徐佳文

摘要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革不斷前進(jìn)與新課程改革的不斷加深，全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想理念不斷得到全面的普及，因此美術(shù)課程在初中教學(xué)中也越來(lái)越被重視，因此在美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，是教師在教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷改進(jìn)教師到美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略思想。與深度剖析美術(shù)課程勢(shì)在必行。該文以高校美術(shù)師范專(zhuān)業(yè)美術(shù)鑒賞課程教學(xué)為例，通過(guò)對(duì)比分析高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程與中學(xué)美術(shù)課程的特性和教育取向，探討高校美術(shù)師范專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;探究課程;教學(xué)策略

緒論

中學(xué)美術(shù)課程的設(shè)計(jì)從教學(xué)的情況看，美術(shù)教材所具有的綜合性與生活化才應(yīng)對(duì)是最顯著的特性。一堂完整的中學(xué)美術(shù)課的設(shè)計(jì)規(guī)劃通常包含三大模塊——美術(shù)理論、美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作實(shí)踐。這三大模塊毫無(wú)例外地貫穿于每一堂的中學(xué)美術(shù)課程，這充分表明了中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)是具有綜合性的。同時(shí)，人們也可以通過(guò)案例理解這一點(diǎn)。其次，通過(guò)多幅圖片對(duì)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的用筆和用墨開(kāi)展步驟化的理論技法教學(xué)，這是美術(shù)理論模塊;最后，展示臨摹范本，鼓勵(lì)學(xué)生完成一幅寫(xiě)意荷花的創(chuàng)作，這是創(chuàng)作實(shí)踐模塊。綜合以上幾點(diǎn)就能呈現(xiàn)出一堂完整的美術(shù)課程，在這樣的教學(xué)情景下，教師既能傳授學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)技法，也能幫助學(xué)生體會(huì)到中國(guó)藝術(shù)所蘊(yùn)含的博大精深的精神內(nèi)涵，又能提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新的創(chuàng)作能力。盡管學(xué)學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容是宏富的，但無(wú)論哪種課程內(nèi)容——中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)還是西方現(xiàn)代藝術(shù)，與實(shí)際生活接軌、具有濃郁的生活氣息都是中學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容的重要特性。像這樣的例子在中學(xué)美術(shù)課程中十分常見(jiàn)，這也生動(dòng)的體現(xiàn)出了中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容貼近生活、符合了視覺(jué)生活中的藝術(shù)美的生活化特征。

一、中學(xué)美術(shù)課程的特性

初中美術(shù)課程是學(xué)生在中學(xué)期間的一門(mén)基礎(chǔ)的課程，教師通過(guò)美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而又完善的集體審美教育，這既可以提高學(xué)生審美能力以及豐富的想象能力，通過(guò)美育樹(shù)立價(jià)值觀，世界觀，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，感受到對(duì)探知美的激情和欲望。

深入研究美術(shù)課程的學(xué)者們發(fā)現(xiàn)了諸多教育問(wèn)題，并且提出了關(guān)于美術(shù)教學(xué)的建設(shè)性的問(wèn)題，而且能夠采取出有效的美術(shù)課程教學(xué)措施。隨著時(shí)代發(fā)展，教育問(wèn)題也隨之變化，未來(lái)還有更多不確定，在教育領(lǐng)域中更多的是未知的問(wèn)題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索。首先，從美術(shù)課程內(nèi)容來(lái)看，大多數(shù)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有所偏離，教學(xué)內(nèi)容卻未能與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活而貼合實(shí)際，在情感與精神上未能與同學(xué)產(chǎn)生共鳴。其次，從美術(shù)課程所設(shè)置的內(nèi)容來(lái)看，絕大部分的美術(shù)領(lǐng)域研究都從它的特征、含義，復(fù)刻的方面出發(fā)，對(duì)于教師的分類(lèi)以及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響因素的研究是貧瘠的，關(guān)于這點(diǎn)在學(xué)術(shù)界并沒(méi)有引起學(xué)者們的注意，從文獻(xiàn)搜集的論文的質(zhì)量以及數(shù)量就能得知，多半都是一些零散的，缺少實(shí)證的，不系統(tǒng)的文章。

二、中學(xué)美術(shù)課堂問(wèn)題有效性設(shè)計(jì)的原則

1.興趣性設(shè)計(jì)原則

激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)于初中美術(shù)課堂是必不可少的，引起學(xué)生的興趣，整個(gè)課程就猶如錦上添花。因此，教師在初中美術(shù)課程調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是對(duì)學(xué)習(xí)的整體效果有著直接影響，學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是決定學(xué)生課堂中的主觀能動(dòng)性。但是，在絕大部分情況在，初中美術(shù)教材中的內(nèi)容設(shè)置是面向全體同學(xué)的，因此不免會(huì)出現(xiàn)不能照顧每一位學(xué)生的實(shí)際興趣情況，因此一部分學(xué)生的興趣會(huì)因此受到一定的影響，所以教師在設(shè)計(jì)美術(shù)課堂時(shí)問(wèn)題，教師必須先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)與著手，注重師生間的交流溝通，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的當(dāng)下興趣愛(ài)好，緊跟當(dāng)代學(xué)生潮流，尋找美術(shù)知識(shí)與學(xué)生興趣之間的共同點(diǎn)，例如，如有學(xué)生對(duì)于美術(shù)審美能力弱，那么教師就要在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)避免機(jī)械性、重復(fù)性的問(wèn)題。根據(jù)課堂情況適當(dāng)活躍氣氛，持續(xù)關(guān)注學(xué)生心理狀況，穩(wěn)定學(xué)生持續(xù)集中注意力，提高學(xué)生在美術(shù)課堂問(wèn)題所投入的興趣。

2.層次性設(shè)計(jì)原則

教師堅(jiān)持層次性設(shè)計(jì)的原則，不僅是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置的層次性的設(shè)置，還要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行層次性的設(shè)置。教師面向全體，尊重學(xué)生的差異性，是當(dāng)代初中美術(shù)教師需要遵從的基本教學(xué)理念之一。初中生之間的美術(shù)水平是具有較大差異的，大部分初中生缺乏相關(guān)的美術(shù)知識(shí)功底、美術(shù)的認(rèn)知能力，想象力與理解力。傳統(tǒng)美術(shù)課堂作業(yè)與問(wèn)題會(huì)容易使班級(jí)中的學(xué)生產(chǎn)生兩極化的現(xiàn)象，容易使部分學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)失去興趣，在課堂設(shè)置中為了面向全體同學(xué)，教師應(yīng)該承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)具有層次性原則的課堂作業(yè)，提出具有建設(shè)思考性、引起學(xué)生思考的的美術(shù)問(wèn)題與作業(yè)，提高美術(shù)課堂作業(yè)的啟發(fā)性，使學(xué)每一位同學(xué)都處于思考當(dāng)中，以全體同學(xué)都有滿(mǎn)足自己對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)的美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

3.探究性設(shè)計(jì)原則

在新課程改革背景的要求下，現(xiàn)代初中美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)教師的要求，不應(yīng)只拘泥于繪畫(huà)的這一基礎(chǔ)的美術(shù)水平。由此可得，教師應(yīng)在課程設(shè)置當(dāng)中，更加注意培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的態(tài)度以及實(shí)踐的能力。在此，更值得注意的是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究能力，是當(dāng)代新課程改革所規(guī)定學(xué)生的一種重要的自主美術(shù)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在自主探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)Ｗ⒍灾鞯亓私庵R(shí)，吸收知識(shí)，滲透知識(shí)，有著的積極意義。目前初中美術(shù)課程的教材內(nèi)容中，包括校園寫(xiě)生，社區(qū)實(shí)踐，游覽參觀，這強(qiáng)調(diào)著學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)去美化修飾學(xué)生眼中所在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作過(guò)程中，會(huì)提高思維和美術(shù)能力的發(fā)展。所以教師在設(shè)計(jì)初中美術(shù)課堂作業(yè)要結(jié)合學(xué)生到現(xiàn)由美術(shù)知識(shí)水平與新課程改革所倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)一些探究性問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)同化的遷移順應(yīng)美術(shù)能力，并且不斷提高學(xué)生自主探究知識(shí)的態(tài)度。