許麗

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）05-030-02

摘? 要? 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法分析了高職院校體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，找出影響高職院校體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂開展的原因，提出促進(jìn)高職院校體育教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略，以期塑造學(xué)生健全的人格，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。

關(guān)鍵詞? 高職院校體育教學(xué)? 翻轉(zhuǎn)課堂? 教學(xué)模式? 應(yīng)用研究

一、前言

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，高職院校的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，即由過(guò)去單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)模式。現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅速發(fā)展使高職院校的教師面臨著新的變化和挑戰(zhàn)，推動(dòng)著教師教學(xué)綜合素質(zhì)的提升。體育教學(xué)是高職院校育人的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)乎著學(xué)生的身心健康。體育活動(dòng)作為實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目深受大多數(shù)學(xué)生的喜愛，為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式不斷被應(yīng)用到體育教學(xué)中，這一多元教學(xué)模式的應(yīng)用也相應(yīng)延伸出諸多問(wèn)題值得我們注意和重視。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力

翻轉(zhuǎn)課堂需要體育教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將課程內(nèi)容制作成微視頻形式供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合視頻自主學(xué)習(xí)。因此，這種教學(xué)手段對(duì)視頻的制作質(zhì)量要求較高，這就要求教師要掌握制作微視頻、Flash動(dòng)畫、錄屏、剪輯等技術(shù)，而制作這些微視頻則需要耗費(fèi)教師更多的時(shí)間和精力。另外，目前高職院校的體育教師都承擔(dān)著全院不同年級(jí)大量的體育課，同時(shí)還要擔(dān)任訓(xùn)練和科研任務(wù)，沒(méi)有太多的時(shí)間投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上，這對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的開展非常不利。還有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的影響，從心理上不情愿接受翻轉(zhuǎn)課堂。因此，教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力水平對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的開展具有重要的影響。

（二）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的效果主要取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教師上課前學(xué)生是否按照教師的要求完成自主學(xué)習(xí)，是決定翻轉(zhuǎn)課堂質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。據(jù)調(diào)查，高職院校大學(xué)生中還有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一小部分學(xué)生根本不去完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，這些都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果打折扣。我們常說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的懈怠行為勢(shì)必會(huì)打擊教師的教學(xué)積極性。還有一個(gè)原因是學(xué)生從小受傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，思維模式已經(jīng)固化，對(duì)于接受新的學(xué)習(xí)方式還需要一定的適應(yīng)，這些也是影響翻轉(zhuǎn)課堂開展效果的原因。

（三）信息化教學(xué)基礎(chǔ)條件配備情況

翻轉(zhuǎn)課堂需要采用先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)。課前教師會(huì)通過(guò)官方網(wǎng)站平臺(tái)、微信群或者班QQ群等方式將視頻發(fā)放，學(xué)生可通過(guò)手機(jī)APP、Ipad、電腦等多種終端自行下載進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而目前很多學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)不是很暢通，學(xué)生要用手機(jī)流量來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。另外，在基本配置上很多學(xué)校的圖書館計(jì)算機(jī)數(shù)量太少，學(xué)校服務(wù)器配置低、速度慢、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定。上述這些問(wèn)題都是影響高職院校體育教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂的主要因素。

三、高職院校體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的策略

（一）提高教師素養(yǎng)和教學(xué)能力

教學(xué)改革的實(shí)施者是教師。為了加強(qiáng)對(duì)體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在平時(shí)要注重對(duì)高職院校體育教師的專業(yè)技能、職業(yè)教育等培訓(xùn)，內(nèi)容中要特別加入翻轉(zhuǎn)課堂的開展方式和技巧，使體育教師掌握平臺(tái)操作、錄制視頻、剪輯視頻、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等，以期著重提高體育教師信息化教學(xué)能力。資源的收集和上傳、微視頻的制作都需要教師不斷學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，充分發(fā)揮高職院校體育教師的自主學(xué)習(xí)能力，盡快熟練運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。只有這樣教師才能游刃有余地在體育教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂，塑造學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)出更多對(duì)社會(huì)有用的人才。

教學(xué)能力的提升對(duì)高職院校體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的開展起著決定性的作用，目前高職院校體育教師的教學(xué)工作量比較大，僅靠一個(gè)老師單獨(dú)完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是比較困難的，因此可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量解決這一難題。團(tuán)隊(duì)每位教師各有所長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)、有的擅長(zhǎng)方案設(shè)計(jì)、有的專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，由此就可以集思廣益，共同突破因個(gè)人能力不足導(dǎo)致的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施困難。

（二）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證翻轉(zhuǎn)課堂的開展

高職院校體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施，首先是課前要調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)情，然后在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，緊扣學(xué)生的需求，有針對(duì)地開發(fā)學(xué)生真正感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生感興趣的才是他們?cè)敢馊W(xué)的，才會(huì)配合完成相應(yīng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)任務(wù)。

課程實(shí)施課程中，教師要采用新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂自練、同學(xué)互練、分組討論、技能展示等。要注意給學(xué)生提供展示個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)微視頻拍攝，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)延遲觀看效應(yīng)，讓學(xué)生自己可以及時(shí)了解自己練習(xí)的效果，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)糾錯(cuò)，使學(xué)生盡快掌握動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

課程結(jié)束后可以通過(guò)QQ群、微信群、課程平臺(tái)等多種形式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。針對(duì)個(gè)別不愿運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可以通過(guò)APP軟件進(jìn)行有效監(jiān)督，運(yùn)用定位功能解決學(xué)生主動(dòng)性差的問(wèn)題，或是提醒學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)。課后教師還要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的共性問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)。

最后需要提出的是，教師的課后點(diǎn)評(píng)總結(jié)也是非常重要的環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)反饋，統(tǒng)計(jì)好學(xué)生的數(shù)據(jù)，對(duì)于完成作業(yè)效果好的要給予肯定。教師的評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如此和學(xué)生進(jìn)行反復(fù)溝通，使學(xué)生動(dòng)作技術(shù)不斷進(jìn)步，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）保障信息化教學(xué)基礎(chǔ)條件

高職院校體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要信息化教學(xué)基礎(chǔ)條件的保障，因此課程平臺(tái)的搭建尤為重要。在平臺(tái)上主要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、作業(yè)布置、師生交流、在線測(cè)試、課程評(píng)價(jià)與答疑，課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)控、教學(xué)成果展示等，這就要求高職院校要重視教學(xué)資源的配備。首先要保證擁有高配置的服務(wù)器，暢通的校園網(wǎng)絡(luò)，一定比例的電腦。其次要保證教室信號(hào)暢通，同時(shí)在學(xué)生的宿舍和操場(chǎng)、體育館都能夠全面覆蓋，網(wǎng)課平臺(tái)的功能要全面并且容易操作，可以通過(guò)手機(jī)端和電腦端都能夠觀看視頻。由此可見，只有保證了信息化教學(xué)的基本建設(shè)才能有效開展高職院校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

體育作為教育的重要組成部分，在高職院校教育教學(xué)中有著不可替代的作用。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的普遍運(yùn)用，在高職院校體育課堂中利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。其以體育教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)效率。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校信息化教學(xué)條件建設(shè)，提高體育教師的基本素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們樹立正確的體育觀和人生觀，進(jìn)而培養(yǎng)更多對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的實(shí)用型人才。

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★校級(jí)教改項(xiàng)目：2021年廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目《高職院校體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究》項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)：JG20211204508。