葉飛洋

摘要：由于近兩年相關政策的推廣，幼兒園涌入一大批新鮮血液，青年教師占比逐步升高。剛參加工作的青年教師在專業(yè)理論知識、教育教學能力等各個方面都與老教師存在一定的差距。為給予青年教師專業(yè)上的引導和幫助，提高教師隊伍素養(yǎng)和保教質量，我園積極地采取以園內(nèi)師徒帶教為基礎的分層管理和園本青培工程，促使其快速成長。

關鍵詞：師徒帶教;青年教師;職業(yè)素養(yǎng)

由于近兩年我市各區(qū)進行免費男幼師定向培養(yǎng)、招聘，以及大量引進人才，不斷擴大幼兒園員額制教師比例等政策的推廣，青年教師占比逐步升高。不同年齡段、不同專業(yè)的教師的教育教學能力和水平上存在著嚴重的不均衡的現(xiàn)象。如何從以往的學習者和被引導者到幼兒的引導者、支持者和共同學習者的身份轉變，這是每一位剛參加工作不久的青年教師所共通的煩惱。

一、師徒帶教的重要性

在知識上，青年教師普遍接受了高等教育，但步入工作，就需要以新的身份去迎接新的任務和新的關系。因此，園行政除了要管理好幼兒園的德育和教學，也要做好為青年教師安排師傅，鼓勵兩者互相學習、支持，確保教學秩序井然的工作。

師徒帶教是一種利用本園優(yōu)質的教師資源，促使教師間相互探討教學問題、教學計劃、反思教學的活動，更重要的還有骨干教師可以對青年教師進行活動組織的示范、班級管理經(jīng)驗的分享或是其他答疑解惑，這都是為了讓青年教師更快、更好地適應教師這個角色。

二、園內(nèi)師徒帶教的具體措施

（一）加強青年教師隊伍建設，讓教學煥發(fā)生機

1.樹立高尚的師德，身正為范

榜樣的力量是強大的，不只是師傅，園內(nèi)所有老教師都應起到榜樣示范作用。遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，做好備課和教學，有序組織一日活動，貫徹積極向上、與時俱進的教師觀、兒童觀……在這樣的氛圍下，青年教師們會受潛移默化地影響，內(nèi)化良好品質，從而更加符合教師的身份。

2.培養(yǎng)廣泛的愛好，提升水準

幼兒園會為孩子舉辦各種各樣的活動，當然也不能忽略教師的業(yè)余生活和興趣愛好。在工作之余，我們也會經(jīng)常結合團支部開展各種各樣的活動和競賽，如唱歌、繪畫、朗誦等，培養(yǎng)青年教師的業(yè)余愛好，同時提高他們的專業(yè)技能和業(yè)務水準。我們也會開展座談、沙龍等，如讓青年教師們與前輩們交流家園溝通的藝術等各種話題，使今后在與家長溝通過程中溝通順暢，共同促進幼兒的成長。

（二）營造教研氛圍，讓教研推動青年教師成長

1.觀摩一日活動，讓一日活動組織得到診斷

開展教學前輩上示范課青年教師學習的活動，定期舉行開放日考評活動，發(fā)現(xiàn)一日常規(guī)活動組織過程中的共性問題，共同商討解決問題的方法和策略，提高青年教師半日活動組織的能力。互相觀摩、研討和診斷，既能讓大家互相學習、優(yōu)勢互補，也可以讓青年教師自查自糾，不斷審視、改進和提升自我，促進青年教師成長。

2.關注區(qū)域活動，在觀察記錄中反思成長

區(qū)域活動現(xiàn)在已經(jīng)是幼兒園一日流程中極重要的一部分，因此我們以“個案觀察”、“敘事案例”為切入點，鼓勵人人嘗試做研究。先請師傅們針對本班教學、游戲計劃、特色活動及課程等對幼兒的學習品質、行為方式等進行分析，從而形成案例向青年教師進行分享。再請青年教師嘗試從日?；顒拥挠^察記錄和分析開始入手，逐步提升觀察分析和理論撰寫的技能，掌握引導和支持幼兒的策略。

（三）切實落實教學常規(guī)工作，確保保教質量

1.提前制定教學計劃，并嚴格執(zhí)行

青年教師的教學活動容易陷入盲目隨意，因此我們的師傅、教研組、園部三級依次會對教師的備課、教育活動、室內(nèi)外游戲活動等切實做好審議，重點關注課程游戲化的實施的合理性。其次在此基礎上，我們會要求教師提前一周備好課，由年級組長每周檢查備課筆記一次，園部不定期抽查，扎實落實保教常規(guī)，積極豐實保教內(nèi)涵。

2.按制度辦事，嚴格要求自己

剛畢業(yè)的青年教師對于新的工作環(huán)境尚不能適應，對于單位的規(guī)章制度不熟，但他們文化和素質水平普遍較高，轉變和適應能力強，所以我們組織集體學習《幼兒園教師管理制度》和幼兒園一日活動流程安排等，并按照相關考核細則來規(guī)范教師的工作，青年教師們要以此為準繩認真、嚴謹?shù)囊?guī)范教學工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為。

三、師徒帶教對青年教師的成長影響

經(jīng)過園內(nèi)師徒帶教目標與任務的制定與嚴格執(zhí)行，青年教師快速成長起來，教學能力更加嫻熟，即使新挑起班主任的擔子也能很快轉變班級主人翁的角色，管理好班級秩序，組織好幼兒園在園的一日活動，做好家園協(xié)調，合力促進幼兒成長。在師徒帶教的過程中，指導教師們也以高度的責任心，高漲的工作熱情，在精湛的教學藝術展示中得到了自我提升，可以說師徒帶教是一種雙向提高、共促發(fā)展的有效機制，能推動幼兒園教育事業(yè)更上一個層次。

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