【摘要】大學英語教師在講授英語語言知識的同時，應深入挖掘教材所蘊含的思政元素，使大學英語課程與思想教育同向同行，形成協(xié)同效應，實現(xiàn)“三全育人”格局。本文論述了大學英語課程中開展思政教育的可行性，探討了大學英語教學中融入思政元素的途徑，旨在不斷提升大學英語課程的學習效果，從而實現(xiàn)大學英語教學的課程思政育人目標。

【關鍵詞】大學英語;英語教學;思政元素;途徑

【作者簡介】王小華，陜西藝術職業(yè)學院。

一、概述

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話是“課程思政”。他強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面;要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。這意味著作為一門通識教育課程，英語課程也應該有思政元素，而不只是單純的語言知識教學。

學生在學習英語的過程中，會直接感受到中西方文化在思維方式、價值觀念等方面的差異，因此加快推進大學英語課程思政建設，幫助大學生樹立正確的“三觀”就顯得意義非凡。對英語教材進行系統(tǒng)的梳理和分析，剖析和挖掘其所蘊含的思政元素，探尋融入思政元素的切入點，將是開展大學英語課程思政教學的前提和基礎。

二、大學英語課程中開展思政教育的可行性

首先，大學英語課程作為一門非英語專業(yè)的公共基礎課，在人才培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。該課程覆蓋面廣、學時長，是思政元素融入的長期性、持續(xù)性的重要保障。其次，大學英語課程內(nèi)容涵蓋范圍廣，涉及文學、宗教、歷史、科技等多個方面，可供挖掘的思政元素豐富多樣。

三、大學英語教學中融入思政元素的途徑

1.依托教材內(nèi)容，挖掘思政元素。各大高校非英語專業(yè)使用的英語教材，內(nèi)容豐富，取材廣泛，蘊含著豐富的思政元素。例如：《新航標職業(yè)英語》以職場交際和應用為目的，每個單元的主題具有鮮明的時代性，語言鮮活生動，既貼近現(xiàn)實生活，又具有很強的教育意義。教學過程中教師適時加入思政元素，能夠激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷，潤物細無聲地實現(xiàn)以德育人，提高學生的思想道德水平。教師需要充分挖掘各個主題的思政元素，授課過程中自然融入思政教育，引導學生積極思考、討論和分享。例如，教學綜合英語預備級第一單元“People and Jobs”（人與工作），教師可在課前設置問題：人工作的動機是什么？對工資待遇和工作環(huán)境有沒有要求？學生討論回答后，老師給學生講述愛國科學家錢學森、國際知名戰(zhàn)略科學家黃大年或者類似人物的事跡，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生認清自己肩負的時代責任與歷史使命。綜合英語1中的第四單元“Transportation”（交通）Text A為“Public Transportation in the USA”（美國的公共交通），主要講述了美國的公共交通。教師挖掘本文主題，引導學生討論中國的交通事業(yè)，提出中國高鐵的飛速發(fā)展?？梢宰寣W生觀看紀錄電影《厲害了，我的國》中的“中國車”部分，這部分講述了中國高鐵的發(fā)展歷程以及我國取得的偉大成就。中國高鐵從引進、模仿到自主創(chuàng)新，成就了從“中國制造”邁向“中國智造”新模式。觀看影片后，可讓學生分享個人的心得體會，并巧妙設置思考題，引導學生正確認識中西方文化，不斷增強學生的民族自豪感和文化自信。

2.結合授課日期，緊扣時事動態(tài)，滲透思政元素。大學英語教學如果一味地灌輸書本知識，強調學生的技能學習，課堂教學難免會無趣沉悶，難以調動學生的積極性和學習興趣，久而久之，學生會產(chǎn)生懈怠心理，課堂教學質量就無法保證。那么，應該如何激發(fā)學生的學習興趣呢？教師要充分挖掘教材中的思政元素及其美育和情感功能，找準切入點，在講授語言知識點時，對學生價值觀進行正確引導和有效滲透，從而幫助學生建立正確的價值觀、人生觀和世界觀。在教學過程中，教師可結合授課日期，適當聯(lián)系時事動態(tài)，引導學生樹立正確愛國導向，樹立文化自信，為祖國的強大產(chǎn)生自豪感。如上課時間恰是5月12日護士節(jié)，可以借機和學生互動，講述我國抗擊新冠肺炎疫情期間，白衣天使們面對危險和使命，毫不猶豫沖在最前線的英雄事跡，讓學生分享發(fā)生在自己身邊的最美逆行者的故事等，引導學生更多地了解一線護士，激發(fā)學生的愛國情感和民族使命感，增強社會責任，培養(yǎng)家國情懷。還可利用教師節(jié)、烈士紀念日等，將其作為思政元素融入課堂教學的契機，將思政教育巧妙融入課程教學中。

3.知識點講解，引入思政元素。知識點講解在大學英語教學中是很重要的環(huán)節(jié)，是讀寫課程的重點內(nèi)容。語言點的講解不能只是簡單的翻譯、舉例，要生動有趣、材料新穎、結合實際才能最大限度地調動學生的學習興趣，寓教于樂，這要求教師在材料的選擇上下一番功夫。如今各種學習平臺、網(wǎng)絡資源非常豐富，比如“學習強國”學習平臺就有大量英文資源，教師可以瀏覽近期官方新聞英文版、中央文件的英文版、《中國日報》的頭條英文播報等內(nèi)容，尋找具有思政元素的時政材料融入知識點講解中，讓學生既了解了時事動態(tài)，又潛移默化地接受了思想政治教育，同時掌握了知識點的理解和運用。例如，綜合英語1第六單元中的幾個重點單詞set up 、political 和evaluate出現(xiàn)在中央廣播電視總臺的一則新聞中，原文如下：To combat poverty， China has set up a nationwide database to identify the people in need. It has also established a comprehensive political system to analyze the causes of their poverty， mobilize different governmental organs to jointly act against poverty， and design more tailor-made assistance plans. The Chinese government has made huge investments in poor areas. Apart from fiscal inputs， the government has invited third parties to evaluate and monitor the anti-poverty causes. 這段話描述的是中國政府關于脫貧攻堅戰(zhàn)的部分規(guī)劃。將知識點融入時政材料的講解，具有濃厚的時代氣息和豐富的思政元素。學生在學習這段文字的時候不僅能熟悉詞語的用法，同時能了解時事熱點、家國大事，從而培養(yǎng)愛國主義情操。

4.作業(yè)輔導，巧妙拓展思政內(nèi)容。課后作業(yè)是考查學生學習效果的重要環(huán)節(jié)，也是對學生學習能力的有效鍛煉。課后作業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富，教師可根據(jù)學生情況選取恰當?shù)膬?nèi)容，適當設計融入思政元素。例如，新冠疫情在全球蔓延，教師可搜集大量專題圖片信息，讓學生配上語句，進行英文配音練習。例如，戴口罩、最美逆行者、疫情中的中國精神等。還可以收集一些關于抗擊疫情的新聞材料進行閱讀練習，讓學生了解全球抗疫形勢和在全球抗疫過程中體現(xiàn)出的中國擔當。另外，教師可以設計開放性練習。例如，學生觀看一些紅色題材視頻短片、偉人傳記短文等，讓學生針對這些話題表達自己內(nèi)心的想法。學生在完成作業(yè)時，遇到困難會查閱相關資料，這個過程本身就是一種學習。

5.利用網(wǎng)絡平臺，進行線上思政教育。當代大學生出生在網(wǎng)絡時代，也喜歡網(wǎng)絡，因為網(wǎng)絡具有開放自由、信息種類豐富、方便快捷等特點。傳統(tǒng)的線下課程，通常采用灌輸式教育模式，難以引起學生的興趣。因此，應該創(chuàng)新教學模式，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，引導學生思想動起來、知識學起來、模式活起來。課程思政教育不應局限于課堂，線上教學也是一種很好的途徑。由于網(wǎng)絡具有隱匿性的特點，學生在網(wǎng)絡上更易表達自身感受和個人觀點，個體思想將在網(wǎng)絡空間更加充分地彰顯，教師要用正常的態(tài)度去看待，隨后加以正確引導，就會起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過班級QQ群、超星學習通或藍墨云班課等平臺向學生推送習總書記每日金句內(nèi)容，讓學生來翻譯，之后在線上留言分享個人心得感受，教師進行點評提升。師生線上互動不受時空限制，并且能夠營造一種輕松、愉悅、平等的學習氛圍，可有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，潛移默化地完成對學生價值觀的引導，將立德樹人融入學生頭腦中。

四、結語

思政元素的融入不是一蹴而就的，而在于長期堅持。大學英語教師應該在大學英語教學中滲透思想政治教育的新理念和新要求。大學英語課程蘊含著豐富的文化內(nèi)容，學生需要在教師的引領下，培養(yǎng)分析判斷能力，形成正確的“三觀”。大學英語教師應該利用課程優(yōu)勢，結合課程特點，通過多種途徑，不斷更新教學理念、教學方法，將思政元素潤物細無聲地融入大學英語教學過程中，積極探索課程思政新思路，做到價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)全面育人的目標。

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