李雪琴

摘要：游戲和文化在幼兒教育中一直占有重要主導(dǎo)地位，使他們不僅能夠充分鍛煉幼兒的正常身體生理機能，培養(yǎng)幼兒的生活良好習(xí)慣?？梢源蟠筇岣哂變旱募w團結(jié)合作友愛意識，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。因此，應(yīng)提倡游戲化教育。

關(guān)鍵詞：游戲;融入;幼兒

3至6歲階段兒童自主學(xué)習(xí)與智力發(fā)展輔導(dǎo)指南該書說：“培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力建立在直接參與經(jīng)驗、游戲和參與日常生活的互動基礎(chǔ)上。體會親子游戲和體驗生活的獨特文化價值，創(chuàng)造豐富的文化教育學(xué)習(xí)環(huán)境，合理安排白天的課余生活，滿足幼兒通過直接觀察、動手最大化體驗獲得經(jīng)驗的需求。"

一、教育是將活動的這種形式游戲化，幫助于讓幼兒真正感受到是學(xué)習(xí)的一種樂趣

課程的教學(xué)游戲個性化設(shè)計是學(xué)校確保廣大孩子們快樂自由學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。孩子們非常喜歡在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)。教育學(xué)習(xí)活動形式游戲化也很重要，考慮到每個孩子的不同年齡發(fā)展特點，幼兒園的課堂教學(xué)活動中要創(chuàng)造一個能讓孩子完全可以愉快自由參與的教學(xué)游戲和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境仍然可以是我們的意圖。比如說我在組織演唱《走路》這樣一首歌的活動時，我們理解歌詞的含義，然后以教師示范的錄音形式唱出來，師幼一起欣賞，引導(dǎo)他們一起看圖，感受和觀察不同季節(jié)變化的動物圖像，在畫面進行切換時，孩子們的臉上總是洋溢著燦爛的快樂笑容。他們也用圖像做動作，如果他們唱"馴鹿跳躍，鴨子搖晃，烏龜爬行"，那么孩子會跟隨課程材料中的動物并做同樣的事情。將音樂和圖像結(jié)合起來，讓幼兒聽音樂和看圖像是激發(fā)幼兒感受和展示美的有效方式。同時，圖畫、歌詞、聲音互相融合，體現(xiàn)特定課堂氣氛，營造特定教學(xué)語境，讓廣大幼兒更好地閱讀理解這首歌曲中的內(nèi)容。孩子在這種輕松愉快的音樂氛圍中認真學(xué)習(xí)，很快學(xué)會了演唱新歌，并感覺音樂活動是一件簡單而快樂的一件事情，從此慢慢地就喜歡和愛上游戲化的音樂活動。

二、通過有趣的游戲發(fā)揮身體機能

讓孩子動起來，每天保持一定的運動量，是教育的需要，也是幼兒身體成長的需要。幼兒園每天都會組織一定時期的課間操和課外操，這些活動融入到游戲方式中，能夠很好的完成幼兒身體鍛煉的功能。這樣，教師除了平時的日?；顒油?，還可以在課余時間為孩子們組織體育活動，比如帶領(lǐng)孩子排隊追逐，在小游戲中拍手，在類似游戲中融入一些體能訓(xùn)練，使幼兒在游戲中既具有心理敏捷性，又具有反應(yīng)速度，并改善他們的體質(zhì)，使他們在玩游戲中，通過體育小游戲增強身體素質(zhì)。

三、通過有趣的游戲保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒園的孩子年紀較小，在衛(wèi)生習(xí)慣上還是有或多或少需要教師引導(dǎo)。例如，飯前不洗手、上廁所后不洗手、亂扔垃圾等。這些現(xiàn)象的存在應(yīng)引起教師的注意，并在教學(xué)指導(dǎo)中予以糾正。老師們可以利用課外時間為孩子們組織角色扮演游戲，幼兒自選角色進行扮演，父母、老師、醫(yī)生、病人等。游戲活動的主題是教師、家長、醫(yī)生對學(xué)生、兒童和患者的衛(wèi)生進行教學(xué)指導(dǎo)，通過講解衛(wèi)生知識和進行示范。這款趣味小游戲的活動內(nèi)容，主要來源于幼兒日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣。這種角色扮演，無論是作為說教者還是被教育者的角色，都可以更好地了解健康習(xí)慣?；顒又校蠋熞部梢砸龑?dǎo)孩子一起總結(jié)分析，將健康習(xí)慣融入童謠，作為總結(jié)鞏固環(huán)節(jié)。例如，可以從早上起床到晚上睡覺前洗牙，將白天需要的行為習(xí)慣融入到童謠中，作為朗誦。這樣他們可以更好地養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、用趣味游戲增加團結(jié)合作感

當(dāng)今社會發(fā)展迅速，強調(diào)團隊合作的重要性，學(xué)前教育要充分重視培養(yǎng)孩子之間的團結(jié)合作意識。相信集體的力量可以解決難題，取得成功，并使團結(jié)合作成為他們有意識的行動。本內(nèi)容的教育指導(dǎo)，可搭配趣味小游戲，讓孩子在游戲中玩耍，在游戲中啟蒙教育。例如，在組織課外活動時，老師可以采取三人迷你氣球游戲，學(xué)生分成三人一組，以及四人一組的比賽組合，每組三名學(xué)生將氣球背在肚子上。而不是用手被運到三十米外的籃子里。這項活動測試團隊意識，以及幼兒合作的能力。如果有一個無法移動，而沉重的氣球掉了下來，這個小組就失敗了。所以為了通過，每個孩子都小心翼翼，互相討論，檢查力的大小和角度，步伐是否一致，依靠三個人的密切配合來移動步伐，確保氣球不上地面。在這樣的游樂活動中，每個幼兒都會感觸很深，會樂于融入集體，每個人自覺服從集體，只有走到一起才能成功。

五、通過有趣的游戲提高課堂學(xué)習(xí)成果

在學(xué)前教育中，課堂對于幼兒來說仍然是一個非常重要和最重要的位置，而幼兒的知識傳遞、情感教育、能力培養(yǎng)通常發(fā)生在課堂的這個階段。展示趣味游戲活動，能夠在課堂上更高效地教學(xué)生，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的效率。例如，在搭積木的同時，教師可以引導(dǎo)孩子們搭高大、形狀獨特的積木，展示他們的技能和水平。那么如何蓋一個又大又大的房子，老師可以讓孩子們一起動手，幾個人組成一個小組，一起探索如何搭積木。方塊，大木塊，小塊等等，怎么玩。哪些在底部，哪些在中間，哪些在頂部，讓孩子們可以互相討論研究。一個人的想法往往不夠完整，幾個人一起研究，找點規(guī)律，找點花樣，由于地基可以用較大的木塊，柱子可以用立方體，屋頂可以用三角形的，這樣每一種塊都可以找到最合適的部分。幼兒會進行更多的反復(fù)比較，選擇最漂亮的形狀并最大限度地使用木材，這對最終建造的房屋的美觀和堅固做出了巨大貢獻。因此，孩子們將集思廣益并密切合作。這種讓幼兒在團結(jié)合作的基礎(chǔ)上進一步集思廣益的小游戲，提高了攻擊謎題的水平。

六、游戲在幼兒教育中應(yīng)用意義分析

通過日常教學(xué)，教師可以從幼兒的性格特征入手，運用體育游戲，使幼兒課堂變得活躍起來，為幼兒營造相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍。合理、科學(xué)地進行游戲，可以促使幼兒集體參與各種游戲活動的積極性不斷提高，促進幼兒集體交流互動能力和集體協(xié)調(diào)工作能力的不斷提高，有利于有效地促進幼兒整體綜合素質(zhì)的不斷提升。

結(jié)論

總而言之，在幼兒學(xué)習(xí)生活中融入游戲，是激發(fā)興趣、營造氣氛、發(fā)展技能、拓展思維的有機結(jié)合。教育界的教師必須認真研究、突破，挖掘出更適合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)方式。

參考文獻：

[1]李嘉.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在幼兒教育中的運用——評《學(xué)前教育信息技術(shù)應(yīng)用》[J].中國油脂，2021，46（07）：163-164.