紀(jì)曉文

摘要：在小學(xué)課程體系建構(gòu)中，美術(shù)作為基礎(chǔ)課程是其重要的組成部分之一?，F(xiàn)階段，美術(shù)教育在新課程改革的背景下，漸漸朝著多元化的方向發(fā)展，形式豐富，內(nèi)容完善，與學(xué)生的實際生活產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系。美術(shù)課程落實文化教育，推動社會發(fā)展的教育功能不斷被挖掘出來。隨著時代發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教育也將與多門學(xué)科進行融合，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;文化生活;社會發(fā)展

引言：

時代的發(fā)展變化，對于人才培養(yǎng)提出了新的要求，跨學(xué)科教育已成為當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)必須貫徹執(zhí)行的任務(wù)之一。美術(shù)課程需要突出其學(xué)科的優(yōu)勢，發(fā)揮文化育人、推動社會發(fā)展的作用，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，最大程度發(fā)揮出教師的綜合教育能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

一、美術(shù)學(xué)科的文化育人功能

美術(shù)學(xué)科課堂教育中，滲透入文化元素，在相互促進，相互融合的過程中，從而實現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)。

語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要載體，美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科相結(jié)合，是當(dāng)前課程融合發(fā)展的趨勢。小學(xué)美術(shù)教師在進行課堂教學(xué)的時候，要有意識地將語文元素融入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，如引用詩歌、成語等來輔助課堂教學(xué)活動[1]。在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師可以在語文寫作中的“看圖作文”得到一些啟示，對于低年級學(xué)生，可以采取“先說話再作畫”的形式，對于中高年級的學(xué)生，可以采取“看字詞作畫”。

如教師可以以《詠鵝》這首詩作為本次課堂教學(xué)的主題，學(xué)生在幼兒時期就學(xué)過這首詩了，相對來說對內(nèi)容也比較熟悉，詩歌以淺白的文字寫出了鵝的形象和特點，教師可在黑板上為學(xué)生畫出鵝的簡筆畫作為示范，引導(dǎo)學(xué)生臨摹，在臨摹過程中讓學(xué)生感受線條的美感變化，從而再根據(jù)詩歌的描繪的鵝的特征，將顏色填充進去。之后再接下來的課程中，循序漸進地將水彩、水墨畫的技巧方法傳授給學(xué)生，使語言的文字美在直觀的圖案中傳達給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)感染價值

美術(shù)學(xué)科除了能夠能夠與語文學(xué)科相融合，發(fā)揮出語言藝術(shù)的作用，展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的文化育人功能。它還可以落實當(dāng)前小學(xué)音樂教育的理念，在藝術(shù)的碰撞中，提高學(xué)生的想象能力和基礎(chǔ)素質(zhì)水平。

音樂學(xué)科在語文、體育學(xué)科中的應(yīng)用比較普遍，在小學(xué)美術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用并不多見。以高品質(zhì)的音樂來激發(fā)學(xué)生的想象能力，延伸他們聯(lián)想的空間，其實是非常有效果的。美術(shù)是視覺藝術(shù)，本身就具備高度的靜止性和空間性，而音樂是聽覺享受，其具備鮮明的時間特性。動靜結(jié)合的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，將自己的所思所想、所感所得充分表現(xiàn)到繪畫作品當(dāng)中。

例如教師可以以“聽音樂、畫音樂”作為教學(xué)活動的一部分，通過播放不同風(fēng)格的音樂，如積極活力的音樂《讓我們蕩起雙槳》、沉重悲傷的音樂《送別》等音樂曲調(diào)，讓學(xué)生繪出一張能夠表達音樂意境、自身感受的畫，通過運用美術(shù)線條、不同色彩搭配等將自己的藝術(shù)表現(xiàn)力淋漓盡致的表現(xiàn)出來。

三、美術(shù)學(xué)科的思維建構(gòu)作用

美術(shù)學(xué)科以其綜合性的藝術(shù)作用為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，它有其獨特性，但卻并不能與其他學(xué)科割裂開來。它不僅能夠與語文學(xué)科、音樂學(xué)科相融合，它也能夠與數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)生奇妙的作用，以數(shù)學(xué)中的創(chuàng)意思維來提高美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)表現(xiàn)力[2]。在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，幾何圖案知識應(yīng)用于多個學(xué)科建設(shè)當(dāng)中，給人以美的感受。數(shù)學(xué)幾何知識教學(xué)，能夠構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)意思維，從而強化學(xué)生的空間想象能力。美術(shù)學(xué)科可以和數(shù)學(xué)發(fā)揮聯(lián)動教學(xué)作用，開展多樣化的活動來推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)的進行。

例如小學(xué)美術(shù)教師可以和數(shù)學(xué)教師相互交流，開展“幾個圖形創(chuàng)意畫”的活動，讓學(xué)生應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中掌握到的三角形、圓形、四邊形等圖形，在教師的引導(dǎo)下激發(fā)他們的創(chuàng)意思考能力，在小組交流、合作探討的過程中，搭建出多種組合效果的圖形[3]。此外，也可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力作為目標(biāo)，以“紙柱造型設(shè)計”來讓學(xué)生拼接、裁剪等多種立體剪裁作品，在實踐過程當(dāng)中，不斷強化他們課堂中學(xué)習(xí)到的知識技能，鞏固他們的知識基礎(chǔ)，提高他們的創(chuàng)造能力和審美能力。

四、美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知培養(yǎng)功能

自然科學(xué)學(xué)科，融合了生物、自然、歷史、地理等多門課程知識，是一門綜合性學(xué)科，將其融入到小學(xué)美術(shù)教育中，能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才。兩者之間的相互促進，可以使學(xué)生深入到大自然當(dāng)中，在觀察探索過程中，不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，在細致的分析和研究中，學(xué)生能夠在具象思維中，不斷強化自身的認(rèn)知能力和感悟能力，并且能夠?qū)⑵溥\用到美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語

發(fā)揮美術(shù)學(xué)科豐富學(xué)生文化生活，促進社會發(fā)展的功能，需要將其教育教學(xué)與多門課程知識進行有效的融合，美術(shù)學(xué)科教學(xué)不能孤立于課程體系建構(gòu)之外，美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)教育功能更是要以不同學(xué)科課程的表現(xiàn)形式來展現(xiàn)出其獨有的魅力。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中要不斷思考，鼓勵學(xué)生開展綜合性的探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1] 陳藝紅.新課改背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)多學(xué)科融合[J].新課程（上），2019.

[2] 王雅華.先行人美版小學(xué)美術(shù)教科書多元文化現(xiàn)狀研究[D].南京師范大學(xué)，2020.

[3] 張文國.藝術(shù)元素在小學(xué)課堂中的應(yīng)用[J]文科愛好者（教育教學(xué)），2018.