蔣佳利

摘要：音樂被大多數(shù)人當作一種娛樂，在生活中是不可缺少的一部分。音樂在我們的日常生活中有著很多的用處。在改變教學模式的時候，要加強學生音樂方面的感受和自我領(lǐng)悟，掌握音樂節(jié)奏的技巧。在中學音樂課堂中，有很多音樂方面的知識并沒有達到學校的教學標準。學生的節(jié)奏訓練是音樂課上的重點，是學生養(yǎng)成良好音樂素養(yǎng)的一個關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學;節(jié)奏訓練方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-209

引言

傳統(tǒng)教學觀念對教師有著很深的影響，這些影響使音樂教育工作者的教學方式、教學理念形成固定模式，課堂教學過于古板生硬，從而導(dǎo)致學生對課堂教學的內(nèi)容喪失興趣。因此，教育工作者應(yīng)改變已經(jīng)陳舊的節(jié)奏訓練方式，認識到節(jié)奏訓練對于學習音樂的重要性，對節(jié)奏訓練的方式和內(nèi)容進行發(fā)掘，將學生對音樂的審美能力提升到新的高度，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、營造良好的節(jié)奏訓練教學環(huán)境

基于以往初中音樂教學理念的限制，教師在節(jié)奏訓練過程中，大多并未注重教學氛圍的建立，乏味的知識教學存在于學生學習的整個過程。如若想要在教學過程中吸引學生的注意力，則要求課堂有著一定的趣味性，要求教師在課堂活動中有目的地建立教學場景，利用優(yōu)化教學模式，指導(dǎo)學生積極獲取知識，提高學生的參與熱情。與此同時，在開展節(jié)奏訓練過程中，要求教師改變以往教育觀念，建立有著較強自主性的學習氛圍，體現(xiàn)出學生的主體性，使他們可以主動把握學習節(jié)奏，在學習階段中展現(xiàn)自我，豐富自身知識，使得學生在學習過程中實現(xiàn)自我，而且可以在獲取知識的同時感受到其中的魅力，這就是提高學生學習積極性的主要措施。比如，教師在教授《陽光總在風雨后》這首歌時，為了提高學生的學習熱情，建立優(yōu)良的教學環(huán)境，可以通過引導(dǎo)學生觀看一些中國女排獲得冠軍的視頻畫面，這種畫面能夠?qū)W生起到一定的激勵，隨后，教師向?qū)W生講解，這一歌曲曾經(jīng)作為中國女排的隊歌，寓意著經(jīng)過風雨后才可以看到美麗的彩虹。接下來，在開展節(jié)奏訓練的時候，學生的學習熱情也會更加高漲，訓練效果也會大大提升。

二、調(diào)動學生情感，學會用心感受

大部分情況下，若學生有著良好的天賦，其樂感同樣較為良好，但難以對因鱷魚所具有的深刻情感做出深入體會和感受。究其原因。主要是學生并未用心對音樂節(jié)奏進行體會和感受，并未將自身心情同樂曲加以充分結(jié)合，從而并未深入領(lǐng)悟作曲者所要表達出的真實內(nèi)心想法。所以，教師務(wù)必重視調(diào)動學生情感，使其可以用心感受，感受音樂節(jié)奏。比如，音樂“天鵝湖”，通過節(jié)奏旋律表現(xiàn)出浪漫動人的情感，教師可先帶領(lǐng)學生了解故事的背景，積極調(diào)動學生內(nèi)心情感，使學生在節(jié)奏中對樂曲所具有的情感做出深刻體會和感受。又如，交響曲“大?！保谷烁惺艿脚畈⒌纳σ约皠萑缙浦竦纳で?。又如音樂“天空之城”，是由蘇格蘭民歌曲調(diào)改編而成，小提琴優(yōu)美動聽的旋律，吉他略帶傷感的旋律，在節(jié)奏中使人體會到對生活的希望以及追求。課堂教學期間，對于此類音樂作品的學習，教師應(yīng)積極調(diào)動學生情感，引導(dǎo)學生用心感受音樂所表達出的真實情感，使其節(jié)奏感和音樂能力可以獲得真正的提升?；诖?，針對音樂作品節(jié)奏的感受，教師務(wù)必重視對學生內(nèi)心情感的有效調(diào)動，引導(dǎo)學生用心感受，增強感悟和認知，促使學生音樂素養(yǎng)的有效提升。

三、推進多元化的節(jié)奏訓練

音樂節(jié)奏感的學習非?？菰锓ξ兜?，但又是學習音樂的基礎(chǔ)，是其不可分割的一部分。成功的音樂課堂不可能離開節(jié)奏。節(jié)奏對音樂而言至關(guān)重要，節(jié)奏是音樂的根，也是魂。單一的音樂節(jié)奏訓練，在課堂教學中表現(xiàn)出來更多的是負面影響，因此，多樣化的節(jié)奏訓練就顯得非常重要。多樣化的節(jié)奏訓練能夠使學生更樂觀主動地學習音樂知識，能對音樂有自己的理解和運用，最終形成自己的節(jié)奏感和把控感，同時增強自己對音樂節(jié)奏以及音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟，對于音樂知識的吸收更加透徹。如在課堂上進行打擊樂相關(guān)知識的教授時，教師可以讓學生使用節(jié)拍器來感受節(jié)拍，也可以借助生活中一些小物件，例如桌子、杯子、碗、盆等東西進行敲擊來達到節(jié)奏訓練的目的，也可以通過其他方式進行訓練。此類教學方式，讓節(jié)奏訓練變得容易理解和吸收，開發(fā)學生對音樂的思考能力和創(chuàng)造能力，提升綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)合歌曲演唱訓練節(jié)奏

歌曲旋律有較大差異，節(jié)奏呈現(xiàn)也存在個性化特征。教師在引導(dǎo)學生演唱歌曲時，要先對歌曲情感展開探索。學生在演唱時要調(diào)整好情緒。節(jié)奏是情感的外化形式，具有很強的對應(yīng)性。在教唱《愛我中華》這首歌曲時，教師先利用多媒體播放演唱視頻，對歌曲旋律和節(jié)奏進行介紹：這首歌曲具有西南少數(shù)民族風格，旋律熱烈，節(jié)奏強烈，鏗鏘有力。教師提示學生：“在演唱歌曲時，大家要注意體現(xiàn)節(jié)奏的鮮明性。”學生在熟悉歌詞之后，都能隨著伴奏音樂演唱歌曲。為增加節(jié)奏訓練強度，教師要求學生運用自己熟悉的方式進行伴奏，以增強演唱的表現(xiàn)力。學生能夠積極行動起來，運用一些學具進行伴奏，演唱氛圍濃厚。

結(jié)束語

綜上所述，初中音樂教學階段，節(jié)奏訓練的有效應(yīng)用具有非常重要的教育意義。課堂教學期間，教師務(wù)必重視對節(jié)奏訓練加以合理應(yīng)用，通過突調(diào)動學生情感，利用樂器演奏，結(jié)合歌曲背景，提高節(jié)奏認知等教學方法策略，使節(jié)奏訓練可以發(fā)揮關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學生良好的音樂節(jié)奏感與音樂水平，促使學生音樂素養(yǎng)可以得到有效提升，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

參考文獻

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