郝莉楠 張永幸

摘 要：語文作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，并沒有受到中職學(xué)生足夠的重視。本文就如何加強(qiáng)中職語文的實(shí)用性、提高語文課堂的趣味性進(jìn)行論述，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文教育的重要性，并樂于學(xué)、在樂中學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效果，進(jìn)而為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)? ? 語文課堂? ? 趣味教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，中職學(xué)校的管理者大都片面地追求專業(yè)化、技能化的教育效果，對(duì)人文教育的忽視使一些中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生缺乏一定的文化知識(shí)和人際交往能力，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)情況不理想。因此，重視提高中職學(xué)校學(xué)生的語文素養(yǎng)是今后中職學(xué)校教育改革的趨勢(shì)。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)中職語文課程的實(shí)用性

中職學(xué)校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技能型人才，因此，應(yīng)加強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)用性。語文教師在開展本學(xué)科的教學(xué)工作時(shí)，要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，促使他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷強(qiáng)化自身的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，為他們今后職業(yè)生涯的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）認(rèn)識(shí)到識(shí)字教育的重要性

從目前的中職語文教學(xué)情況來看，很多語文教師都比較注重講解各種文學(xué)知識(shí)和閱讀技巧，忽略了對(duì)漢字的教學(xué)，以至于學(xué)生們常常處于提筆忘字的狀態(tài)。因此，語文教師需要認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要作用，采取切實(shí)可行的方法來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、運(yùn)用漢字，從而不斷強(qiáng)化他們的識(shí)字水平。

具體來講，語文教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)的過程中為學(xué)生講解各種漢字知識(shí)，并要求他們?cè)陂喿x文章時(shí)做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形，同時(shí)還要鼓勵(lì)其利用工具書去查詢漢字、詞語的含義等，繼而在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中使其儲(chǔ)備豐富的漢字知識(shí)。此外，漢字教育還包括應(yīng)用，因此語文教師還需要采取有效措施指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的漢字書寫方法。最終使學(xué)生在了解漢字意思和能正確書寫漢字的前提下開展寫作表達(dá)活動(dòng)，以便不斷增強(qiáng)其語文素養(yǎng)。

（二）重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)

語文的學(xué)習(xí)過程就是聽、說、讀、寫能力的綜合運(yùn)用過程。在中職語文教學(xué)中，語文教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和鑒賞能力，使其形成良好的語言感知力，然后引導(dǎo)其運(yùn)用學(xué)過的語言表達(dá)技巧和遣詞造句的方法進(jìn)行寫作，最終促進(jìn)其語文綜合素養(yǎng)的提升。

因此，在中職語文教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，勇于表達(dá)，以小組討論的形式鍛煉他們的聽、說能力;以角色扮演的形式來閱讀文章，激發(fā)他們讀的熱情;以主題作文的寫作來鍛煉他們寫的能力。

二、提高中職語文課堂趣味性，使學(xué)生樂在其中

要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，提高中職語文課堂的趣味性，使學(xué)生樂于學(xué)、在樂中學(xué)，需要做到以下幾個(gè)方面。

（一）教師要提升自身文化素養(yǎng)

作為語文教師，應(yīng)該利用課余時(shí)間豐富自身文化底蘊(yùn)，廣泛閱讀相關(guān)書籍，做好課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思等工作，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。

比如，中職語文教師在講課過程中可以根據(jù)具體的授課內(nèi)容引經(jīng)據(jù)典，使學(xué)生一邊學(xué)習(xí)課本知識(shí)，一邊積累課外知識(shí);或是在教學(xué)實(shí)踐中注入飽滿的情緒，通過聲情并茂的誦讀來感染和引導(dǎo)學(xué)生，使其通過聆聽、感悟明確文本主題;還可以在講解具體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)隨機(jī)設(shè)計(jì)趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的求知欲，從而給予學(xué)生更加有效的指引。

語文教師還可以用幽默有趣的語言將語文知識(shí)充分表達(dá)給學(xué)生。比如戴望舒是男神，李清照是白富美等，通過網(wǎng)紅語言拉近語文知識(shí)與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一方面，語文教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，以圖片、視頻、音頻等方式渲染學(xué)習(xí)氛圍。例如，在講授《跨越百年的美麗》這篇課文時(shí)，教師可以用圖片展示居里夫人年輕時(shí)和遲暮時(shí)的變化，讓學(xué)生能更加直觀地感受到居里夫人的奉獻(xiàn)。又如，在講授《景泰藍(lán)的制作》這篇課文時(shí)，教師可以播放景泰藍(lán)制作的相關(guān)視頻，將課本的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為清晰的畫面，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解。

另一方面，語文教師應(yīng)該改變“滿堂灌”的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用師生對(duì)話、小組討論、表演展示等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講授《一碗清湯蕎麥面》這篇課文時(shí)，教師可讓學(xué)生分角色朗讀，或者編排情景劇，讓學(xué)生加以表演展示，提高學(xué)生的參與度。

（三）語文教學(xué)要貼近生活，深入淺出

語文學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性，所以語文教師可以在講課過程中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，以不斷增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。

比如，語文教師可以在母親節(jié)前后為學(xué)生講解《我的母親》這篇課文，并要求其結(jié)合實(shí)際描述一下自己的母親，分享各種記憶深刻的事件，并借機(jī)對(duì)其進(jìn)行感恩教育，使其明確父母的良苦用心，在日常生活中能夠做到體諒、孝順父母。又如，近年來由于“中國(guó)夢(mèng)”的提出，在講授詩歌《尋夢(mèng)者》時(shí)，語文教師不僅要讓學(xué)生理解作者戴望舒那個(gè)時(shí)代的夢(mèng)，更重要的是讓學(xué)生把個(gè)人理想融入“中國(guó)夢(mèng)”，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興不斷努力。

三、小結(jié)

在新時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略背景下，中職語文教師必須要在明確本學(xué)科重要性的基礎(chǔ)上，采取有效措施來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，確保發(fā)揮語文學(xué)科的文化教育和人文教育功能，從而助力學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。鑒于此，語文教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新和實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，同時(shí)利用學(xué)科教學(xué)契機(jī)對(duì)他們進(jìn)行情感、道德方面的熏陶，繼而使之真正成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

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（作者單位：鄭州工業(yè)技師學(xué)院）