【摘要】隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速發(fā)展，教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)角色都發(fā)生了很大變化。微課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它極大地影響著英語(yǔ)教育的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言交際能力的提高，營(yíng)造了有趣、高效的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮了英語(yǔ)教學(xué)在人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的作用。本論文旨在探討微觀課堂環(huán)境對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的影響，重點(diǎn)是一些可行的優(yōu)化策略和方法。

【關(guān)鍵詞】微課;職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用;優(yōu)化策略

【作者簡(jiǎn)介】黃穎（1988.06-），女，安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)專業(yè)。

目前，在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，微課教學(xué)的重要性不言而喻。它是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是教師們普遍關(guān)心的問(wèn)題。高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，英語(yǔ)水平較低。落后的教學(xué)方法，落后的教學(xué)手段，使教育水平難以提高。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的逐步普及，一種新的授課模式應(yīng)運(yùn)而生——微課，其采用新的教學(xué)方法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)英語(yǔ)人才。

一、微課的特征

1.主題突出。微課是用來(lái)講授或反映某一方面教學(xué)內(nèi)容的特殊教學(xué)環(huán)境。一般是5-10分鐘。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有強(qiáng)烈的目的性，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)迅速掌握知識(shí)。這樣可以提高學(xué)生的受教育程度。

2.資源多樣。以微信視頻為主要教學(xué)方法，類型多樣，趣味性強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的選擇空間很大，包括課程、教材、教學(xué)設(shè)計(jì)等。有傳統(tǒng)教學(xué)法之嫌，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。

3.使用多元化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒(méi)有時(shí)間和空間的限制。同學(xué)們可以在線自學(xué)，這對(duì)同學(xué)很方便。手機(jī)上的課件形式很簡(jiǎn)單，視頻也成了主流媒體，學(xué)生可以自行下載學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們能利用零碎的時(shí)間充實(shí)自己的知識(shí)。

二、微課應(yīng)用的意義

1.幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生是未來(lái)社會(huì)具有職業(yè)能力的人才，職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)非常明確。在課程設(shè)置上，英語(yǔ)教育具有專業(yè)性、商業(yè)性特征，有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)。這樣，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的處境就會(huì)更為明顯。傳統(tǒng)的教育方法難以鞏固學(xué)生的思想品德基礎(chǔ)。利用微課堂的學(xué)生還可以自己學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。專業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)直接從事工作，所以他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)都是為將來(lái)就業(yè)而學(xué)的。但隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們生活在一個(gè)日益更新的信息社會(huì)中。所以，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。從某種意義上說(shuō)，微課教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)觀念，為將來(lái)的生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

運(yùn)用微課教學(xué)的意義在于幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)，分析關(guān)鍵知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。在職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，下面就職業(yè)教育英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹。

英語(yǔ)教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但是，由于受多種因素的影響，其在發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。第一，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，入學(xué)率低;由于學(xué)生的自我控制能力差，語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高，相關(guān)調(diào)查顯示，職業(yè)教育的學(xué)生在用英語(yǔ)交流時(shí)，可能會(huì)使用地方方言，普通話的語(yǔ)調(diào)和交際水平不合格。研究表明，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)變得困難。有些學(xué)生由于自卑心理而無(wú)法閱讀英語(yǔ)，這表明他們對(duì)英語(yǔ)課感到厭惡。職業(yè)教育中的英語(yǔ)教育存在著很多問(wèn)題，教師要重視，要采取合理的措施來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

四、微課在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性因素分析

1.新課程改革既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性;但一些高職院校部分老師在進(jìn)行授課時(shí)墨守成規(guī)，教學(xué)思想不夠先進(jìn)，單一的使用填鴨式教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，無(wú)法形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重影響了新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，因此，通過(guò)微博課程，教師可以在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)自己擅長(zhǎng)的微博課程。高校學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)查研究，為獨(dú)立思考創(chuàng)造空間，不僅使學(xué)習(xí)積極性有所提高，還增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。

專業(yè)語(yǔ)言類科目往往具有知識(shí)多樣性的特點(diǎn)，拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往需要對(duì)大量語(yǔ)法和單詞類型進(jìn)行系統(tǒng)區(qū)分，由于學(xué)生之間的知識(shí)掌握能力存在差異性，所以，教師應(yīng)該把這些語(yǔ)法知識(shí)歸結(jié)為微課，把學(xué)習(xí)困難歸結(jié)為微課的表象。同學(xué)可根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)尋找相應(yīng)的微課視頻。這既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能保證學(xué)生全面掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。

2.直觀展示教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電子圖片是信息化課堂的主要展現(xiàn)形式，相比傳統(tǒng)式教學(xué)，具有視覺(jué)沖擊力強(qiáng)、知識(shí)展現(xiàn)更全面的優(yōu)勢(shì)。充分利用微課的形式，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更直觀的掌握，使得學(xué)生更積極地參與到課堂流程當(dāng)中。比如說(shuō)，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生針對(duì)中國(guó)的穿搭習(xí)慣進(jìn)行互動(dòng)探討，其次，教師再次提出：那么其他國(guó)家和我們的穿搭方式有哪些不同？在課堂的討論氣氛和學(xué)習(xí)氣氛被完全帶動(dòng)后，老師再以電子顯示的形式向?qū)W生進(jìn)行科普。這些照片和文章都是很棒的形式。能真實(shí)地感受到并理解別國(guó)的命名習(xí)俗，不僅能夠提高班級(jí)自主思考的氛圍，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

五、微課在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.微課資源面臨短缺。由于微課沒(méi)有在我國(guó)校園內(nèi)形成足夠的普及，對(duì)電子課件不夠重視，導(dǎo)致了課堂資源的匱乏和單一。只有少部分網(wǎng)站的內(nèi)容豐富多樣，內(nèi)容全面，但資源量很小。研究結(jié)果表明，部分高職院校專業(yè)教程內(nèi)容不全面，信息化實(shí)際內(nèi)容不足，不利于教育的長(zhǎng)期發(fā)展。

2.微課應(yīng)用情況不夠完善?？傮w來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)是新課的引入、新課的開(kāi)設(shè)、新課的講授，微課具有十分豐富的教學(xué)形式。例如自學(xué)、個(gè)案分析等，實(shí)際上，有些英語(yǔ)教師對(duì)新課程太過(guò)重視，用微課代替課堂教學(xué)，嚴(yán)重影響微課教學(xué)的質(zhì)量。

六、微課在職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中不足之處分析

1.提升教師的水平。微型課是課堂教學(xué)的一種形式。它是一種全新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高大有裨益。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，要充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。在對(duì)微課有了基本認(rèn)識(shí)之后，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)微課豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教師創(chuàng)造高質(zhì)量的微課資源共享?？梢詭椭鷮W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在一定程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。

2.豐富微課的表現(xiàn)形式。職業(yè)教育英語(yǔ)教師在日常生活中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教法過(guò)于單一。大部分課堂都沒(méi)有對(duì)授課模式進(jìn)行創(chuàng)新，阻礙了教育的進(jìn)步和發(fā)展。進(jìn)行方式的改變將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)采取多種形式，活躍教學(xué)氣氛。一是精心設(shè)計(jì)微課教學(xué)形式，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);每個(gè)部分的微課講義都應(yīng)該保持一致。第二，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力有一個(gè)基本的了解。根據(jù)學(xué)生的能力，微課可以設(shè)計(jì)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣可以在一定程度上提升微課的使用價(jià)值。最終，微課的使用變得更有趣，讓學(xué)生更有激情。

七、微課在職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用和優(yōu)化策略

1.內(nèi)容導(dǎo)讀，創(chuàng)建微課程。

（1）微課的模式和原有方式不同，章程結(jié)構(gòu)更為完整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，打造活躍的課堂環(huán)境。比如，在學(xué)習(xí)《廣告》時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)內(nèi)外經(jīng)典廣告的科普，增加學(xué)生的求知欲望，為接下來(lái)的內(nèi)容教學(xué)做了良好的鋪墊。老師可以選出一則親情主題的公益廣告。通過(guò)這一過(guò)程，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“parents' love”的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

（2）職業(yè)院校應(yīng)鼓勵(lì)師生在電子教案匱乏的情況下，將先有的資源充分整合并加以利用，盡可能地增加微課資源的完整性，整合要和既定教案流程相結(jié)合，以保證微課內(nèi)容的系統(tǒng)性和全面性，同時(shí)最大限度地緩解電子教案匱乏的問(wèn)題。而且英語(yǔ)教師還應(yīng)選擇錄音、錄像，充分利用動(dòng)畫(huà)等教材，增加微課教案的內(nèi)容，發(fā)掘優(yōu)秀課程網(wǎng)站，制定完整教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)興趣的提高有著重要作用。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，精心組織微課語(yǔ)言。

（1）在進(jìn)行課程信息化授課過(guò)程中，要確保內(nèi)容的明了和簡(jiǎn)潔。在具體環(huán)節(jié)的制定過(guò)程中，部分執(zhí)教者沒(méi)有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的區(qū)分，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)更加抽象。學(xué)生很難準(zhǔn)確地理解微課教育，也很難反思微課教育的好處。要解決上述問(wèn)題，就需要加強(qiáng)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)總結(jié)能力，保障微課效果的最大化，促進(jìn)校園信息化的進(jìn)步和發(fā)展。比如：我去了長(zhǎng)城。通過(guò)事例，老師對(duì)語(yǔ)言的深刻提煉和綜合，引導(dǎo)學(xué)生分析不同時(shí)代的差異，并舉例說(shuō)明古代和現(xiàn)代的語(yǔ)法差異，幫助學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容進(jìn)行更好的理解。

（2）在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用微課，教師應(yīng)發(fā)揮協(xié)調(diào)和輔導(dǎo)的作用，跟傳統(tǒng)的課堂形式不同的是，要通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生變成這節(jié)課的主導(dǎo)，在討論和自主思考的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)。在制定總體教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須對(duì)自己班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的分析和了解，針對(duì)理解能力的差異，來(lái)進(jìn)行不同的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)的制定。并且，將一些先進(jìn)的信息融入設(shè)計(jì)內(nèi)容中來(lái)教學(xué)生，如何從一個(gè)實(shí)例中得出結(jié)論：在當(dāng)前的應(yīng)用基礎(chǔ)上，教師還可以進(jìn)行圖片展示，如：我參觀了故宮，提出了完美結(jié)構(gòu)的概念，并對(duì)時(shí)間結(jié)構(gòu)進(jìn)行了總結(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率，加深了對(duì)結(jié)構(gòu)的理解。

3.注重學(xué)習(xí)過(guò)程，整合微課資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的參與是改變授課模式的主要表現(xiàn)形式，在授課過(guò)程中，呈現(xiàn)了環(huán)節(jié)多樣化、內(nèi)容豐富化的特點(diǎn)。所以，在上課的過(guò)程中，英語(yǔ)教師通過(guò)微講座視頻創(chuàng)設(shè)新的英語(yǔ)交際情境，使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人與人之間的交際必須借用新的社會(huì)創(chuàng)造力。英語(yǔ)教師應(yīng)充分把握這一機(jī)遇，創(chuàng)造新的社會(huì)形態(tài)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)應(yīng)用。社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)可以建立討論群或討論組，例如對(duì)目前流行的一些社交平臺(tái)進(jìn)行利用，發(fā)布自己制作的知識(shí)小結(jié)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，遠(yuǎn)程解決學(xué)習(xí)進(jìn)程中的問(wèn)題，加深了師生之間的了解，對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)性發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。

4.強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，需要教師在課后發(fā)布不同類型的作業(yè)任務(wù)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課程中的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并引導(dǎo)學(xué)生建立課外學(xué)習(xí)互動(dòng)小組，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題。整個(gè)小組的學(xué)生需要進(jìn)行意見(jiàn)交換。另外，提交作業(yè)的方式也有很多。學(xué)生使用微圖像把作業(yè)交給老師。不但簡(jiǎn)化了老師的監(jiān)管任務(wù)，同時(shí)還提高了老師的工作效率。

其次，課后，教師要聽(tīng)微課，分組討論當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。討論時(shí)間通常為十五分鐘，然后，由每組的組長(zhǎng)代表全組說(shuō)出最終的結(jié)論，最后由老師來(lái)查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行最后的總結(jié)。教師以小組討論形式來(lái)進(jìn)行授課，強(qiáng)化了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，建立了積極進(jìn)取的課堂氛圍。

八、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合全文，為了保障教育領(lǐng)域的長(zhǎng)期發(fā)展，必須要進(jìn)行全面的改革，微課課堂的應(yīng)用對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展有著重要影響。提高英語(yǔ)執(zhí)教能力，保證學(xué)生的高參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能，要充分發(fā)揮微課堂的作用。在職業(yè)高專英語(yǔ)教學(xué)中，教師非常重視微課，播放微課視頻，吸引學(xué)生的注意力，介紹課堂活動(dòng)要順利進(jìn)行，執(zhí)教過(guò)程中使口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容要更加簡(jiǎn)潔，以此來(lái)保障學(xué)習(xí)進(jìn)度的流暢，提高學(xué)習(xí)效率，使互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的效果得到充分展現(xiàn)。

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