【摘要】當(dāng)前，我國經(jīng)濟呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，并為全球經(jīng)濟發(fā)展注入強勁動力，這就為跨文化交際奠定了堅實的基礎(chǔ)。眾所周知，各個國家的文化是存在差異的，思維方式、行為模式等也有明顯不同，若想保證跨文化交際能夠順利展開，交際者必須要對交際技巧、語言運用數(shù)量進行掌握，如此方使得溝通的有效性大幅提高。在對外語進行學(xué)習(xí)時，切不可只是針對語言、文化等知識展開學(xué)習(xí)，重點是要通過行之有效的途徑使得自身的語言交際能力大幅提升。語用知識涵蓋的內(nèi)容是較多的，若想保證其在跨文化交際中發(fā)揮出作用，必須要對其語用功能展開全面分析。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際;語用知識;語用功能

【作者簡介】李晶瑩，福建師范大學(xué)外國語學(xué)院。

引言

對語用知識進行分析可知，其就是要確保對語言有深入的理解，并予以合理運用，尤其是在進行跨文化交際時可以保證語用知識能夠充分發(fā)揮作用，使得交際者擁有的語言交際能力大幅提升。在將語言知識轉(zhuǎn)變成語言表現(xiàn)的過程中，語用知識能夠起到?jīng)Q定作用。本文主要針對語用知識的實際運用展開全面分析，尋找到可行的措施，使得交際者能夠擁有較強的語用意識，并可保證交際策略更加的適宜，尤其是在展開跨文化交際的過程中能夠促使語用效果有明顯的提升。

一、元語用標識語對語用意識的構(gòu)建

展開言語交際的過程中，指示性話語可以使得交際意圖清晰呈現(xiàn)出來，簡單來說就是通過語言來對范圍予以確定。這樣的話語呈現(xiàn)出明顯的指示特征，可以將表達者的元語用意識展現(xiàn)出來，此種語言用法即是常說的元語用現(xiàn)象。展開交際活動時，通過元語用意識可以使得人們在交際時選擇合適的語言，簡單來說就是表達者會對可以采用的語言形式進行權(quán)衡，確保和語境是相符的，進而使得交際目標能夠切實達成，在對語言進行選擇前必須要針對語言意義展開適當(dāng)調(diào)節(jié)，如此能夠使得交際任務(wù)切實達成。由此可知，元語用意識能夠?qū)υ浑H能力產(chǎn)生直接的影響，使其受到一定程度制約。從交際者的角度來說，若元語用意識能夠切實構(gòu)建起來，其對語言文化規(guī)約、語用策略展開學(xué)習(xí)會更為積極。將元語用意識的作用充分發(fā)揮出來，可以使得目標信息能夠更為清晰地呈現(xiàn)出來，將自然語言具有的反射性充分發(fā)揮出來，可以保障目標語言能夠得到有效調(diào)控，進而使得目標語言具有的交際意圖真正得以展現(xiàn)。若想使得元語用意識培養(yǎng)的效果更為理想，必須要對元語用意識具有的指示性有深切的了解。

1.施為性話語的語用行事功能。奧斯丁曾經(jīng)針對言語進行了深入探析，并對其進行劃分，即陳述句、施為句這兩類。所謂施為句，即是交際者對特定言語予以實施，其包括三種類型，即顯性施為句、隱性施為句、內(nèi)嵌施為句。對陳述句、施為句進行比較可知，兩者在言有所述、言有所為方面存在明顯的差異，而且邏輯語義也是有一定區(qū)別的。對施為句進行分析可知，其也是陳述句的一種，但呈現(xiàn)出特殊性，語境條件雖然不同，但雙方在展開語言行動時可以使得說話、行為能夠真正統(tǒng)一起來。對施為句具有的語用功能展開分析可知，交際者要對施為性標識語展開學(xué)習(xí)，從具體的語用環(huán)境出發(fā)，對其具有的互動性、磋商性予以充分利用，使得以言行事這個語用功能真正實現(xiàn)。比如說，1.I hereby in form you that you are fired.2.You are fired.3.I regret to in form you that you are ?fired.4.I was requested to inform you that you are fired.這四個施為句在邏輯語義、命題內(nèi)容方面是大致相同的，然而交際情境呈現(xiàn)出明顯的差異，施為標識語也是有一定區(qū)別的，而這就使得言語效果不同。第一句為顯性施為句，其屬于肯定陳述句，施為動詞、副詞呈現(xiàn)為同現(xiàn)狀態(tài)。這個句子能夠?qū)⑼ㄖ哉Z行為表達出來，也就是利用“inform”來實現(xiàn)傳遞目標，而且言語行為可以清晰展現(xiàn)。由此可知，將言語行為的作用充分發(fā)揮出來，可以使得話語含義、言外之力真正融合起來。第二句為隱性施為句，在這個句子當(dāng)中并不存在施為動詞，然而言有所為這個效果依然能夠?qū)崿F(xiàn)。將語用環(huán)境作為出發(fā)點來展開推斷，如此就可對通知言語行為予以確定，了解表達者的言行行為是通知，還是警告。對內(nèi)嵌施為句進行分析可知，其主要包括兩大類，其一是意愿動詞，其二是結(jié)構(gòu)后接的不定式。第三句為內(nèi)嵌施為句，其中的施為動詞并非是主要動詞，然而依言行事這個功能并不會受到影響。句中的“regret”屬于主句動詞，同時也為意愿動詞，其同樣可以使得依言行事功能切實達成，當(dāng)然，意愿動詞可以將情感色彩清晰呈現(xiàn)出來。第四句同樣為內(nèi)嵌施為句，其中的“inform”并非主要動詞，然而其依然可以對直接語言行為予以表達，“was requested to”除了能夠?qū)⑼ǜ孢@種言語行為呈現(xiàn)出來，同時能夠表示出此種行為并非出于本意，這樣就可使得依言行事功能切實達成。對于交際者來說，展開跨文化交際時將施為動詞予以應(yīng)用可以使得言之所述能夠真正得到有效調(diào)控。除此以外，將自然意義、語用意義真正結(jié)合起來，可以確保語言表達與語境是相符的，如此一來，表意就會更為清晰，跨文化交際真正具有實效性。

2.模糊限制語的語篇規(guī)約功能。從模糊語言來說，模糊限制語是其中的重要分支，而且其使用是較為普遍的。對模糊限制語展開分析可知，相關(guān)的研究工作正在深入展開，除了從語義學(xué)角度進行研究外，在語言學(xué)、語用學(xué)方面也展開了研究。眾所周知，模糊限制語在不同的領(lǐng)域中都得到了應(yīng)用，而且其語用價值是較高的，可將其引入到口語交際之中，這樣可以使得交際者能夠形成牢固的語用意識，對文體風(fēng)格、修辭手法有準確把握，進而確保語言表達能夠更加的準確。對模糊限制語予以細化可知，其包括兩種類型，即變動型模糊限制語、緩和型模糊限制語，在這當(dāng)中，變動型模糊限制語能夠依據(jù)具體的語境來對命題真值條件予以適當(dāng)改變，或是針對原話展開模糊限制。其又可細化為程度變動語、范圍變動語，簡單來說，程度變動語就是針對原話意義予以修正，如此可以達成得體表達的目標，整個語言顯得更加含蓄。

二、語義場理論對詞匯語用意識的構(gòu)建

語言要素共有三個，詞匯是其中之一，進行語言學(xué)習(xí)時必須要對其予以重點關(guān)注，從英語教育來說，詞匯教育是基礎(chǔ)所在。從當(dāng)下的詞匯學(xué)習(xí)來看，語義場理論是行之有效的，其就是對原先的單個詞義研究予以轉(zhuǎn)變，關(guān)注的重點為詞匯間存在的語義關(guān)系，將詞匯系統(tǒng)具有的本質(zhì)展現(xiàn)出來，這樣在對英語詞匯進行學(xué)習(xí)時就可從全新角度展開學(xué)習(xí)。特里爾是語義場理論的代表者，其經(jīng)過深入研究后指出，同一語義場中的詞匯均是存在語義聯(lián)系的，相鄰的詞匯間會在意義方面產(chǎn)生一定程度影響。如果不處于同一語義場的話，詞匯意義是難以明確的。所以說，若想使得語用能力培養(yǎng)目標能夠切實達成，必須要對詞義間存在的實際關(guān)聯(lián)予以宏觀把握，進而展開分析、比較，了解詞匯間存在的語義聯(lián)系，這樣一來，對語篇結(jié)構(gòu)、交際意圖就能夠有正確的理解。對詞匯語義場予以分析可知，其包括兩類，即聚合關(guān)系、組合關(guān)系，簡單來說，聚合關(guān)系即是在預(yù)言系統(tǒng)當(dāng)中的語義成分關(guān)系，是以對立為基礎(chǔ)，也就是同類詞匯間呈現(xiàn)出類聚關(guān)系。組合關(guān)系則是語流當(dāng)中的相關(guān)語義成分存在著前后連接關(guān)系，而且此種關(guān)系的主要表現(xiàn)形式就是詞匯間存在的搭配關(guān)系。

三、會話含義理論對語用策略的構(gòu)建

從會話含義理論角度來說，話語是擁有字面意義的，同時還存在隱含意義。對會話含義展開研究的話，能夠使得語用策略具有的功能清晰呈現(xiàn)出來。從學(xué)習(xí)者的角度來說，要依據(jù)具體的語境來對話語具有的交際價值展開深入理解，進而通過推導(dǎo)就可以對話語具有的弦外之音有切實的了解。會話含義共有兩類，即一般會話含義、特殊會話含義，具體來說，前者指向的是語用原則得到遵守的前提下，通過常態(tài)化語境知識可對含意進行推導(dǎo);后者則是表達者并未使用語用原則，對特殊語境知識加以應(yīng)用方可將含義推導(dǎo)出來。如果語用原則被違反，會話含義出現(xiàn)的模糊、歧義是可以得到排除的，表達者在進行交際時想要展現(xiàn)出的意圖則能夠體現(xiàn)出來，語用價值可以得到提升。表達者如果故意對語用原則予以違反的話，并非是要將交際予以重點，只是想要展現(xiàn)出另外的企圖，有意對原則予以違反，同時可以使得聽話者真正接受，這是對語言進行運用時可以采用的策略。從交際者的角度來說，進行閱讀、會話的過程中，有些句子從表面來看并不存在邏輯關(guān)系，然而在語用方面是能夠接受的。表達者對此種會話予以應(yīng)用可以使得言語交際目標切實達成。從語用策略解釋、操作來看，會話含義理論具有的可操作性是非常高的。掌握特殊會話含義產(chǎn)生的條件，對于幫助交際者理解存在特殊含義的語言現(xiàn)象，從語用策略和會話含義層面推導(dǎo)出話語的真正含義具有積極作用?？梢?，言語交際應(yīng)該辯證地使用交際策略和語用原則，為了實現(xiàn)交際意圖，人們既可以為了合作而嚴格實行語用原則，也可以出于合作而有意識地背離這些原則。

結(jié)語

由上可知，將語用學(xué)理論、語言學(xué)習(xí)切實整合起來可以使得交際者逐漸形成良好的語用意識，其語用水平也會有大幅提高。從施為性話語來看，其具有的語用功能就是使得交際者能夠達成依言行事目的，同時能夠使得以育取效目標順利達成;模糊限制語可以幫助交際者結(jié)合語境來對會話含義進行修正，提高交際和寫作的準確性;語義場理論有助于培養(yǎng)交際者的詞匯語用意識，提高對詞匯的認知能力和構(gòu)建詞匯語義連貫的能力;會話含義理論為語用策略的實施提供了理論基礎(chǔ)和操作模式，有助于交際者結(jié)合交際語境合理使用語用策略，運用會話含義合理表達交際意圖。

參考文獻：

[1]范潔.基于跨文化交際的英語教學(xué)中學(xué)生語用能力的培養(yǎng)[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2020（9）：84-86.

[2]徐佳，鞠芬，趙榮榮.關(guān)聯(lián)論視角下的跨文化語交際語用失誤解析[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020（16）：166-167.

[3]陳曦.跨文化交際中語用知識的語用功能分析[J].中北大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（6）：128-132，137.

[4]華翔，馮宗祥.跨文化交際的語用失誤分析[J].長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（7）：116-117.

[5]王培.淺談跨文化交際中的語用負遷移[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（3）：52-53，48.