價策略也不詳細(xì)，關(guān)于考核合作的成效也沒有明確的說明或制度。

二、舊模式的弊端

1.社團(tuán)管理制度

（1）管理主體不全面。U-S合作實施社團(tuán)活動的方式與傳統(tǒng)的社團(tuán)活動開展方式不同，它涉及合作的兩個主體，即大學(xué)和小學(xué)。制定相對應(yīng)的社團(tuán)活動管理制度時，應(yīng)兼顧大學(xué)和小學(xué)兩方面，但目前的管理制度中并未涉及合作方。同時，高校作為社團(tuán)活動實施的其中一個管理主體，對參與社團(tuán)活動指導(dǎo)的大學(xué)生沒有相應(yīng)的管理制度或管理措施，只有實踐基地掛職鍛煉教師的口頭管理規(guī)定，這容易造成合作中的紀(jì)律沒有保障，大學(xué)生容易出現(xiàn)不積極、懶散等現(xiàn)象。

（2）管理制度權(quán)責(zé)不明晰。在漢濱小學(xué)社團(tuán)管理文件中，對進(jìn)行社團(tuán)指導(dǎo)的小學(xué)教師有比較詳細(xì)的管理規(guī)定，但對作為社團(tuán)指導(dǎo)教師的另一主體——參與社團(tuán)活動指導(dǎo)的大學(xué)生卻沒有相應(yīng)的約束制度，這容易造成大學(xué)生想來就來、想走就走，給管理造成混亂。作為高校方，也沒有正式的管理文件，只有對于實踐基地掛職鍛煉的教師的相關(guān)規(guī)定，對于參與社團(tuán)活動指導(dǎo)的大學(xué)生并沒有明確的管理制度。

2.社團(tuán)活動評價制度

（1）評價主體單一。現(xiàn)行的社團(tuán)活動評價方案中，評價的主體主要是小學(xué)教師，他們對學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)及活動效果進(jìn)行評價，而社團(tuán)活動的其他參與主體，如大學(xué)生指導(dǎo)教師、小學(xué)社團(tuán)活動主管領(lǐng)導(dǎo)及小學(xué)生等均未作為評價主體對社團(tuán)活動的開展做出評價。評價主體的單一，造成社團(tuán)活動效果打折，問題得不到及時反饋。