駱小蘭

摘要：當前社會的競爭發(fā)展引發(fā)了對新型人才需求的不斷增加，并且，在全球化的發(fā)展推動下，創(chuàng)新意識概念變得更加重要。小學階段的數學教學，為學生提供了理性思考的方式，培養(yǎng)了學生對于信息數據的敏感度。在當前的社會需要下，小學數學教學的創(chuàng)新發(fā)展需要結合一定的教學原則，充分發(fā)揮數字教學的指導作用，為社會發(fā)展提供更多的信息數據人才。

關鍵詞：小學數學;創(chuàng)新教學;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-118

前言

當前時代的社會發(fā)展對于教育行業(yè)的教學要求在不斷上升，面對小學階段的數學教學，需要培養(yǎng)的是學生的專業(yè)能力以及創(chuàng)新素養(yǎng)，需要充分的調動學生對于信息數據的興趣，更好的適應時代的發(fā)展需要。小學生有其自身的學習特點，教師在進行數學教學任務、教學目標的制定時，需要結合著整體的政策需要和學生的學習特點，培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新性，創(chuàng)建出高效的學習課堂。

一、小學數學創(chuàng)新教學的原則意義

作為傳統(tǒng)教育中的重要教學內容，小學數學的教學創(chuàng)新需要遵守一定的創(chuàng)新原則，保留小學數學教學的傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎上，加深創(chuàng)新教學的改變意義。

（一）有利于數學領域的創(chuàng)新

隨著全球化的發(fā)展速度加快，各項賽事競爭也變得越來越頻繁，代表國家的隊伍在不同領域都取得了優(yōu)秀的成績;數學競賽方面，中小學生以及高中生都贏得了比賽的勝利，但是在更高的數學理論層次，國內的成績沒有更多的新改變，由此，得出了數學教育中創(chuàng)新性的缺失。在進行小學數學的教學創(chuàng)新時，需要關注到小學生的創(chuàng)新能力，在遵守質疑性原則的基礎上，讓學生發(fā)揮出更多的主觀能動性，表達自己的數學觀點，這樣的創(chuàng)新會更有利于學生在未來的學習過程中，對于數學理論有新的創(chuàng)新研究。

（二）有利于教育教學的深遠發(fā)展

國家的發(fā)展根本在于教育的進步，進行小學數學教學創(chuàng)新的根本意義在于對知識的有效傳承。小學數學的創(chuàng)新教學將數學知識的傳授進行了改變，讓知識的傳授更具有現實意義，有利于教育事業(yè)的深遠發(fā)展，尊重了小學生的主體性，改善傳統(tǒng)教學觀念中知識傳輸過程存在的不足，開發(fā)了小學生的各方面思維能力，促進學生在未來發(fā)展中的數學思維模式的建立，有效傳承數學知識。

二、小學數學創(chuàng)新教學的策略分析

針對目前教育行業(yè)對于小學數學的改革要求，需要對教學內容進行創(chuàng)新，教師在改革過程中需要結合學生的階段性學習特點，更加貼合實際的進行改變。

（一）密切聯系實際生活

小學階段的學生在學習過程中還保留著學前教育時期的各種習慣，并且對周圍的事物有很強的好奇心。將數學知識與實際生活的進行聯系，促進小學生求知欲的增加，提升小學生對知識內容的探索心理，這樣的教學對于小學生來說是很適合的。知識來源于生活也服務于生活，數學科目本身具有的思維邏輯性較強，在進行創(chuàng)新改革時，需要將生活化的知識進行有機結合，才能幫助小學生進行知識內涵的理解，從而有效鞏固學生的數學知識。

教師可以引導學生在數字計算的課堂，表達出身邊與數字計算有關的事例，例如，在超市內進行購買后，收銀數據是否與自己計算的一樣，從而幫助學生發(fā)現身邊的數學知識，在保證學生學習狀態(tài)的基礎上進行改革。

（二）結合課本內容

在進行小學數學的教學創(chuàng)新時，不能忽略課本的內容，教學課堂的建設都是與教學課本的內容相聯系的。小學階段的數學知識相對簡單，但是小學階段的學生在學習能力上存在不足，數學知識對他們來說還是具有一定難度的，在進行教學改革時不僅需要關注學生的學習程度，還有跟課本的教學內容進行有機結合。通過遞增式的知識學習，提升學生的學習成績，豐富學生的數學知識儲備，讓學生在不脫離課本的情況下，掌握更多的數學知識，樹立獨立自主的問題解決心態(tài)，讓學生在抽象的數學知識學習過程中了解到問題被解決后的快樂。

（三）培養(yǎng)學生的實踐能力

在小學數學的教學改革中，需要重視學生的實踐操作能力的培養(yǎng)。小學生自己進行動手操作，可以加深學生對于數學知識的了解，并且還能在實際問題中進行有效運用。小學數學的教學改革，結合了對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，可以發(fā)揮出學生對問題的探究心理，在實踐操作的過程中不斷的驗證自己思路的正確程度，更有效的幫助學生建立起數學思維框架。

（四）建設和諧師生關系

小學階段的學生已經初步具備了各種學習想法，和諧師生關系的構建有利于教師對學生的了解更加深入，從而能夠創(chuàng)新出更符合學生學習過程的數學教學方式。和諧的師生關系，可以讓學生與教師之間的溝通次數增加，培養(yǎng)了學生的表達能力，改善小學生過于內向的心理性格，可以使班級關系變得和諧有序，同學之間的交流增加，可以建立起更符合數學知識學習的合作模式，促進小學數學教學改革的進步。

結語

對小學階段的數學教學進行創(chuàng)新研究，是對小學生學習能力的有效促進，有利于社會發(fā)展中所需要的人才培養(yǎng)。合適的教學創(chuàng)新，需要教師與學生的共同努力，從多個角度發(fā)現創(chuàng)新策略，提升整體的教育實力。

參考文獻

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