金紹綱

一、問題的提出

如何在體育課堂教學中提高學生的學習興趣，建立自信心是我們作為一名體育教師所要思考、探索、研究的問題。在多年的小學體育教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)50米跑的教學訓練方法，在傳統(tǒng)體育課堂教學中教學手法比較單一、枯燥。很難提高大部分學生的學習求知欲及練習興趣，進而影響了50米快速跑成績。這就不得不引起我作為一名一線體育教師的思考。通過多年的探索與研究在教學中我多采用讓距離追逐跑或反向跑教學，讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅。并通過啟發(fā)式與個別對待相結合的練習模式要比采用傳統(tǒng)教學的方法要好，其優(yōu)點是每一位學生都能通過50米快速跑所帶來成功的喜悅。并在體驗喜悅的過程中學生能不知不覺掌握跑的技術、提高成績。如一堂四年級的體育課上，教師帶學生剛做好準備活動，宣布本堂課練習50米跑時，我就聽到趙林峰說：“我不想跑了當時我聽了心里就很火，但轉念一想如果我把他罵了一頓能了解他的想法嗎？其結果是不能。我強壓心中的怒火把趙林峰叫到身邊輕聲問：為什么呢？ 趙林峰甕聲甕氣說：我每次跑50米都是最后一名，沒意思。我聽了心里的火下了一半，作為體育教師在教學中從來沒有考慮過體育后進生他們的想法和感受。想到這我改變以往的教學模式采用反式教學。把學生分成四組按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級，從終點跑向起點按不及格在前優(yōu)秀在最后，每格相距2米。

通過不同的教學方法練習，學生在課堂上的積極性與情緒一下就被調動起來，練習次數(shù)明顯多了，效果也不錯?？吹綄W生那一張張開心的笑臉，我知道只有讓那些體育后進生也能體驗到成功的快樂，我們的課堂才會活起來，才會跳動起來。從今天這堂課讓我明白成功并不是屬于那些體育尖子生，而是屬于每一位學生的。只有在體育教師的正確引導下讓每一位學生都積極參加體育活動，在體育活動中體會成功的快樂才能建立自信。

二、分析情況

現(xiàn)在的中小學生在身體成熟的同時心理也趨于早熟，使他們更早地融入到社會中，而經(jīng)驗不足與心理承受力相對較差，使學生在現(xiàn)實面前往往會更多地表現(xiàn)出心理上的自卑現(xiàn)象。大體分析有以下原因形成;

（1）因個人原因生理缺陷。在學校里除了學習外，學生在其他方面都會比較，如跳遠、跑步等這方面不如其他同學就會有一種強烈的失落感讓自己找不到優(yōu)點，再加上身高等方面的弱勢使他們在做事方面或比賽形成謹小慎微，畏首畏尾的特點，并游離于集體之外。長期下來，會形成強烈的自卑心理。

（2）自尊心得不到應有的呵護。自尊心是鼓勵學生奮發(fā)向上的動力，是使學生自信，自強不息的源泉。如果得不到應有的尊重就容易走向反面。如一個學生在某一方面經(jīng)常受到老師的批評，同學的排斥就會有被別人瞧不起的自卑感，影響了學習。

三、如何矯治自卑心理，建立學生的自信

（1）關愛學生，保護自尊。年齡的增長，學生的自尊心也會與日俱增，尤其是有自卑感的學生最怕受到傷害，在日常的體育教學與體育活動中特別要對有自卑心理的 學生要給予更多關心，愛護，使他們感受到來自老師實實在在的溫暖從而使他鼓起勇氣戰(zhàn)勝自卑并建立自信心。

（2）語言激勵。教師對能力差的學生有自卑心理的學生，在行動和言辭上要處于積極的 狀態(tài)。不要對學生說：你真沒用，再怎么練也趕不上人家等，教師應有意識地用，你可以，相信自己，你一定能做到等之類的鼓勵話語。

（3）發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造體會成功的機會。每一位學生都有他們自己的閃光點，教師要善于發(fā)現(xiàn)與捕捉學生的閃光點，并利用這些閃光點，讓學生融入到課堂教學活動中并以積極的心態(tài)參加各項體育活動。在活動中體會成功的喜悅，增強自信。

總之，我覺得在體育課堂教學中，多給學生一點尊重，少點批評。多點鼓勵，少點諷刺。多點時間練習，讓學生在練習體育活動中建立自信。高爾基說;只有充滿自信的人，才能在任何地方并實現(xiàn)自己的意識。

參考文獻：

【1】《學生心理問題剖析與對癥教育》，馬立宋乃慶編著，西南師范大學出版社;

【2】《體育心理學》，李薇、李進;廣西師范大學出版社;