摘? 要：高校承擔著立德樹人、培養(yǎng)時代新人的重任，也是為我黨提供新鮮血液的重要渠道之一。青年學生是國家的未來，民族的希望。其中，學生黨員是大學生群體中的優(yōu)秀代表，也是我黨人才的優(yōu)秀后備軍，青年學生特別是學生黨員的思想政治素養(yǎng)如何，直接關乎黨和國家的前途命運。高校思想政治理論課是落實立德樹人的主陣地，在提高學生思想政治素養(yǎng)方面與學生黨員思想建設要求有著內在的一致性，本文立足于高職院校學生黨員思想現(xiàn)狀，試分析如何發(fā)揮思想政治理論課教學在加強學生黨員思想建設工作中的作用，促成兩者的有效銜接。

關鍵詞：思想政治理論課;學生黨員;思想建設;銜接

我國的高校是在黨的領導下堅持社會主義辦學方向的中國特色社會主義高校，是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設者和接班人的堅強陣地，是鍛造優(yōu)秀青年的大熔爐。高校思想政治工作實際上是一個解疑釋惑的過程，宏觀上是回答為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題，微觀上是為學生解答人生應該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人的過程。思想政治理論課是高校開展思想政治工作的主要渠道之一，思想政治理論課亦是落實立德樹人的主陣地。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，“把高校思想政治工作納入黨建工作和意識形態(tài)工作責任制，確保高校成為堅持黨的領導的堅強陣地?！比欢?，在實踐中，特別是民辦高職院校，學校的思想政治理論課與黨建工作的融合不夠，往往各行其是，缺乏有效銜接，導致學生黨員的思想素養(yǎng)沒有顯著提升，難以對其他廣大學生形成正面影響作用。

一、當前高職院校學生黨員思想建設工作存在的問題

（一）學生方面：入黨動機不純、理論學習弱化、理想信念意識模糊

隨著職業(yè)教育的發(fā)展壯大，高職院校隨之擴招，生源質量方面較本科院校差，很多高職學生思想不夠成熟，對自我要求不高，對自己的未來缺乏清晰規(guī)劃，對實現(xiàn)人生價值沒有足夠正確的認識，容易隨大流和跟風，所以高職院校學生黨員在思想意識方面也或多或少具有高職學生的這些共性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，入黨動機不純。由于缺乏對黨的深刻認識，許多學生對于自己為什么要入黨說不出所以然，這完全背離了加入共產黨的初衷，入黨動機帶有功利性。很多學生在寫入黨申請書時并沒有表達自己的真實意旨，大多是百度抄襲，要求入黨有些是因為父母要求，有些是認為成為黨員以后找工作更方便，有些是認為入黨是一件有面子的事，借黨員身份來滿足自己的虛榮心，還有些是隨大流，看到周圍同學紛紛入黨，所以也要求入黨。不管是基于什么緣由，大部分高職學生入黨并沒有在思想上體現(xiàn)純潔性，與作為一名共產黨員追求服務人民、奉獻社會的思想境界相背離。

其次，理論素養(yǎng)不高。高職學生多來源于高考最后一批次錄取，學生普遍理論基礎較差，學習能力較差，對于理論知識的學習更是興趣寡淡，動力不足?，F(xiàn)在的高職學生多為95后甚至00后，他們的興趣愛好表現(xiàn)在唱跳或者游戲方面，平時關注的也多為抖音、快手等視頻軟件上的資訊。學生黨員也不例外，對于習近平新時代中國特色社會主義思想了解不多，對于黨章、政策文件精神、會議精神等內容的學習更是停留于表面，絲毫沒有認識到作為一名黨員需要加強理論學習的重要性。理論學習弱化，導致理論素養(yǎng)不高，比如，對于學習強國軟件上的各類知識，很多學生黨員僅僅是為了追求高積分，并沒有由衷的認真學習，而以一種應付的姿態(tài)對待。

另外，理想信念意識模糊。95后或者00后大學生可以說從小是被捧在手心里長大的，大多物質生活優(yōu)渥，他們未曾體驗過生活的艱辛，也未曾經歷過父輩甚至祖輩生活年代的辛酸，他們出生和成長在最好的時代，國家、社會、家庭給他們提供的都是最好的條件，舒適安逸的生活環(huán)境讓他們對自己將來要成為一個什么樣的人、對人生價值的實現(xiàn)等缺乏思考。同時，學生大多價值觀處在定型時期，容易受多元化社會思潮的影響，三觀不穩(wěn)定，沒有樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，網紅成了他們關注、追求和羨慕的對象，對于共產主義信念和馬克思主義信仰則意識模糊。

（二）師資層面：負責學生黨員培訓的師資力量薄弱，對學生黨員的思想教育引領乏力

民辦高職院校雖有一套黨政班子，但黨政隊伍還是稍顯薄弱，尤其是負責開展學生黨員思想教育培訓的師資力量更顯單薄，作為專門從事思想政治教育工作的思想政治理論課教師也并未納入到黨政培訓隊伍中。高職院校給學生黨員進行黨課教學的老師多由黨務工作者或是輔導員來擔任，這些人員本身行政事務或學生事務繁多，再兼任黨課培訓工作明顯力不從心。很多老師把黨課培訓作為一項臨時任務，并不愿意花太多時間和精力在確保黨課授課的質量上，而且很多輔導員都是剛大學畢業(yè)的年輕教師，自身黨齡也不長，對于學生黨員思想教育的理論知識并不扎實、實踐經驗并不豐富，在對學生黨員進行黨課授課上采取滿堂灌的形式，亦不注重授課方法、授課效果和學生的接受程度，缺乏親和力和吸引力，任務式教學，很難以激發(fā)學生對理論知識學習的主動性和積極性、提升其理論素養(yǎng)，黨課并沒達到給學生黨員帶來思想洗禮的效果，黨培隊伍對學生黨員進行思想引領乏力。

（三）學校層面：重視組織入黨，輕視思想入黨

民辦高職院校和公辦院校都肩負著培養(yǎng)時代新人的重任，都要解決“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題，在對學生黨員進行思想建設方面，明顯力度不夠，民辦高職院校存在注重學生黨員的組織入黨、輕視學生黨員的思想入黨的情況，在學生黨員選培、考核方面缺乏一套系統(tǒng)完備成熟的機制，特別是對學生的思想政治素養(yǎng)的考察以及后續(xù)的思想教育關注不夠。對于學生入黨的標準，沒有明確化，大多以學習成績好壞、獲獎多少或參與校園活動的表現(xiàn)來確定發(fā)展對象，不注重學生思想政治素養(yǎng)的考察，很容易導致一些在思想政治覺悟上沒那么高的學生加入了黨員隊伍，而政治覺悟高的學生因為名額有限在入黨方面顯得困難重重的情況出現(xiàn)。學校不注重思想考察，這也是導致學生黨員理論素養(yǎng)低、理想信念模糊、先進性意識淡漠的原因。由于高職院校學制短，大多在校只有兩年的學習期，一年在外的實習期，學校在對學生黨員進行組織建設、政治建設、思想建設等方面僅僅出于完成任務，很多時候走過場，搞形式，并沒有真正落實文件精神，自然難以把控學生黨員的質量。

二、思想政治理論課與學生黨員思想建設工作銜接的關聯(lián)性

思想建設一直是我黨建設工作中的核心，在革命戰(zhàn)爭年代，我黨就形成了思想建黨、政治建軍的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。十八大以來，習總書記就如何做好高校黨建和大學生思想政治工作提出了一系列重要論述。高校開展黨建工作，離不開對學生黨員進行思想建設，而思想建設工作從本質上說就是思想政治教育工作，同思想政治理論課有著內在一致性，都是做人的工作和做人思想的工作。

從內容上看，高職思想政治理論課的課程體系體現(xiàn)了黨的思想建設的總要求，在堅持馬克思主義的思想領導下，圍繞理想信念、愛國主義、思想道德建設等開展思想教育;圍繞馬克思主義中國化理論成果開展理論教育;圍繞最新時政開展形勢與政策教育;既注重向學生傳播馬克思主義立場、觀點和方法論，又注重帶領學生回顧歷史和總結經驗，引導學生關心時政;既堅持了黨思想引領的統(tǒng)一性，又具有內容的多樣性豐富性，充分體現(xiàn)了黨領導下的思想政治教育工作的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯和現(xiàn)實邏輯，在引導非黨員學生和學生黨員樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想、堅定馬克思主義信仰、提高理論學習能力和理論認識水平、樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”方面起著高屋建瓴的作用。黨的思想建設既注重黨員的理想信念教育又注重理論學習教育，這兩者都可以在思想政治理論課堂上得到很好實現(xiàn)，同時也離不開思想政治理論課這一載體形式。

從目標上看，思想政治理論課在于培養(yǎng)合格的大學生，黨建在于培養(yǎng)合格的共產黨員，不管是普通大學生還是學生黨員，都是黨和國家事業(yè)的建設者和接班人，都擔當著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，所以，在培養(yǎng)目標上具有天然的一致性。習總書記指出，思想政治教育要“不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)”。作為一名合格的新時代大學生或是共產黨員，在政治自覺、理論水平和思想覺悟上都應該是走在時代前列的模范者。

三、思想政治理論課在學生黨員思想建設工作中的價值分析

學生黨員是黨的新鮮血液，也是黨的事業(yè)的接班人，高校黨的思想建設工作面向的對象主要是學生黨員，高校思想政治理論課是黨開展思想政治教育的主要載體，在學生黨員中加強黨的思想建設工作離不開也不能割離思想政治理論課教學。無論是在理想信念教育上，還是在加強理論學習上，思想政治理論課都能發(fā)揮很好的效用。

（一）有助于堅定學生黨員的共產主義信念和馬克思主義信仰

思想政治理論課有助于幫助學生黨員加深對馬克思主義的理解，提高對歷史規(guī)律的認識和把握，從而堅定共產主義信念和馬克思主義信仰。習總書記指出理想信念是共產黨人精神上的“鈣”，缺鈣就會得軟骨病。一個國家，一個民族，要同心同德邁向前進，必須有共同的理想信念作支撐。加強學生黨員的思想修養(yǎng)、提高精神境界，必須牢牢把握理想信念這個核心。由于生源質量相對較差，高職院校的學生黨員同非黨員學生一樣，共產主義信念缺失，馬克思主義信仰模糊。大多學生黨員并沒有體現(xiàn)黨員思想覺悟的先進性，很多學生黨員由于入黨動機不純、對黨的知識匱乏，他們在價值取向和人生選擇上很容易受多元化社會思潮影響，變得功利，更多的傾向于追求滿足自我物質生活，并沒有樹立共產主義遠大理想，并不崇尚為人民服務和奉獻社會，對于共產主義不抱希望，對于為什么要信仰馬克思主義不以為然。學校組織的黨課學習不具有系統(tǒng)性，知識點呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)，并不能加深學生黨員對共產主義和馬克思主義的深刻認識。而思想政治理論課是一門融思想性、政治性、科學性、理論性、實踐性于一體的課程，針對學生開展馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育，高職學生的思政課既包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，也包括《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》以及《形勢與政策》，這幾門課程對于學生黨員樹立正確的三觀;了解在中國共產黨領導下中國特色社會主義道路、中國特色社會主義制度、中國特色社會主義理論和中國特色社會主義文化的形成歷程，從而提升“四個自信”;對了解時政熱點，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，堅定共產主義理想和信念起著重要作用。

（二）有助于提升學生黨員的使命感和責任感

黨的十九大提出了“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”的戰(zhàn)略要求。習總書記指出，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。與此同時，習總書記對95后大學生予以高度評價，“新時代的大學生朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信、是可愛、可信、可為的一代”。每一代人有每一代人的長征，每一代人都要走好自己的長征路。每一代人有每一代人的擔當，學生黨員是大學生群體中的佼佼者，在學習、生活等各方面都起著表率作用，是擔當民族復興大任的時代新人，更是黨和國家事業(yè)的可靠接班人，應該成長為走在時代前列的奮進者、開拓者和奉獻者，更應該自覺提升作為黨員的使命感和責任感。然而，大多高職學生由于自身學習成績、學校層次、學歷背景等多方面原因，對自身作為“時代新人”這一身份不夠自信，甚至認為民族復興大任的偉大事業(yè)是985或211等重點院校學生才能擔起的責任，與自身無關。其中，哪怕是學生黨員同樣存在這樣的錯誤認識，他們并沒有朝著有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代要求，去夯實自身的綜合素質，提升思想素養(yǎng)。通過思想政治理論課教學，可以讓學生黨員更好的理解個人與社會的關系、與國家民族的關系，在人生選擇和人生價值實現(xiàn)上，將個人的奮斗目標與國家、民族的奮斗目標統(tǒng)一起來，提升使命感和責任感，將自己的青春投入到為祖國和人民的真誠奉獻中去，為實現(xiàn)中國夢注入青春能量，與時代同進步。習總書記在給河北保定學院西部支教畢業(yè)生群體代表回信中，勉勵同學們“同人民一道拼搏、同祖國一道前進，服務人民、奉獻祖國，是當代青年的正確方向······在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生”。作為學生黨員，更應該成為廣大青年學生服務人民、奉獻社會的榜樣。

（三）有助于學生黨員成為社會主義核心價值觀的模范踐行者

青年學生的價值取向，既關系著自己的健康成長成才，又決定著未來整個社會的價值取向，而青年學生又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成尤為重要。正如習總書記指出，“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯，人生的扣子從一開始就要扣好。”作為一名教育工作者，就應該幫學生把人生的第一?？圩涌酆茫斀袷澜绶秶鷥雀鞣N思想文化交流交融交鋒，整個社會思想價值觀念呈現(xiàn)多元多樣、復雜多變的新特點，在一些領域一些人中，價值判斷沒有了界限、喪失了底線，甚至存在以假亂真、以丑為美、以恥為榮的情況，青年學生由于情感心理尚未成熟，價值觀塑造尚未成型，沒有正確的價值導向，很容易陷入拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤價值取向中去。學生黨員雖然在這些方面思想意識要較非黨員學生先進，但他們定力不夠，也很容易受影響。通過思想政治理論課的理論教學和實踐教學，讓學生更好的了解社會主義核心價值觀的歷史底蘊、現(xiàn)實基礎和道義力量，將核心價值觀內化為自身的精神追求，外化為自覺行動，有助于學生黨員以社會主義核心價值觀為自己人生的價值導向，在平時生活中積極傳播，真心實意的做核心價值觀的模范踐行者。

四、提升思政課與學生黨員思想建設工作銜接的有效性之對策

高職學生黨員的思想建設工作是學校開展黨建工作的重要部分，是一項系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮思想政治理論課的育人功效，如何讓思想政治理論課更好的與學生黨員思想建設工作銜接，本文試提出以下幾點對策。

（一）深化和更新思想政治教育的內容和形式

高校思政課教材由教育部統(tǒng)一修訂，如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》（以下簡稱基礎課）和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱概論課）兩門課程所使用的是2018年由高等教育出版社出版的版本，里面涵蓋了十八大以來最新的思想和理論成果，但課程內容偏政治性和理論性，不管是對非黨員學生還是學生黨員來說，都不是那么容易理解和消化的，內容枯燥難以激起他們的學習欲望，要提升他們的思想素養(yǎng)和理論素養(yǎng)就更難。所以，作為思政教師，自身首先應該吃透教材，在保證同教材一致的情況下，將黨的最新思想和理論融入課堂，同時注重關注授課對象，針對高職學生的特殊性，深化和更新教學內容和形式，做到灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一，提升思政課的吸引力和針對性。如可以充分利用多媒體等信息化教學手段，將抽象的理論知識轉化為視聽化、數(shù)字化的素材，做到深入淺出、通俗易懂;也可以在課堂開展多種形式的教學，如小型辯論、討論，在課前布置學習任務由學生在課堂上來進行展示，將學生最關注的熱點新聞帶入課堂一起討論，指出新聞背后蘊涵的理論知識，解決學生的思想困惑，既做到與時俱進，又提升了學生學習積極性。隨著自媒體等工具的發(fā)展，思想政治理論課教師也應該充分利用 QQ、微博、微信公眾號等與學生交流，了解學生線下的思想動態(tài)，引導廣大學生主動接受黨的思想，學習和理解黨在新時期的各種方針、政策。

（二）注重發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性地位

思想政治理論課堂要成為學生黨員思想政治教育的主要載體之一，必須堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，注重發(fā)揮思想政治理論課教師在課堂中的主導性和學生的主體性。思想政治理論課教師亦是一名共產黨員，其一言一行對學生產生莫大影響。作為一名思想政治理論課教師，在課堂上是否有效的發(fā)揮了自身的主導性、擔當好了學生的引路人，可以以習總書記在全國思政教師座談會上談到的“六要”標準來衡量。首先，政治要強，不斷提高黨性修養(yǎng)，保持高度的政治站位、堅定的共產主義信念和馬克思主義信仰，習總書記指出要讓有信仰的人講信仰，我們要讓學生信首先得做到自己信。其次，情懷要深，作為思政教師應該有家國情懷，有高度的責任感，我們要從黨的事業(yè)、民族的偉大復興事業(yè)的高度來認識自己的工作，以高度的責任感來開展理想信念教育、愛國主義教育、道德教育，為黨和國家培養(yǎng)合格的接班人。再次，人格要正，有人格，才有吸引力，作為思想政治理論課的教師，應該不斷提高自身道德修養(yǎng)和理論素養(yǎng)，用高尚的人格感染學生，用深厚的理論功底贏得學生。在課堂上，思想政治理論課教師應該改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式，創(chuàng)新課堂教學，堅持問題導向，充分發(fā)揮主導作用，讓學生積極主動參與課堂，變注重知識獲得的手段為知識獲得的過程，發(fā)揮學生的主體性，提高學生在課堂的獲得感和幸福感，從而提高學生黨員對于理論學習的興趣，提升理論素養(yǎng)。

（三）開展紅色實踐活動，注重實踐育人

思想政治理論課是一門融理論性和實踐性一體的課程，思想政治理論課教師應該積極配合團委開展豐富多彩的紅色實踐活動，發(fā)揮指導作用，可以是校內的，也可以是校外的，注重實踐育人。通過實踐活動，提升學生黨員的先進性意識，充分發(fā)揮模范帶頭作用，如可以在校園內開展微黨課比賽、黨的知識競答、紅色文化宣傳欄設計、“偉大復興、青年擔當”主題演講等各種主題活動;高職學生實操能力強，在豐富多彩的實踐活動中注重發(fā)揮學生黨員的積極帶頭示范性，從而提高學生黨員的思想政治覺悟和黨性修養(yǎng)，自覺樹立社會主義核心價值觀并積極踐行。在校外可以組織學生參觀紅色革命遺址、瞻仰革命紀念館博物館、為革命烈士掃墓獻花、在烈士塔下或紀念碑前宣誓等多形式的紅色實踐活動，讓學生黨員親身經歷，現(xiàn)場感受，增強對紅色文化的認同感，樹立正確的三觀，激發(fā)愛黨愛國熱情，增強使命感和責任感。

五、結語

不管是高校的黨建工作還是大學生的思想政治教育工作，都要著力解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的問題，在培養(yǎng)時代新人這一問題上，思想政治理論課的課堂和學生黨員的思想建設工作可以實現(xiàn)有效銜接與良性互動。

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責任編輯? 姜淑娟

*作者簡介：劉曉雨，廣東信息工程職業(yè)學院思政部教師。