拉瓊

摘要：隨著教育教學改革的不斷深入發(fā)展，小學藏語文課堂教學成為人們關注的焦點，如何提高小學生藏語文綜合能力，促進小學藏語文課堂教學有效性的提高成為小學藏語文藏教學的關鍵部分。因此教師要提高對于小學藏語文課堂教學的重視，從多個角度加強小學藏語文綜合能力的培養(yǎng)，積極轉變傳統教學思路，結合具體的教學模式，注重培養(yǎng)學生課堂興趣等方面有效提高學生的綜合能力。本文提出提高小學藏語文課堂教學效率的措施，希望對促進小學藏語文課堂教學效率的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：提高;小學藏語文;課堂;教學效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-020

引言

小學藏語文綜合能力的培養(yǎng)對于學生的學習非常重要，這關系學生是否對藏語文知識進行準確地理解，是理解掌握藏語文知識的基礎。藏語和漢語雖然有相似之處，但兩者之間卻有很大的不同，藏語是典型的拼音文字，只有30個藏語字母。因此對于小學藏語文綜合能力的培養(yǎng)，教師要提高重視程度，不要受限于傳統的教學模式，積極開拓思路，開展科學合理的課堂活動。同時將課堂教學模式轉向以學生的學為主，提高學生的積極主動性，發(fā)揮學生的主觀能動性，重視課堂學習的積累，有效提高學生的綜合能力，達到提高教學效率的目的。

一、改善傳統的教學方法，促進小學藏語文課堂教學效率的提升

教師要積極整合課堂教學中的“讀、思、議、導”等教學方法，通過讓學生主動學習，了解文章特點和作者的中心思想，并通過相互合作，以提高學生對于藏語文知識的掌握程度。學生可以根據文章的表達思想，經過自己的思考，提出自己的問題，教師讓全班同學進行討論，同時進行積極的引導。經過這個過程，能夠有效促進學生藏語文知識應用能力的提高。同時也培養(yǎng)了學生獨立自主進行學習的能力，掌握了文章的中心思想和核心內容，使學生掌握藏語文學習的技巧，這對于他們日后深入的進行藏語文的學習奠定了良好的基礎和保障。

二、培養(yǎng)學生對藏語文學習的興趣

在小學藏語文課堂教學過程中，要積極開展合作式教學法，有助于提高學生積極參與的主動性，培養(yǎng)學生藏語文知識的興趣，不斷促進自身課堂綜合素養(yǎng)的進步。合作式教學強調的是發(fā)揮學生的積極主動性，采用合作的方式進行小學藏語文課堂教學。學生通過積極與他人合作，充分調動自己學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生在學習中的主體地位。并且在合作過程中，也容易發(fā)現自己的不足，積極學習別人的長處，補齊自己的短板，進而有效提高自身的綜合能力，完成小學藏語文課堂教學的任務，同時也有效提高了學生藏語文綜合能力，拓展了學生學習的范圍，不斷提升小學生的藏語文核心素養(yǎng)。例如，教師可以根據學習能力、邏輯思維能力、口頭表達能力等將學生分為A、B、C三類學生，在安排小組內成員時，針對這三種類型，都要包含在內，使小組成員間達到和諧的相處。討論時，可以積極發(fā)言，提出自己的疑惑交由小組內討論，討論不成的將疑問報給教師，教師再做進一步的講解，進而有效解答學生的疑惑。

三、積極引導學生觀察生活

教師要積極引導學生觀察生活，學生在寫作時會發(fā)現有時無話可說，也沒有內容可寫，他們覺得自己的生活空間太緊了，除了家是學校，這兩個地方都沒有什么異常，寫什么？缺的是素材，缺的是經驗，缺的是感覺。教師要積極引導學生觀察生活，每天在課堂上學習不同的科目，學習有趣的東西，回家路上看風景，增長學生的見識，提升學生的學習能力。例如，教師可以在教室設置圖書角，通過讓學生捐書的形式，讓全班同學共同閱讀。

四、提高藏語文課堂教學的認識，加深學生的理解

對于小學藏語文課堂的教學，教師要認識到課堂教學在小學藏語文教學中的重要地位，提高對于小學藏語文課堂教學的認識，從根本上提高重視程度，這樣學生才會根據教師的重視程度，加強自身的綜合能力的提高，這對于學生長遠的發(fā)展是極為有利的。首先從學生藏語文知識的學習需要出發(fā)，針對當前存在的問題進行積極的研究，尋找解決的方案，積極開展課堂診斷、專題研討等方式，加強對于學生綜合能力的培養(yǎng)。其次結合教學實際，加深學生對于藏語文知識的認識，提升學生的綜合能力。教師要積極采取各種方法，不斷進行實踐，使學生對于藏語文知識的理解更加深刻，有效提升自己的教學水平，提高小學藏語文教學質量和教學效率。

結論

綜上所述，小學藏語文課堂教學效率對于學生藏語文的學習是非常重要的，教師只有不斷加強學習，提升自身的專業(yè)技術水平，改善傳統的教學模式，才能對學生綜合能力的提高提供堅實有效的支撐，幫助學生加深對于藏語文知識的理解和認識，有效促進學生綜合能力的提高。同時教師要積極采取各種手段，提高學生對于藏語文知識的興趣，幫助學生積極進行藏語文知識的學習，有效提升自身的藏語文綜合素養(yǎng)。

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