馮俊

摘要：在目前的教育階段，英語的教育在我國的各個層級的教育當(dāng)中都有著十分重要的地位，擁有良好的英語技能將可以幫助其自身更好的發(fā)展。英語目前是一種國際通用的語言，因此其在國際交流當(dāng)中扮演了十分重要的角色，在中職院校的教育過程當(dāng)中，英語教育是十分必要的，因為隨著全社會的教育水平的不斷提高，中職院校當(dāng)中的英語教學(xué)也逐漸的有了更高的要求，微課這一教育形式在中職院校的英語教學(xué)當(dāng)中有著十分重要的作用，其可以實現(xiàn)更加合理的教學(xué)活動的開展，對于提高中職院校相關(guān)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。本文就對微課在中職英語教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：微課;中職英語;策略

目前在我國的大多數(shù)中職院校當(dāng)中對于英語的教學(xué)相對來說不夠重視，其更重視學(xué)生自身專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，而目前社會對于學(xué)生自身的英語能力要求正在不斷地提高，因此在中職學(xué)校當(dāng)中開展英語的教學(xué)是十分關(guān)鍵的。英語課程的教學(xué)可以在中職院校當(dāng)中對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)予以一定的補充，可以使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率有著更好地提高，通過微課形式的應(yīng)用，傳統(tǒng)形式下的課堂模式將會變得更加新穎，學(xué)生會更加積極主動地參與到英語知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)實現(xiàn)對英語知識的學(xué)習(xí)，極大程度上提高了課堂上的英語教學(xué)效率，教師也可以在這一過程當(dāng)中對癥下藥的開展英語知識的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，針對學(xué)生一對一的針對性教學(xué)輔導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生自身英語興趣的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

一、通過微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

通過微課這一形式的應(yīng)用實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂對于中職人員英語教育有著十分重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂事實上就是讓學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的課堂知識學(xué)習(xí)之前，在課前做好自主的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中總結(jié)難點以及問題，在課堂上與教師進(jìn)行共同的分析探討，這樣整個課堂當(dāng)中學(xué)生的主動性將會有所提高，學(xué)生也會更有針對性地對相關(guān)的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師主要的作用就是為學(xué)生進(jìn)行一定的答疑，這樣整體的教學(xué)效率以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量將會有著極大程度上的提高。例如教師可以利用微課這一教學(xué)形式通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，在講解相關(guān)的英語知識過程當(dāng)中， 教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)內(nèi)容的微課視頻，并將此通過教室內(nèi)部的學(xué)習(xí)平臺以及投放平臺與學(xué)生進(jìn)行資源的共享，學(xué)生通過對學(xué)習(xí)視頻的觀看記錄相關(guān)的問題以及知識要點，針對一些難點進(jìn)行記錄之后由教師進(jìn)行具體的講解，這樣整個課堂的教學(xué)效率將會有著極大程度上的提升，對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有著重要的意義。

二、利用微課構(gòu)建趣味課堂

對于中職院校的學(xué)生來說，其對英語學(xué)習(xí)所存在的最為重要的問題就是缺乏對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣，同時英語知識較難， 中職院校的學(xué)生由于自身缺乏一定的學(xué)習(xí)能力，對于難以理解的知識無法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，因此相關(guān)的教師要想更好地開展教學(xué)， 就首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，詞匯的學(xué)習(xí)以及語法的學(xué)習(xí)都是難點同時也是重點，因此學(xué)生在針對這部分知識學(xué)習(xí)過程中將難以提起興趣，基于這一現(xiàn)象，相關(guān)的教師就可以通過對微課視頻的應(yīng)用，使得詞匯以及語法的教學(xué)更具備生動性，能夠讓學(xué)生對微課視頻當(dāng)中的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法更加喜歡，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會自然而然地得到激發(fā)，對實現(xiàn)英語的教學(xué)有著重要的意義。例如，教師在針對“現(xiàn)在完成時” 的相關(guān)英語語法知識進(jìn)行講解的過程當(dāng)中，教師就可以通過在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)于現(xiàn)在完成時講解的音頻，之后自行的制作相關(guān)的flash 動畫，將音頻以及動畫圖片插入到畫面當(dāng)中，讓學(xué)生通過對動畫的觀看來了解現(xiàn)在完成時的實際概念，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會得到很好的培養(yǎng)。

三、利用微課開展分層教學(xué)

由于中職院校的學(xué)生其自身英語學(xué)習(xí)能力較弱，因此教師應(yīng)該進(jìn)行分層次的教學(xué)，使得在每一學(xué)習(xí)層次達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 以此來實現(xiàn)最好的教學(xué)效果。通過微課這一教學(xué)形式的應(yīng)用，分層教學(xué)這一模式也可以得到更加高效的開展。例如教師可以將學(xué)生自身的知識學(xué)習(xí)定為三個階段，分別是預(yù)習(xí)階段、基礎(chǔ)階段以及提高階段，在針對某一具體知識進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，教師讓學(xué)生自行的在自己預(yù)習(xí)階段針對自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行微課視頻的制作， 之后通過移動設(shè)備發(fā)送給教師，讓教師進(jìn)行存檔，然后在基礎(chǔ)階段，也就是教師在課堂上的教學(xué)階段，教師為學(xué)生錄制相關(guān)的微課視頻，同樣在提高階段教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找具體的微課視頻， 為學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，最終教師將三個階段的微課視頻進(jìn)行整合，在班級活動當(dāng)中向?qū)W生進(jìn)行播放，以此激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)激情以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，微課這一種教學(xué)形式在目前的中職院校英語的教育過程當(dāng)中有著十分重要的作用，同時微課這一種教學(xué)形式也是信息技術(shù)在教學(xué)過程當(dāng)中的一種應(yīng)用形式，其可以更加直觀的、生動的將英語的相關(guān)知識內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加感興趣，極大程度上突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的限制，對中職院校的英語教學(xué)來說有著十分重要的意義。

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