石家明

摘要：初中階段政治教育肩負(fù)著對(duì)學(xué)生思想培養(yǎng)、政治教育的重要責(zé)任。教師為實(shí)現(xiàn)政治教育的有效性，使學(xué)生在教師的教育指導(dǎo)下成為有思想、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有信仰的優(yōu)秀人才。教師結(jié)合政治教育內(nèi)容及目標(biāo)引入案例教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生政治理解認(rèn)知，使政治教育如擺在學(xué)生面前的標(biāo)桿，指引學(xué)生前行。

關(guān)鍵詞：初中政治;案例教學(xué);運(yùn)用策略

案例教學(xué)在初中政治教育中進(jìn)行落實(shí)滲透，能使政治課堂更加鮮活。同時(shí)，通過(guò)政治案例教育豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以政治反觀生活及社會(huì)現(xiàn)象，能發(fā)揮政治教育優(yōu)勢(shì)，學(xué)生更加清醒、明智。以案例教育促進(jìn)學(xué)生在政治學(xué)科方面不斷深入學(xué)習(xí)，收獲豐富的政治知識(shí)，提高技能。

一、初中政治教育中實(shí)施案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生政治分析能力

初中政治教學(xué)中，教師通過(guò)案例教學(xué)法展開教學(xué)，將豐富的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生政治學(xué)習(xí)激情。以案例展開政治教學(xué)，能避免單一課本教學(xué)導(dǎo)致的學(xué)生對(duì)知識(shí)理解困難，甚至扼殺學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的情況。教師圍繞政治教育目標(biāo)，通過(guò)各類案例教學(xué)能強(qiáng)化學(xué)生政治分析能力培養(yǎng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升政治綜合技能。

（二）強(qiáng)化學(xué)生政治理解，提升學(xué)生政治實(shí)踐能力

案例教學(xué)法積極應(yīng)用于初中政治教學(xué)中，能使學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型案例中尋找政治問題答案，解決學(xué)生疑惑，指引學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和思考方向，使學(xué)生學(xué)習(xí)步入正軌，人生也因政治教育充滿陽(yáng)光，積極向上。教師在政治案例教學(xué)中，將適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)與理解的豐富案例進(jìn)行融合教育，將政治知識(shí)以案例呈現(xiàn)，學(xué)生能順著案例始末將政治知識(shí)內(nèi)容在腦海中建立起架構(gòu)，強(qiáng)化政治知識(shí)應(yīng)用，提升政治實(shí)踐能力。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以信息技術(shù)呈現(xiàn)案例過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生政治學(xué)習(xí)與感知

信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教育中，能加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，是教師學(xué)科教育的強(qiáng)有力輔助。初中政治教學(xué)中，教師實(shí)施案例教學(xué)法，可憑借信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)將案例過(guò)程進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看把握案例細(xì)節(jié)，結(jié)合政治所學(xué)進(jìn)行案例解讀，實(shí)現(xiàn)政治教育理想化目標(biāo)。以部編版初中政治教材中“師生之間”為例，教師在每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中都扮演著重要角色，每個(gè)孩子又是教師為之付出心血的希望的花兒。無(wú)數(shù)學(xué)生的夢(mèng)想是將來(lái)成為一名光榮的人民教師，想必一定是受到教師無(wú)微不至的關(guān)愛與悉心教誨才會(huì)有這樣美好的愿望。教師以信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教師的世界，無(wú)論從幼兒園、小學(xué)還是到現(xiàn)在的中學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)教師都在其各自的教育專業(yè)領(lǐng)域散發(fā)光熱。教師引入真實(shí)案例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的感知，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格教師的可敬之處等。如當(dāng)前短視頻平臺(tái)風(fēng)靡，很多教師也會(huì)將日常教學(xué)工作場(chǎng)景發(fā)布出來(lái)，教師圍繞“師生交往”主體將案例展現(xiàn)：中考前，王老師的班級(jí)舉行了畢業(yè)班會(huì)。結(jié)束后，學(xué)生們走到王老師身邊，趴在他耳邊說(shuō)了一句話，王老師瞬間流下了眼淚。學(xué)生說(shuō)“老王，你別再帶畢業(yè)班了，太辛苦，你應(yīng)該好好休息一下”通過(guò)這個(gè)案例展示，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思索，所謂師生關(guān)系，最好的狀態(tài)便是亦師亦友，老師教會(huì)學(xué)生知識(shí)，學(xué)生懂得感恩。通過(guò)案例強(qiáng)化學(xué)生政治學(xué)習(xí)與感知，提升學(xué)生政治素養(yǎng)。

（二）豐富案例交流探討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生政治分析綜合能力

初中政治教學(xué)中，教師積極運(yùn)用案例教學(xué)法，還應(yīng)順學(xué)生政治學(xué)習(xí)與發(fā)展之勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生進(jìn)行豐富的案例交流探討活動(dòng)。學(xué)生在相互交流、探討與自主分析中能構(gòu)建政治學(xué)科思維，提升政治綜合技能。以部編版初中“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”內(nèi)容為例，教師結(jié)合當(dāng)前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀，從教材內(nèi)容及教育目標(biāo)出發(fā)，將中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間摩擦生成的火花效應(yīng)以案例呈現(xiàn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組交流談?wù)摚箤W(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)利弊，能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)。案例一：學(xué)生A品學(xué)兼優(yōu)，常在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。他讀過(guò)很多書，但是頻繁買書太占空間，他也沒有那么多錢用來(lái)買書，于是就用平板觀看電子書。學(xué)生A發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)在是太神奇了，他想看的書都能被找到。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生A的閱讀量突飛猛進(jìn)，成績(jī)也越來(lái)越好。案例二：學(xué)生B平時(shí)較貪玩，喜歡讀小說(shuō)。父母不給他買小說(shuō)書籍，他就用手機(jī)在線閱讀小說(shuō)。他沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，幻想自己是小說(shuō)中的英雄，但每次考試成績(jī)出來(lái)，又把他拉回了現(xiàn)實(shí)，使得他消沉、沮喪。教師組織學(xué)生進(jìn)行交流探討：如何看待網(wǎng)絡(luò)的利與弊？分析同樣是利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展興趣愛好，為什么會(huì)產(chǎn)生截然不同的兩個(gè)結(jié)果？師生交流討論中總結(jié)：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)有自律性，合理利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。而不是消耗自己的時(shí)間與精力卻一無(wú)所獲。以學(xué)生交流討論強(qiáng)化學(xué)生政治分析能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

初中政治教學(xué)中，教師實(shí)施案例教學(xué)法，結(jié)合教育內(nèi)容及目標(biāo)，將典型、豐富、貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例進(jìn)行列舉，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)，師生共同探討學(xué)習(xí)，提升學(xué)生政治綜合能力。

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