馬友紅

摘要：培養(yǎng)學生的聽，說，讀，寫技能是語文教學的主要目標。閱讀能力是其中非常重要的一部分。這也是基本的語文教學和難點，老師經常會頭疼，無法很好的完成閱讀教學。本文結合作者自己的教學經驗，探討了如何進行六年級語文閱讀教學。

關鍵詞：小學六年級;語文閱讀;趣味教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-259

隨著社會的不斷進步，教育水平也在不斷提高，教育模式也在不斷改革。隨著課程改革的不斷完善和深化，小學語文教學也得到了改善。在我國六年級的小學教學工作中，有趣的教學方法被整合到閱讀教學中，這可以幫助教師更好地針對學生使用不同的思維原理，同時鼓勵學生學習的發(fā)展。小學生對六年級語文教學的興趣不斷提高，可以使教師的教學更加有效，從而更有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。

一、趣味教學的重要性

與傳統(tǒng)教學的僵化相比，有趣的教學與教學方法的多樣化，可以提高學生的認知自主性，以及幫助教師完成從先前的主導地位轉到輔導位置的過渡。其目標是充分關注學生的自主性和學習興趣。處于較低學齡期的學生思維活躍，好奇，認知能力差，自我控制能力弱，但可塑性強。因此，如何培養(yǎng)學生的學習興趣已成為教師需要解決的問題。眾所周知，學習是一項繁瑣的過程，對于小學生來說，傳統(tǒng)的教學模式太無聊了，無法引起學生的興趣。有趣和新穎的教學方法已成為將學生的學習興趣從不可能變?yōu)楝F(xiàn)實的一種參考，也是提高語文教師教學技能的

有效手段。

二、使用趣味教學進行語文閱讀的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生的學習熱情

小學生對世界的了解不足，其接受和探索新知識的機會有限。語文老師應該專注于閱讀，以使閱讀教學更具吸引力。如果語文老師盲目地在教科書中解釋知識，這會使學生感到無聊，并對閱讀教學失去興趣。使用有趣的教學方法可以豐富教學內容，吸引學生的注意力，并激發(fā)小學生閱讀的熱情。

（二）提高小學生閱讀和文學素養(yǎng)的能力

在語文教學中使用有趣的教學方法有助于提高學生的閱讀能力。閱讀可以提高學生觀察、想象和理解的能力。通過閱讀，學生可以獲得一些基本知識，例如單詞寫作和用法等。閱讀的許多文章均來自著名的杰作、小說、論文和其他文學作品，從而提高了學生的文學素養(yǎng)。

（三）有助于激活教室氣氛

新的教學法更加鮮明新穎，教學方法多樣，有利于激發(fā)課堂氣氛，使學生有機會積極參與教學活動和閱讀活動。傳統(tǒng)的語文教學很無聊，老師的教學方法也很嚴格，所以學生不愿參加語文課，覺得閱讀教學很無聊。使用有趣的教學方法可以激發(fā)學生的熱情，在課堂上營造活躍的氛圍，并營造高質量的學生閱讀環(huán)境。

三、有趣的語文教學的應用

（一）營造良好的學習氛圍，激發(fā)學習興趣

教室中適當?shù)臍夥湛梢约ぐl(fā)學生的情緒，并鼓勵學生積極地開始閱讀。對于小學六年級的學生來說，逐漸養(yǎng)成閱讀習慣。許多學生面對核心內容時，可以通過自己閱讀來理解這一點。因此，通過閱讀材料，教師可以為學生提供一個良好的課堂，營造良好的學習氛圍，引導學生自主閱讀，從而確保學生的閱讀質量，提高學生的閱讀興趣。

例如，在《北京的春節(jié)》教學時，教師可以使用多媒體展示節(jié)日圖像，使學生感受到北京春節(jié)的氣氛。當學生沉浸其中時，老師可能會問：“春節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日。您如何慶祝春節(jié)？有什么值得紀念的事情？”然后，老師可以讓學生獨立閱讀課文并講述故事，集中學生的閱讀興趣。

（二）指導學生獨立閱讀，并對閱讀產生興趣

并非所有的教科書課本都要求學生集中閱讀，也有需要略讀的部分。閱讀課文可以極大地激發(fā)學生的閱讀興趣，并提高學生的閱讀機會。因此，老師應帶領學生閱讀。在教授有趣的語文閱讀時，教師應注意學生應獨立閱讀此類文章這一事實，在完成閱讀任務后，應組織學生進行獨立討論。

（三）進行“創(chuàng)新”教學以增加課堂興趣

在以前的傳統(tǒng)閱讀教學模式中，老師會多讀書，學生會聽。為了節(jié)省時間和麻煩，教師經常忽略學生的自主權。教師根據(jù)教學資料，對作者的介紹，寫作基礎，寫作技巧和主要思想進行教學。逐層匯總，以便可以將其教給學生，這樣學生只能被動地接受老師對文章的解釋。從長遠來看，教師依靠信息材料，而學生則被動地接受閱讀和學習。這不僅無助于培養(yǎng)學生的自主性，想象力和創(chuàng)造力，而且也無助于教師更新和提高自己的教學技能。一種有趣的教學方法不僅有益于學生，而且可以提高老師的教學技能。這要求語文老師改變思維方式，并不斷實施新的的語文閱讀教學方法。、

例如，通過《我最好的老師》一課，老師可以指導學生靜默地閱讀課文，然后集體討論學生對老師的理解。同時，在課程結束時，教師還可以幫助學生加深和學習撰寫文章的方法以及作者的想法和感受。這種教學方法提高了學生對語文閱讀的興趣和學生的閱讀水平，進而幫助教師更有效地教授語文閱讀，并通過改變教學方法來提高學生對課堂教學的興趣。

總結

在小學進行有趣的語文閱讀教學，不僅有助于培養(yǎng)學生對閱讀的興趣和閱讀能力，還有助于在課堂上有效地進行教學。在小學六年級，教師應充分尊重和信任學生，將班級托付給學生，營造良好的閱讀和學習氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，組織學生的寫作與閱讀，提高學生的學習機會。

參考文獻

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