董智敏

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給人們的工作與生活都帶來了便利，也為教育模式與學習方式提供了新的途徑。在初中英語教學中應用信息技術(shù)，可以提高英語教學的質(zhì)量與水平。因此，本文論述了初中英語教學中信息技術(shù)的有效融合實踐的對策，以期能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融入初中英語教學中所遇到的問題與困惑得以實現(xiàn)有效解決。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語

當前，社會科技的快速發(fā)展讓信息技術(shù)融入人們的日常生活工作中。現(xiàn)代化信息技術(shù)對于教學工作的各個領域都有所滲透，初中英語教學也離不開信息技術(shù)的幫助。信息技術(shù)的加入讓英語教學過程有了極大的變化，同時也提高了教師的教學效率，促進了初中英語教學工作的開展。

一、將信息技術(shù)有效融合于初中英語教學的意義

（一）有助于學生的潛在學習積極性得以被調(diào)動

初中英語課堂在傳統(tǒng)的教學模式中，由于教學手段的單調(diào)加之課本教材內(nèi)容的乏味，使得學生對英語學科存在較低的興趣，而若在初中英語課堂中將信息技術(shù)融入其中，將相應的圖片或視頻添加到單詞與對話旁邊，能夠使其抽象知識變得生動起來，從而使學生對英語學科學習的潛在的積極性能夠得以被調(diào)動出來。

（二）有助于學生的學習效率得以提高

在傳統(tǒng)初中英語課堂教學模式下，教師是英語知識的講授者，而學生則作為英語知識的被動接受者，因此學生往往參與到英語課堂教學活動的機會除了被提問外實在是少之又少，致使學習英語科學的興趣無法被學生感受到，進而使提升英語課堂教學效率之路受到重重阻礙。而在初中英語課堂教學活動中加入信息技術(shù)的元素能夠使原本枯燥乏味的課程變得生動起來，在增加了學生參與到英語課堂教學活動的同時亦能夠使其學習效率得以實現(xiàn)提高。

（三）有助于初中英語教學改革的需求得以滿足

初中英語教學在新課標的要求下要使得學生能夠掌握相應的英語知識的同時能夠?qū)崿F(xiàn)對英語知識的恰當應用，擺脫傳統(tǒng)的中國式英語。而面對這一新的教學改革要求，學生的學習需求已經(jīng)是傳統(tǒng)的英語課堂教學模式所遠遠不能滿足的。正基于此，在初中英語的實際教學過程中要充分實現(xiàn)與信息技術(shù)的有效融合，在能夠使教學內(nèi)容更為豐富的同時能夠使教學方式變得更加多樣化。

二、信息技術(shù)運用于初中英語課堂教學的有效方法

（一）運用信息技術(shù)創(chuàng)建趣味情境，激發(fā)學生學習興趣

初中英語教學具有較強的藝術(shù)性、應用性與實踐性，這是由語言的社會交際功能所決定的。在英語課堂教學中，教師要引導學生將基礎英語知識切實掌握，使其英語交際能力得到有效培養(yǎng)，促進其思維與情感的發(fā)展。因此，教師在英語教學過程中要積極引導學生，自然需要運用信息技術(shù)創(chuàng)建趣味的教學情境，將英語教學課堂變得更加多元化與交際化。如，可將枯燥的單詞與多媒體呈現(xiàn)直觀的圖片或人物動作演示猜測活動結(jié)合起來;學生口語練習與視頻模仿秀有機組合。在此過程中，教師要當好引導者，運用信息技術(shù)對這個真實的情景交際活動進行輔助教學，充分激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生大膽去演去說，鍛煉學生的口語交際能力，使學生加深對詞匯的記憶，增強其語感。例如，在進行A trip to the zoo教學時，可先運用信息技術(shù)借助多媒體設備播放關(guān)于動物圖的圖片或視頻，將學生引入課程的情境中，激發(fā)學生的學習興趣。并通過視頻的內(nèi)容將學生引入課程教學中，展示教材中A trip to the zoo的教學內(nèi)容，然后與學生一起進行探討，提高學生的課堂參與度，提升學生學習效率。同時通過情景對話，讓學生在輕松愉悅的相互交流中，鍛煉自身的英語口語能力，促進學生英語能力全方面提升。

（二）運用信息技術(shù)優(yōu)化教學過程，增加英語教學容量

傳統(tǒng)的英語教學模式中，教師進行知識講解時，需要在黑板上大量板書，此過程消耗了教師過多的時間與精力，教學過程過于繁瑣。將信息技術(shù)運用到初中英語課堂教學中，可優(yōu)化教學過程，通過英語知識內(nèi)容與信息技術(shù)的融合，進行信息技術(shù)課件的編制，通過幻燈片播放英語知識內(nèi)容與習題練習等內(nèi)容，節(jié)省了教師板書的時間，能為學生提供更多學習內(nèi)容和練習時間，有利于對知識點的掌握。例如，在進行Life in the future的教學時，可在課前用PowerPoint制作教學課件，將課本內(nèi)容有條理性的整理出來，并將與教學內(nèi)容有關(guān)的圖片插入在課件中。在組織教學時，使用多媒體設備播放課件并展示思維導圖去講授教學內(nèi)容。這樣的教學設計，既能激發(fā)學生學習興趣，使教學過程簡晰化，又能豐富課堂教學內(nèi)容，活躍學生思維，促進學生英語能力的提升。

（三）充實學生多元文化背景

從多年的實踐來看，許多學生在閱讀英語材料時出現(xiàn)困難，是因為對西方國家的習俗、文化等知識不夠了解，因此，在面對生字詞時很難聯(lián)系上下文來猜測文本的意思，從而對閱讀材料后的問題難以做答。這時，在先進的、龐大的信息技術(shù)背景的支持下，教師就可以鼓勵學生根據(jù)自身的興趣來選擇相關(guān)的閱讀資源，接觸更為豐富的西方文化知識，以充實自身的文化背景，讓學生對西方國家的人文地理、風俗人情有更加詳細的了解，這樣學生在面對陌生的閱讀材料時就能夠以常識進行合理猜測，從而提高學生的閱讀能力。例如，A holiday journey這部分內(nèi)容與旅游話題有關(guān)，因此，為了讓學生能夠更好地理解課文內(nèi)容，可以讓學生在課下借助龐大的信息網(wǎng)絡搜集了書中提到的幾個景點介紹，如New York City、PenangMalaysia、貴州黃果樹瀑布等。不僅如此，還可讓學生挑選2-3個國家，搜集相關(guān)的著名景點介紹、風土人情等資料，配上精美的圖片，精心設計成英文旅游手冊，在課堂上進行展示、匯報和交流。這樣一來，通過借助網(wǎng)絡進行大量的課外閱讀，促使學生對各個國家和地區(qū)的資料有了深刻了解，充實了學生的文化底蘊。

結(jié)語：

總而言之，在新課標的推動下，初中英語教學中信息技術(shù)的有效融合將會成為初中英語教師所面臨的重要挑戰(zhàn)的同時也是所面臨的關(guān)鍵機遇。信息技術(shù)的運用還能促進師生間的溝通交流，學生遇到學習上的問題，能夠及時有效的得以解決;教師也可在溝通交流過程中加深對學生的了解，時刻關(guān)注學生的學習情況，從而拓寬了初中英語課堂教學方式。信息技術(shù)與英語教學的融合，能幫助教師更好地落實新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，同時也是提高教學效率和質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

參考文獻：

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[2]李偉華.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的應用探討[J].科學咨詢（教育科研），2018（09）：83.