王葉偉

摘要：隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)逐漸成為教育界的一個(gè)重要話題。因此，實(shí)施以核心素養(yǎng)為背景的英語閱讀教育對(duì)培養(yǎng)初中生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有極其重要的作用。首先，通過分析英語學(xué)科開展英語閱讀教學(xué)的意義，介紹了初中生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，探討了培養(yǎng)英語閱讀教學(xué)和學(xué)科核心素養(yǎng)的措施，以有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng)

引言：

為了有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，有必要改革教學(xué)方法，有效地實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生英語的個(gè)性化發(fā)展，有效地提高學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流的能力，不斷提高學(xué)生的交際能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。閱讀教學(xué)的開展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)科的核心素養(yǎng)，形成良好的語言素養(yǎng)起著非常重要的作用。同時(shí)，它也可以幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。

一、經(jīng)過對(duì)有效主題的閱讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的了解

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要從教材內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。根據(jù)閱讀材料選擇教學(xué)內(nèi)容，教師必須更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際水平，確保英語教學(xué)的難度能夠與學(xué)生的水平相一致。如果教師選擇較難的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)殚喿x困難而慢慢失去閱讀興趣。

在目前的教材中，通過不斷的優(yōu)化和完善，英語教材已經(jīng)非常適合學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師有必要在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生充分思考，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用自己的思維來充分理解英語文本。在初中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展過程中，教師有必要給孩子一些閱讀方法，讓他們認(rèn)識(shí)到授人以魚不如授人以漁更好。

在選擇文章時(shí)，英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡，并與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的聯(lián)系。即使找不到與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，也要盡量符合學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容。教師也可以采用填表的方法，使學(xué)生對(duì)課文主題有深刻的理解，讓學(xué)生理解作者寫作的意義，并用這種教學(xué)方法不斷提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，積極與學(xué)生開展交流

在英語閱讀教學(xué)中，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文化進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從而通過這種微妙的方式提高學(xué)生對(duì)英語的理解，增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。教師在選擇文本創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，必須考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，選擇適合學(xué)生的閱讀材料。此外，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)教材中的課文，以提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。

在解釋“生活中的每一天…”的內(nèi)容時(shí)，英語教師可以創(chuàng)造一個(gè)情境，讓學(xué)生講述他們的一天。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)課本的敘述用英語進(jìn)行描述，學(xué)習(xí)“practice takepartin”等英語單詞和短語，不僅可以讓學(xué)生很好地閱讀課本，還可以通過表達(dá)提高英語交際能力，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

三、開展英語分層教育，不斷加強(qiáng)學(xué)生英語交流能力

采用分層教學(xué)的方式可以最大限度地展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，并對(duì)學(xué)生個(gè)體差異給予尊重。新課改標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的分層教育，教師應(yīng)該讓各階段的學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)狀況開展學(xué)習(xí)。以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并不斷提高學(xué)生的英語閱讀成績(jī)。

教師可以按照學(xué)生的實(shí)際狀況，把學(xué)生劃分成高、中、一般三個(gè)水平，對(duì)那些成績(jī)較好的學(xué)生來講，，教師可以布置更多的開放性問題，為學(xué)生補(bǔ)充更多的課文閱讀知識(shí)，使得文本閱讀能夠得到升華，豐富學(xué)生的視野。對(duì)中等水平的學(xué)生來講，教師應(yīng)確保他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展語言技能。對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生來講，教師可以注重對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與練習(xí)，使學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)越來越扎實(shí)。這種分層英語閱讀教學(xué)有利于學(xué)生語盲表達(dá)能力和思維認(rèn)知能力的全面發(fā)展，有利于學(xué)生英語語言能力不斷提高。

在對(duì)Dealing weith Trouble 這一內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同層次來提出“Didyouhaveanyproblems？”“What's your problem？"和文中討論了哪些棘手的問題？一步一步開展分層教育，使得學(xué)生能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行了解，此外，教師還應(yīng)該將提出的問題和學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可以按照自身經(jīng)驗(yàn)來回答，以此來對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了解。教師要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的閱讀熱情與學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材重點(diǎn)進(jìn)行掌握，重視拓展學(xué)生情感

只有掌握了英語閱讀材料的重要內(nèi)容，我們才能更有效、更容易地學(xué)習(xí)英語。因此，在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握重要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和良好的批判性思維。欣賞教材中的關(guān)鍵內(nèi)容是學(xué)生與教材交流的重要方式。這一動(dòng)態(tài)過程完成了學(xué)生思想和心理的交流，促進(jìn)了學(xué)生思維的拓展，拓展了文章思路，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)文章的欣賞不受文章內(nèi)容的限制。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解世界各國(guó)的文化，從而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。這種閱讀指導(dǎo)能有效地激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。

五、提煉關(guān)鍵信息，增強(qiáng)學(xué)生的情感感悟

在文本閱讀過程中，許多信息內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語文本內(nèi)容的理解，教師有必要對(duì)重要信息進(jìn)行提煉并直接呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生與文章進(jìn)行更直接的對(duì)話，并擺脫文本的束縛，從而提高學(xué)生的想象力，使學(xué)生對(duì)文章的主題有更深的理解。在學(xué)習(xí)的過程中，初中生經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些思考的亮點(diǎn)。這些突如其來的思維啟發(fā)將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師有必要抓住這些機(jī)遇，整合情感教育的相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的情感體，更全面地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

在英語閱讀教學(xué)工作中，教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，積極采取有效途徑提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，選擇有效的學(xué)科核心素質(zhì)教育方法。只有這樣，才能在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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