向莉

摘要：小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生思想道德的完善和形成有著不可替代的關(guān)鍵作用，與此同時良好的德育工作能夠給小學(xué)語文教學(xué)工作帶來極大的便利，因此小學(xué)語文教學(xué)和德育教育可以說是相輔相成、相互滲透的。對于小學(xué)生來說，他們正處于思想啟蒙階段，無論是個人想法的表達(dá)還是情感的表現(xiàn)都離不開文字或語言的傳送，因此，本文將從剖析當(dāng)下教育工作問題，結(jié)合學(xué)科特點制定策略;注重教學(xué)方法的靈活性，因地制宜更有意義;落實德育工作每項任務(wù)，避免形式主義等四方面內(nèi)容，淺談鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透方法。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教學(xué);小學(xué)語文;德育教育;滲透方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-232

由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，生活經(jīng)歷和知識儲備的不足導(dǎo)致他們在判斷是非時可能產(chǎn)生認(rèn)知錯誤，小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠豐富孩子情感體驗，幫助孩子利用語言表達(dá)自己內(nèi)心的真實想法，在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育教育無論是對城市學(xué)生還是鄉(xiāng)村學(xué)生都極為關(guān)鍵。本文將根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科特點，剖析當(dāng)下在教育環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的德育漏洞，并制定科學(xué)合理的策略方法，培養(yǎng)孩子告上的情操、樹立正確的道德觀念，在潛移默化中實現(xiàn)情感的完善和豐富。

一、剖析當(dāng)下德育工作問題，結(jié)合學(xué)科特點制定策略

前些年隨著外出務(wù)工熱潮的掀起，在農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了一個新的群體——留守兒童，雖然隨著時代和科技的進(jìn)步，城鄉(xiāng)差距不斷縮小，但是教育資源分配不均衡的問題仍然存在。對于小學(xué)生來說，他們正處于身心發(fā)展和啟蒙教育的關(guān)鍵時期，對于農(nóng)村留守兒童隔代教育中存在情感和德育教育缺失的問題，小學(xué)語文這一門學(xué)科就是幫助他們形成健全思想人格的必備科目。在小學(xué)語文中，教師可以根據(jù)班級學(xué)生特點和教學(xué)實際情況，利用現(xiàn)有資源正確引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，使孩子學(xué)會感恩、學(xué)會回報社會。

在日常的教學(xué)過程中，小學(xué)語文作為孩子豐富情感認(rèn)知和視野拓展的有效學(xué)科，在孩子其他科目的學(xué)習(xí)和德育工作中都有著不可或缺的作用。因此語文作為一門綜合性、人文性的學(xué)科，對于推進(jìn)德育工作的高效開展和孩子思想道德的完善都有很大幫助。在現(xiàn)實生活中，教師可以在教材教學(xué)中穿插現(xiàn)實生活中的事例，幫助孩子獲得更深層次的思考，進(jìn)而獲得更加完善和深刻的感悟。

二、注重教學(xué)方法的靈活性，因地制宜更有意義

對于農(nóng)村學(xué)生來說，由于地區(qū)環(huán)境和生活水平的限制，他們可能會產(chǎn)生性格缺陷或者自卑心理，在這種情況下，教師就不能單純按照教學(xué)方案死板地進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中的心理變化，及時調(diào)整教學(xué)策略和課堂活動方案，因地制宜、因材施教，使孩子受到更為合適、高效的教育。

在小學(xué)語文教材中，思想道德內(nèi)容豐富，這就需要教師花費一些時間用于教案的準(zhǔn)備和素材的搜集當(dāng)中，雖然農(nóng)村地區(qū)的教育環(huán)境和教學(xué)條件存在一定的局限性，但是教師完全可以充分利用現(xiàn)有資源擴(kuò)大學(xué)生的知識層面，幫助孩子拓展視野、增長見識，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)和生活過程中養(yǎng)成發(fā)散性、創(chuàng)造性的思維。

三、落實德育工作每項任務(wù)，避免形式主義

農(nóng)村地區(qū)教學(xué)工作開展較慢的最主要原因就是存在形式主義，對于德育工作各個環(huán)節(jié)的制定向來較為容易，但是在真正的實踐環(huán)節(jié)就可能出現(xiàn)缺失的情況。對此，作為教育工作者，必須足夠負(fù)責(zé)地對待班級中每位學(xué)生德育教育的開展，使小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育滲透的更加徹底、完善，堅決抵制形式主義。

四、充分考慮孩子心理，科學(xué)滲透事半功倍

對于小學(xué)生來說，他們年紀(jì)尚小，是非判斷能力和思想道德都尚未完善，更甚至由于農(nóng)村地區(qū)教育條件的欠缺和父母教育的缺失使他們產(chǎn)生自卑等較為敏感的心理，對于這些情況，教師且不可忽視，而應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過程中多加注意孩子們的情感變化，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題，并對孩子進(jìn)行有效、有愛的溝通和教育，培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)樂觀的心理，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活過程中表現(xiàn)得更加有自信。

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)手段對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子在課文學(xué)習(xí)中學(xué)著揣摩和品味作者的思想和文章的內(nèi)涵，使孩子明白更多生活中的真諦，獲得正確的情感體驗和價值觀念。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在潛移默化中對學(xué)生的精神建設(shè)和知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

綜上所述，小學(xué)階段作為孩子身心發(fā)育、人格形成和性格塑造的重要階段，德育滲透工作開展的是否良好將直接影響孩子今后的學(xué)習(xí)與生活。隨著時代發(fā)展的越來越快，城鄉(xiāng)之間差距逐漸拉大，部分農(nóng)村孩子成為留守兒童，作為教育工作者，如何完善孩子情感缺失、為孩子灌輸正確的思想觀念將是我們應(yīng)當(dāng)共同思考的問題。在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育教育時，教師應(yīng)當(dāng)具備充足的耐心，利用自己的人格魅力陶冶孩子的情感，使德育工作得到自然而然地滲透。

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