陳浩

摘要：2020年教育部頒布《中等職業(yè)學校信息技術課程標準》，新標準有何特點？教學策略如何實施才能才能達到課程標準需求是本文研究重點。

關鍵詞：職業(yè)教育 信息技術 課程標準

2020年1月，教育部頒布了《中等職業(yè)學校信息技術課程標準》，新課標更加注重全面提升學生的綜合信息素養(yǎng)，關注信息技術課程的育人價值，圍繞信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任等4個學科核心素養(yǎng)確定課程目標、課程內容，劃分學業(yè)水平，明確教學要求。課程內容分為基礎模塊和拓展模塊。基礎模塊為共同必修，包括信息技術應用基礎、網(wǎng)絡應用、圖文編輯等8個部分內容;拓展模塊是為培養(yǎng)不同專業(yè)學生適應職業(yè)發(fā)展需具備的信息能力所安排的任意選修內容，包括個人網(wǎng)店開設、信息安全保護、機器人操作等10個專題，應該說，新課標讓所有人耳目一新，那么在新課標要求下，我們的教學策略如何實施才能實現(xiàn)標準要求呢？

一、明確新老課標對比，把握方向

新課標與原來的教學大綱相比，主要有五個方面變化及特點。

（1）新課標體現(xiàn)了職業(yè)教育新精神、新要求。新課標以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，體現(xiàn)了關于德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標要求。貫徹職教20條新部署，明確了信息技術課程內容和要求，體現(xiàn)了新知識、新技術。

（2）新課標凝練了信息技術學科核心素養(yǎng)。新課標立足中等職業(yè)教育教學實際，充分挖掘信息技術課程的獨特育人價值，凝練了學科核心素養(yǎng)，明確了學生應達成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，精選課程內容，指導教學設計，提出考試評價和教材編寫建議。

（3）新課標明確了信息技術學科學業(yè)質量要求。新課標能根據(jù)中職學生培養(yǎng)目標，結合學情特點，提出學業(yè)質量要求，引導教學更加關注育人目的、注重培養(yǎng)學生信息技術等核心素養(yǎng)、強調提高學生解決問題的能力，幫助教師和學生把握教與學的深度和廣度，為階段性評價、學業(yè)水平考試等提供了依據(jù)，促進教、學、評有機銜接。

（4）新課標體現(xiàn)了中職階段學生培養(yǎng)的共性要求。新課標適應新時代對國民素質提升的新要求，充分發(fā)揮中職公共基礎課育人優(yōu)勢，加強中職學生信息技術能力基礎教學，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，增強學生的理想信念和社會責任感，提升信息技術素養(yǎng)、終身學習能力、自主發(fā)展能力、溝通合作能力，全面提高學生綜合素質，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。

（5）新課標彰顯了職業(yè)教育特點。新課標遵循職業(yè)教育技術技能人才成長規(guī)律，采取“基礎模塊為共性要求，拓展模塊（職業(yè)模塊）滿足學生繼續(xù)學習與個性發(fā)展需要”的形式，注重教學內容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，利用或設置職場情境，突出實踐取向，注重有機融入職業(yè)道德、勞模精神、工匠精神教育，培育學生職業(yè)精神，注重與專業(yè)課程相互配合，形成協(xié)同育人合力。

二、新課標下有效教學策略實施

（1）新課標核心素養(yǎng)把握：在課程思政的大背景要求下，新課標核心素養(yǎng)是實施教育教學的核心，教師在實施教學中必須要體現(xiàn)以下幾點：首先要領會新精神、新要求，課程應以新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標要求，體現(xiàn)新知識、新技術。其次是學習如何凝練學科核心素養(yǎng)，教師要立足中等職業(yè)教育實際，充分挖掘了信息技術課程的獨特育人價值。再次教師實施教學前應明確學業(yè)質量要求，教學中強調提高學生解決問題的能力，為階段性評價、學業(yè)水平考試等提供依據(jù)。最后教師好要在教學實施中彰顯職業(yè)教育特色，遵循技術技能人才成長規(guī)律，注重教學內容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，注重與專業(yè)課程相互配合，形成協(xié)同育人合力。

（2）信息技術師資隊伍建設：①組建信息技術專職教學團隊。新課標為中職各專業(yè)信息技術基礎教學提供了實施標準，而標準的實施離不開專業(yè)的高質量師資隊伍，我們應該打破傳統(tǒng)思維，信息技術是中職公共基礎課之一，但也不是任何老師都能上好的課程，所以新課標教學策略實施的重要一環(huán)就是要有信息技術專職教學團隊，因為信息技術對任何工作者將來都是不可或缺，是公認的一門必修基礎工具性技能，可以為各行各業(yè)服務，因此，高質量的教學團隊組建勢在必行。②重視信息技術教學團隊培訓工作。首先應開展新課標培訓和教研，團隊應準確把握信息技術課程教學要求，教師應圍繞教材、教法開展教學研究工作，團隊共同做好教學設計，規(guī)范編寫教案、實訓指導手冊等，教學團隊應合理運用各類課程教學資源，推動信息技術課堂教學方式方法改革。

（3）實訓教學配備與課程資源建設：①新課標下信息技術課程配套實訓室建設。傳統(tǒng)認為信息技術課堂教學普通計算機房即可，實際上新課標對計算機硬件、網(wǎng)絡技術、機器人等新興產業(yè)都有涉獵，因此信息技術課程實訓不僅在計算機機房進行，同時有條件的可以與相關專業(yè)實訓室共享并用，如網(wǎng)絡安全實訓室、機器人實訓室、計算機硬件實訓室，包括虛擬仿真實訓等，增加專業(yè)認知性實習部分，緊密圍繞學生學習專業(yè)或本校辦學方向開展信息技術類基礎實訓教學，提升學生專業(yè)視野。②新課標背景下信息技術配套課程資源建設。疫情為教學改革帶來的沖擊是很大的，國內網(wǎng)絡信息化教學一瞬間得到了質的提升，教師和學生基本適應網(wǎng)絡自主學習能力，因此信息技術學科課程資源建設更不可少，除國家建設的公共資源類，各學校應該建設自己特色的教學資源進行輔助，包括數(shù)字化教材、數(shù)字化小課件、微課、實訓指導等，有條件的可以進行整合成網(wǎng)課，便于學生全方位學習，實現(xiàn)建設智能化教學支持環(huán)境，創(chuàng)新服務供給模式，服務學生終身學習。

（4）新課標下學生自主創(chuàng)新學習引導。如何引導學生自主創(chuàng)新學習一直是教師教學設計的重要組成部分，新課標在信息技術相關知識技能容量擴大，涉獵范圍更廣，技能更貼近工作崗位實際，因此更有利于激發(fā)學生自主創(chuàng)新學習，包括課程思政滲透教育等，如計算機硬件與電腦城裝配單及測試相結合、PPT教學與愛國主義演講相結合、網(wǎng)絡安全與黑客技術相結合、機器人技術與簡單編程控制相結合、信息技術崗位應用和企業(yè)調研相結合等，給學生一個自主創(chuàng)新的平臺和環(huán)境，學生會還給教師一個更完美的學習成績回報。

（5）實施多元化教學評價：新課標詳細規(guī)范了好考核評價。教師實施教學前應明確信息技術學科學業(yè)質量要求，清晰重點考核學生運用知識分享與解決實際問題的能力，保證促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。豐富評價形式，實行教師評價與學生評價相結合、過程性評價與終結性評價相結合等多元評價方式。建議教師開展學業(yè)水平測試，嚴把培養(yǎng)質量關。

總之，信息技術新課標的教學實施要在全面貫徹黨的方針政策、落實立德樹人根本任務的前提下滿足工作崗位對信息化人才培養(yǎng)的需求，教師應主動思考各種有效教學策略，引導學生通過對信息技術知識與技能的學習和應用實踐，增強學生信息意識，掌握信息化環(huán)境中生產、生活與學習技能，提高參與信息社會的責任感與行為能力，為就業(yè)和未來發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 吳猷建.基于新課標下的高中信息技術課堂教學策略.基礎教育.2020-03-25（4）

[2]教育部.中等職業(yè)學校信息技術課程標準。2020.1