彭真珍

摘要：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平逐漸地提高和物質(zhì)需求的滿足，心理健康問題存在于各個層次的人群中，幼兒心理健康問題也逐漸受到重視。兒童的發(fā)展是一個家庭的希望，也是社會發(fā)展的希望，學(xué)前教育作為一個人身心發(fā)展的開端，對促進(jìn)幼兒心理健康教育，為幼兒以后的健康成長發(fā)展打好基礎(chǔ)?；诖爽F(xiàn)狀，本文主要尋找在學(xué)前教育過程中，關(guān)于幼兒心理健康教育發(fā)展方向出現(xiàn)的問題、當(dāng)下現(xiàn)狀以及相關(guān)解決辦法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒心理健康教育;問題及解決辦法

世界范圍內(nèi)學(xué)校教育制度的改革新趨勢中，將“努力推進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展”排在第一位;在人的發(fā)展中，就個體而言，心理的發(fā)展也是非常重要的，它主要指向個體認(rèn)知、情感、意志、個性方面的發(fā)展和完善。而在當(dāng)下的學(xué)前教育環(huán)境中，對幼兒心理健康的教育依舊存在很多問題，很多幼兒教師及家長對于幼兒這方面的健康有些疏忽，更多的將重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒知識和技能等方面。學(xué)前教育的五大領(lǐng)域是我們發(fā)展幼兒心理健康教育的首要支撐點(diǎn)。將心理健康教育與它們結(jié)合一起推進(jìn)，培養(yǎng)幼兒良好的心理健康。

一、當(dāng)前幼兒心理健康教育中存在的基本問題

（一）對幼兒心理健康教育沒有充分認(rèn)識

從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的情況來看，很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、幼兒園等對心理健康教育重要性和關(guān)鍵性都有認(rèn)識，然而在心理健康教育實(shí)際的實(shí)踐過程中僅僅培養(yǎng)幼兒的知識和生活技能等方面，多數(shù)時候會忽略幼兒的心理健康教育。而且在實(shí)踐過程中，對幼兒健康教育發(fā)展的時候存在一定局限性，沒有對是否真正適合每個幼兒進(jìn)行考慮，忽略了個體發(fā)展的差異性。

（二）幼兒心理健康教育缺乏科學(xué)性

在學(xué)前教育階段，實(shí)施心理健康教育能夠使幼兒很大程度上促進(jìn)幼兒未來的健康發(fā)展。所以，在學(xué)前教育過程中發(fā)展心理健康教育至關(guān)重要。但就當(dāng)下我國幼兒心理健康教育的識記情況來看，心理健康教育整個系統(tǒng)的發(fā)展時間比其他國家發(fā)展晚，相關(guān)理論研究成果也少，最終結(jié)果就是幼兒教師對于心理健康教育素質(zhì)水平低。而且在整體幼兒園對幼兒的教育過程中，關(guān)于幼兒心理健康教育的相關(guān)課程沒有具體的完整課程，大部分都是借鑒國外的研究成果進(jìn)行教育，這些現(xiàn)象都不利于幼兒心理健康教育。

（三）缺乏優(yōu)秀的師資力量和家校聯(lián)合的模式

當(dāng)前幼兒園教師沒有足夠的心理健康教育知識，教師知識缺乏系統(tǒng)性。在實(shí)際幼兒教育過程中，對于幼兒產(chǎn)生的心理問題本能夠正確處理、認(rèn)真對待。而在家庭教育方面，在日常生活過程中很多家長對幼兒的心理健康不夠重視，覺得不重要，并且很多家長都不具備相關(guān)心理健康知識和教育能力，容易造成幼兒一些不良心理問題的出現(xiàn)。

二、對幼兒心理健康教育的方式方法

（一）從學(xué)前教育的五大鄰域直接促進(jìn)幼兒心理健康教育發(fā)展

教師應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和觀念，將各領(lǐng)域內(nèi)容與心理健康教育相結(jié)合，從學(xué)前教育內(nèi)容上直接發(fā)展。首先，在發(fā)展兒童健康領(lǐng)域時，幼兒飲食、清潔衛(wèi)生、活動安全等日常實(shí)踐活動中建立良好的人際交往關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感受到良好的心理交往環(huán)境，建立健康的心理活動，培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)和樂觀、互相合作的生活態(tài)度，形成健康的心理發(fā)展。

其次，在培養(yǎng)幼兒語言能力的時候，支持和鼓勵幼兒與教師、朋友或與其他更多的人進(jìn)行交流，體會語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用合適的、正確的語言進(jìn)行交往。在語言交往中，學(xué)習(xí)教師及其他幼兒的健康心理行為。引導(dǎo)幼兒閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，體驗(yàn)良好的世界觀、價值觀，認(rèn)知更加廣闊的世界和積極健康的行為方式。

總的來說，就是直接讓幼兒接觸和體會良好的心理健康習(xí)慣，直接對幼兒的心理健康進(jìn)行正確教育。

（二）建立良好的環(huán)境，對幼兒心理健康成長有利

在學(xué)前教育過程中，教育的實(shí)際環(huán)境應(yīng)該對幼兒生理及心理發(fā)展都有促進(jìn)作用，幼兒園的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該保證舒適、安全以及衛(wèi)生健康與實(shí)用，使不同幼兒的不同需要都得到滿足。幼兒園還應(yīng)該將教育與自然環(huán)境相結(jié)合，促進(jìn)幼兒對周圍世界主動進(jìn)行探索，使其身心都能夠得到健康良好的發(fā)展。在幼兒參加各種集體活動中，發(fā)現(xiàn)樂趣，正確認(rèn)識自己，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思想，學(xué)習(xí)日常生活的生活技能，為每個幼兒提供健康的教育行為，建立良好的心理素質(zhì)。

（三）提升幼兒教育工作者的職業(yè)素質(zhì)和家長教育能力

幼兒教師和家長在幼兒教育過程中具有同等重要的作用，這就要求幼兒教師要具備專業(yè)知識、道德感以及責(zé)任意識。幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)提高自身能力，關(guān)鍵是在心理學(xué)知識方面的教育能力，并且在實(shí)際工作過程中對相關(guān)心理知識進(jìn)行有效運(yùn)用，針對幼兒這一發(fā)展階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒心理健康成長。同時，家長要積極配合教師對幼兒心理健康教育發(fā)展的活動，掌握一定的心理學(xué)知識，對幼兒樹立正確的發(fā)展觀，有利于幼兒心理健康的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒發(fā)展成長過程中，心理和生理健康具有同等地位，在保證幼兒心理健康成長方面，幼兒的成長環(huán)境、幼兒教育教師和家庭環(huán)境都應(yīng)該是對幼兒心理健康發(fā)展有利的，應(yīng)當(dāng)充分的、清楚的認(rèn)識當(dāng)前幼兒心理健康教育中存在的諸多問題，并且針對所存在問題進(jìn)行具體問題具體分析，促進(jìn)幼兒健康的心理發(fā)展，使幼兒建立良好的心理健康。

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