張春霞

摘要：我國(guó)有著悠久的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，提出了中華民族偉大振興的任務(wù)，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要振興中國(guó)的傳統(tǒng)文化。我國(guó)在改革開放之后，大量的外來文化涌入到國(guó)內(nèi)，沖擊著我國(guó)的傳統(tǒng)文化，這就更需要教育部門重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)過程中，教師要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化中儒家思想文化，讓學(xué)生感受儒家思想文化的魅力和精髓，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：儒家思想;班級(jí)文化;學(xué)生核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-015

引言

隨著我國(guó)教學(xué)體制改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)宗旨也發(fā)生了巨大的改變，從傳統(tǒng)的教授學(xué)生知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。新教改中明確指出，在小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任教師要積極為學(xué)生營(yíng)造班級(jí)文化，最大限度為學(xué)生介紹中國(guó)傳統(tǒng)的儒家文化，讓學(xué)生感受儒家思想文化的魅力和精髓，進(jìn)而提高學(xué)生的道德品質(zhì)與核心素養(yǎng)。在班級(jí)文化建設(shè)過程中，教師可以通過中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日來讓學(xué)生感受儒家思想文化體系，進(jìn)而讓學(xué)生接受儒家思想文化的熏陶和洗禮，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀

在改革開放之后，大量的外域文化涌入到我國(guó)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化正被多元外來文化沖擊，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展有著重要的影響，對(duì)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)也有著重要的影響。班級(jí)文化是班級(jí)管理中重要的組成部分，同時(shí)也是班主任教師重要的工作內(nèi)容。目前而言，在多元的外來文化沖擊下，學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)正面臨著嚴(yán)重的影響，西方多元化的外來文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了這樣或者那樣的影響，在多元化的文化體系中，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀也呈現(xiàn)出不同的變化，在這種情況下，班主任教師班級(jí)文化建設(shè)過程中要充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)儒家文化作用，讓學(xué)生在感受儒家思想文化的過程中接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)而發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，積極參與到傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展中來。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化在班級(jí)文化建設(shè)中的實(shí)踐

教師在建設(shè)班級(jí)文化的過程中，可以借助中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日也是儒家思想的集中代表和體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生直觀地感受儒家思想，傳承中華傳統(tǒng)美德。另外，教師還可以中國(guó)從傳統(tǒng)節(jié)日來豐富班級(jí)文化活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到文化活動(dòng)建設(shè)中來，感受儒家思想文化的魅力，充分體現(xiàn)出中華民族的奮發(fā)向上的民族精神，感受健康的生活方式。例如，在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”時(shí)，班主任教師就可以圍繞著“春節(jié)”為主題，讓學(xué)生感受一下儒家思想的“和、孝”文化。因?yàn)樵诖汗?jié)時(shí)，一家人都要團(tuán)團(tuán)圓圓、和和氣氣的在一起吃團(tuán)圓飯，晚輩要給長(zhǎng)輩拜年，以此來讓學(xué)生體會(huì)親情。而且，在春節(jié)開學(xué)之后，班主任教師可以組織學(xué)生討論一下春節(jié)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，以此為主題來展開班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。另外，在“清明節(jié)”時(shí)，班主任教師讓學(xué)生追憶哀思的活動(dòng)，班主任教師可以引導(dǎo)學(xué)生到抗日烈士陵園進(jìn)行祭拜，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間犧牲的革命戰(zhàn)士，讓學(xué)生感受一下這些戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，讓學(xué)生感受儒家思想文化中“忠”文化，“忠”文化是儒家思想文化的核心，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心，中國(guó)歷朝歷代從不缺乏忠誠(chéng)之仕，古有岳飛的精忠報(bào)國(guó)，今有解放軍戰(zhàn)士忠心護(hù)國(guó)，還有抗疫期間醫(yī)護(hù)人士對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，以此來讓小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。再比如，在“重陽節(jié)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生感受一下儒家思想文化中的“孝”，尊老愛幼文化是儒家文化中重要的組成部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走入敬老院，幫助老人打掃一下衛(wèi)生，聽聽老人講故事。在班級(jí)文化建設(shè)過程中，班主任教師可以通過儒家思想文化來讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，使其潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

三、班級(jí)文化建設(shè)成效與反思

（一）激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感

班主任教師通過傳統(tǒng)節(jié)目的方式來讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)的儒家文化，進(jìn)而提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，繼承和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，以及對(duì)祖國(guó)的歸屬感，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和理解。并且班主任教師通過傳統(tǒng)節(jié)日的方式，不僅讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有了新的認(rèn)知和理解，還有效地提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和道德品質(zhì)，為學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，而且，在班級(jí)內(nèi)形成良好的班風(fēng)班貌，塑造了一個(gè)積極的、良好的班集體。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在班級(jí)文化建設(shè)過程中，班主任教師通過分析傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的儒家思想，有效地提高學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也讓學(xué)生理解了儒家思想文化中的“和而不同、兼容并蓄”的真正含義，讓學(xué)生能夠客觀地看待外來文化，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的探知欲和探究能力，有效地提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)班級(jí)管理過程中，班級(jí)文化建設(shè)是其中重要的內(nèi)容，如果班主任教師能夠?yàn)閷W(xué)生塑造正確的班級(jí)文化，學(xué)生能夠在班級(jí)文化的影響下，自覺遵守班級(jí)的紀(jì)律，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地提高了班主任的管理質(zhì)量和管理效率。通過教學(xué)實(shí)踐證明，通過傳統(tǒng)節(jié)日的方式，能夠讓學(xué)生感受儒家思想的魅力，進(jìn)而使其全身心的投入到傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承中去。

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