于蕊

摘要：當前我國已經(jīng)全面進入到信息化時代，教師在小學美術教學中也應該充分利用信息化技術來引導學生學習美術中的文化特征，強化審美文化教育，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢來培養(yǎng)學生對美的領悟，促進學生審美素養(yǎng)的發(fā)展，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，以適應現(xiàn)代教育的要求和需求。

關鍵詞：數(shù)字化時代背景下;小學美術;教學研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-273

引言

多媒體技術已經(jīng)由單一發(fā)展走向融合發(fā)展，既為生活帶來便利，也推動了小學美術教育的發(fā)展。數(shù)字教育背景下，小學美術課程新課改理念的持續(xù)推進，使得多媒體與小學美術教學的融合成為必然發(fā)展方向。多媒體技術走入小學美術課堂，不但能開拓小學生的視野，還能充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，以趣味作引領，引導學生參與課堂活動。更能依托各種技術呈現(xiàn)素材，發(fā)展小學生美術學科素養(yǎng)，即發(fā)展學習能力、審美能力、創(chuàng)新能力。由此可見，通過開辟多媒體與小學美術教學相融合的路徑，能為小學美術教學工作做好扎實的基礎準備。

一、數(shù)字化給教學帶來的優(yōu)勢

（一）有助于培養(yǎng)學生的圖像識讀意識

視覺上的認知、分析和創(chuàng)新是開展美術教學的幾個重要方面。在數(shù)字化時代背景下的小學美術教學過程中，圖像通過視覺傳入學生的大腦，使學生獲得豐富的信息內(nèi)容，從而獲得視覺圖像的教學成效。教師需要利用數(shù)字化方式對選取的圖像材料進行歸類和解釋，從物體場景、材質(zhì)質(zhì)感與色彩表現(xiàn)、間架構圖與煩瑣線條、表象淺意與深層含義等方面對圖像展開分析。學生在面對大量的數(shù)字化圖像資源時，要懂得轉(zhuǎn)換與分析，形成分解、融合、理解、轉(zhuǎn)化、運用的能力，從而更加快捷、準確地表達對美術的理解。這有利于改進以往教學形式的不足，提升學生學習圖像知識的能力，讓學生更加直觀地分析圖像。

（二）有助于培養(yǎng)學生主動搜集資源信息的意識

信息化的發(fā)展讓教學模式發(fā)生變化，導學案、微課導學、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式都要求學生有主動搜集資源信息的意識。與以往的教學模式不同，相互交流與探索是課堂教學發(fā)展的重要因素。這些新的教學模式需要不斷實踐與發(fā)展，形成比較成熟的平臺機制，從而促使學生更加主動地搜集資源信息。

二、數(shù)字化時代背景下小學美術教學策略

（一）梳理教學流程

相較于傳統(tǒng)小學美術教學而言，智慧課堂支持下的小學美術教學流程得到了進一步精簡，為愉悅教學策略、賞析教學策略的有效實施提供了依據(jù)。以人教版小學四年級上冊《最受尊敬的人》教學為例，該節(jié)課教學的重點為人物的繪畫。為了加深小學生對人物繪畫的認識，教師可以在梳理基于智慧課堂的美術教學流程的基礎上，引入欣賞、愉悅教學法。首先，在智慧課堂中，將警察、醫(yī)生等職業(yè)的圖片推送到平臺，提出問題：在你看來，這些圖片上的人物職業(yè)是什么？特征又有哪些？問題提出后，組織學生分小組探討最受尊敬的人以及特征。幾分鐘后，小組派代表發(fā)表結論，并分享自己事先收集的圖片。此時，其他小學生也可以根據(jù)自己的理解適當補充。而教師則可以根據(jù)學生回答情況，加以指導并給出對應特征更為顯著的人物圖片。其次，在教師推送“下水作品”并分享自己的繪畫思想后，引導小學生模仿，并加入自身想法。最后，鼓勵每一位學生結合自身在智慧課堂中查找的資料創(chuàng)作一幅自己最尊敬的人的圖像，并將完善后的作品上傳到平臺上。

（二）利用信息化技術豐富教學內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術的應用能夠打破傳統(tǒng)教學在內(nèi)容上的局限，適當增加一些課本上沒有的內(nèi)容，讓教學內(nèi)容更加豐富和具有針對性。信息技術具有便捷性的特點，教師可以通過信息技術搜索國內(nèi)外的各種美術作品，將其進行篩選后應用到美術課堂中，以此來凸顯課程的主題，給學生帶來更加震撼的視覺沖擊，幫助學生更好地理解和學習美術知識。此外，互聯(lián)網(wǎng)上有非常豐富的教學資源，教師可以結合具體的教學內(nèi)容，通過網(wǎng)絡來搜集各種教學資源，然后從中篩選出適合學生現(xiàn)實需求或者符合學生興趣愛好的內(nèi)容，將其應用到美術教學中，讓美術教學的內(nèi)容更加豐富，以拓展學生的知識面，不斷提升學生的藝術能力和知識素養(yǎng)。此外，教師還可以借助信息技術來為學生展現(xiàn)更多新穎、富有創(chuàng)新的美術作品，通過這些作品來激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生的想象思維，最終提升學生的創(chuàng)作能力。

（三）運用虛擬技術，構建現(xiàn)代化教學課堂

現(xiàn)代化多媒體技術普遍運用的今天，部分學生對多媒體教學還存在著接受能力弱的現(xiàn)象。對此，需要老師按照學生的學習能力和學習進度，用多媒體的形式輔助教學，讓學生輕松愉悅地進行學習。虛擬現(xiàn)實技術涉及了很多復雜的學科，它可以通過計算機來展現(xiàn)出形象逼真的三維立體效果畫面。這一技術的研發(fā)，讓更多的信息技術的成像出現(xiàn)了更多的可能性。這一技術在教育領域也被廣泛運用，并受到了諸多學生和老師的喜愛，在多媒體背景下構建小學美術高效課堂過程中，教師可以充分運用虛擬技術，為學生提供良好的數(shù)字化學習氛圍，使其能夠根據(jù)教學主題，真正置身于一個豐富多彩的現(xiàn)實環(huán)境中，去感受和體會美術作品的三維立體成像效果。

結束語

總而言之，在小學美術教學中融合多媒體技術，是教學手段現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，在小學生成長成才道路上的作用至關重要。多媒體作為現(xiàn)今使用最為普遍的一種教學工具，是提高小學生美術鑒賞能力、創(chuàng)新想象能力的最佳工具。多媒體的應用，促進了教學質(zhì)量的提高，最大限度地挖掘小學生的審美潛能，對推動小學美術教學起到關鍵作用。

參考文獻

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