何志勇

摘要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是物理教學的重要組成部分，在物理教學中要加強實驗教學，通過生本的實驗教學提高學生學習物理的興趣，提高學生的探究能力，提高學生的科學素養(yǎng)，進而促進學生綜合能力的整體提高。因此，我們在初中物理教學中必須重視實驗教學。物理生本課堂教學與實驗教學是密不可分的。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學;生本課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-422

一、實驗基本探究能力的培養(yǎng)

實驗課是提高學生科學素質(zhì)、是物理生本課堂教學必不可少的重要手段。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當前初中物理實驗教學正面臨著一些困難：一是由于實驗器材和教師實驗水平的局限;二是個別教師不重視物理實驗教學;三是有的學校實驗教師缺乏，實驗器材準備難到位;四是一些抽象的物理概念難以用實驗進行展示;五是一些物理現(xiàn)象在課堂上無法用實驗儀器來直接實驗。物理實驗教學實踐中存在的諸多困難，制約著物理教學水平的提高，降低了物理實驗教學的生本性，因此，提高初中物理實驗課教學的生本性就成為重要的研究課題。

1.培養(yǎng)學生的“問題”能力

知識問題化，問題層次化是生本課堂的基本程序。問題的提出過程是一個發(fā)散思維的過程，是學科探究活動的起點，也是科學探究的首要環(huán)節(jié)。學生個體間的差異也使學生在提出問題的時候存在著不同的角度，我們應(yīng)鼓勵學生多觀察、多動腦，積極地提出問題，針對問題積極地去分析、解決，這是生本課堂自主學習的體現(xiàn)，也是成功實施實驗探究的重要保障。要想提高學生的實驗探究能力，就得提高學生的問題意識，提高學生提出問題的能力，教師在實驗的設(shè)計中可以有意地暴露實驗中的矛盾，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，設(shè)計實驗，合作交流，歸納總結(jié)，突出學生的主體地位。

（1）通過創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的問題意識

良好的情境可以引發(fā)學生的參與興趣，從而促使學生主動探究?？梢酝ㄟ^一些趣味性實驗引發(fā)學生主動提問，如：停止沸騰的水，澆上冷水后會生冷沸騰;倒置漏斗口的乒乓球，在向下吹氣時不會下落等。通過實驗激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過收集數(shù)據(jù)、材料等進行探究，讓學生在興趣與成功的體驗中更樂意的提出問題。

（2）引導學生從生活中提出問題

物理與我們的生活息息相關(guān)，鼓勵學生從生活中提出可探究的問題也是提高學生探究能力和科學素養(yǎng)的重要途徑。通過與生活的接軌，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并通過探究得到解決，這樣不僅能使學生更加熱愛生活，也能使學生在問題的探究過程中掌握科學知識和科學方法。

2.培養(yǎng)學生實驗設(shè)計的能力

要想實驗成功，好的設(shè)計是保障。但是，在實際教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)讓學生作書面的實驗設(shè)計是很困難的，實驗的設(shè)計是綜合能力的體現(xiàn)，許多同學在實驗的過程中也存在著實驗物品準備不充分、操作步驟混亂、無法及時準確地進行實驗記錄等現(xiàn)象。主要是因為，一方面，教師對實驗設(shè)計的重要性強調(diào)的不夠，很少板書實驗設(shè)計;另一方面，對學生的實驗訓練不夠。因此，教師要加強實驗設(shè)計訓練，提高學生的實驗設(shè)計能力，這也是提高學生科學素養(yǎng)和綜合能力的重要保證。

3.培養(yǎng)學生的展示與交流能力

展示與交流是生本課堂學生合作探究必須具備的基本技能。因此，我們要想提高學生的綜合能力就必須要培養(yǎng)學生良好的展示與交流能力。

二、生本課堂利用實驗教學，可激發(fā)學生的參與興趣

實驗是物理最本質(zhì)的特征，通過實驗不僅能加快學生對知識的理解，還能擴大學生獲得知識的范圍，培養(yǎng)學生的動手能力，調(diào)動學生學習物理的興趣。

1.通過演示實驗調(diào)動學生的學習興趣

演示實驗是極為有效的直觀教學方法，也是在課堂上吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣的有效教學方法。演示實驗需要教師做好充分的準備，在激發(fā)學生興趣的同時，讓學生更加能從實驗中學有所得。生本課堂演示實驗教學的作用也是不可小視的。

2.創(chuàng)造實驗條件，讓學生實際操作

動手操作實驗可以讓學生獲得生動的感性認識，更好地理解知識，激發(fā)學生積極參與探究的興趣。因此，在物理實驗教學中，教師要盡可能地為學生創(chuàng)造實驗條件，把多一些的演示實驗變成課堂小組實驗，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。

3.鼓勵學生小制作，激發(fā)學生的參與意識和探究欲望

小制作能夠讓學生體會物理知識的有用性，突顯學以致用的價值，而且制作中能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激活學生的思維。這就要求教師能自主地創(chuàng)設(shè)制作作業(yè)，引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，讓學生進行創(chuàng)造性學習和制作。

三、開展課外實驗活動，感受物理

組織物理興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做物理趣味實驗，制作實驗教具，組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。

四、重視學生的主體地位

生本課堂不僅需要教師的主導，更要強調(diào)學生的主體。在實施探究性實驗活動中，教師要把學生作為學習探究和解決問題的主體并進行有效的指導，發(fā)揮好引導與輔助作用，讓學生在探究性實驗活動中提高自身的科學素養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。這就要求教師要更加深刻地認識實驗教學，努力探索更生本課堂實驗教學的方式，提高實驗教學質(zhì)量，為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

五、重視實驗記錄和實驗報告，提高實驗交流展示生本性

實驗結(jié)束后，學生必須將原始記錄交給教師檢查，然后正確處理數(shù)據(jù)，寫出實驗報告。教師要給學生充分的實驗展示的時間和空間，引導學生交流實驗所獲得的心得體會，以及對于實驗結(jié)果和實驗現(xiàn)象的分析、歸納和解釋，體現(xiàn)生本課堂合作交流的真諦，鼓勵學生展示進行深入實驗的設(shè)想，真正提高實驗的生本性。

總之，只要我們有意識地加以培養(yǎng)，學生的自學能力和合作交流能力在一段時間內(nèi)就可以得到明顯的提高。這不僅符合生本課堂的理念，還可以為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]戚紅民.初中物理實驗教學中“生本課堂”的構(gòu)建[J].新課程（中學），2017（12）：196.