趙靜衛(wèi)

摘 要：中職學(xué)校作為我國(guó)技術(shù)型應(yīng)用人才的重要培養(yǎng)基地，怎樣將工匠精神與中職德育教育實(shí)現(xiàn)有效融合，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是目前中職學(xué)校辦學(xué)的重要課題之一。基于此，中職學(xué)校需嚴(yán)格遵循德育教學(xué)規(guī)律，在中職德育教育課程內(nèi)容開發(fā)及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)工匠精神的有效融合，是保證中職學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑。

關(guān)鍵詞：工匠精神 德育教育 中職院校

Discussion on the Relationship between “Craftsman Spirit” and Moral Education in Secondary Vocational Schools

Zhao Jingwei

Abstract：Secondary vocational schools is an important training base for technical application talents in China. How to effectively integrate the spirit of craftsmanship with secondary vocational moral education and cultivate high-quality talents is one of the important topics in the management of secondary vocational schools. Based on this， secondary vocational schools need to strictly follow the law of moral education， and the effective integration of craftsmanship in the development of secondary vocational moral education curriculum content and the training of applied talents is an important way to ensure the improvement of the comprehensive quality of secondary vocational students.

Key words：craftsman spirit， moral education， secondary vocational colleges

1 引言

近些年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)于職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展重視程度的不斷加強(qiáng)，對(duì)其教學(xué)要求也越來(lái)越高，而中職院校在此之中具有重要的地位，因而更需要完善其相關(guān)教育工作。而中職學(xué)校作為“中國(guó)制造”力量的重要培訓(xùn)基地，怎樣實(shí)現(xiàn)工匠精神融入其德育教育工作是現(xiàn)階段研究的重要課題之一。中職學(xué)校在職業(yè)教育方面具有重要的地位，學(xué)校需將工匠精神的培養(yǎng)貫穿課程教學(xué)的始末。強(qiáng)化二者之間的有效銜接及融合，發(fā)揮德育教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化“工匠精神”的培養(yǎng)成效。

2 新時(shí)期工匠精神的含義

“工匠精神”，主要指的是工匠在某項(xiàng)產(chǎn)品、服務(wù)、工作中所進(jìn)行的精雕細(xì)琢，對(duì)于所從事的工作追求完美的精神信念。工匠精神所含有的內(nèi)涵主要有對(duì)工作的尊敬、專注、堅(jiān)韌、負(fù)責(zé)、精益求精、追求卓越的職業(yè)修養(yǎng)，并且也有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的內(nèi)心思想。

3 中職德育與工匠精神之間的聯(lián)系

新時(shí)期，中職教育所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容以技能培訓(xùn)為主，然而也不可否認(rèn)德育教育的重要地位。倘若中職學(xué)生所掌握的專業(yè)技能能夠解決后期工作中所遇到的問(wèn)題，而德育教便可解決學(xué)生今后的發(fā)展中怎樣做的問(wèn)題，換言之便是工作方式及態(tài)度方面的問(wèn)題。但“工匠精神”是學(xué)生在工作中對(duì)于工作態(tài)度及思想觀念的需要，“工匠精神”是職業(yè)精神的重要內(nèi)容之一。因此，中職學(xué)校及相關(guān)教師需實(shí)現(xiàn)“工匠精神”與德育教育之間的有效融合，充分發(fā)揮德育教育在中職教育中的作用，秉承“以生為本”教學(xué)原則，重點(diǎn)凸顯誠(chéng)信、敬業(yè)的職業(yè)道德。強(qiáng)化中職學(xué)生思想品德及職業(yè)素，可讓中職學(xué)生對(duì)“工匠精神”產(chǎn)生全新感悟，進(jìn)而樹立正確的工作態(tài)度及理想抱負(fù)，以滿足現(xiàn)階段國(guó)家發(fā)展及建設(shè)對(duì)于新型人才的需要，為其今后的工作發(fā)展奠定扎實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。

4 “工匠精神”融入德育教育的意義

4.1 有助于人才的培養(yǎng)

“工匠精神”與中職德育教育之間的有效融合，可有效滿足全能型人才培養(yǎng)的需要。無(wú)論是敬業(yè)文化的宣傳工作，還是企業(yè)家精神的弘揚(yáng)，以及教育系統(tǒng)的有效革新培育，中職德育教育都有著至關(guān)重要的作用。而近些年來(lái)，在秉持社會(huì)需求為主導(dǎo)，深化改革的工作過(guò)程中，創(chuàng)新人才的教育與培養(yǎng)已然是目前國(guó)家發(fā)展的必然需要。中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主陣地，同時(shí)也是“工匠精神”發(fā)揚(yáng)的重要場(chǎng)所。二者之間的有效融合，可提升中職學(xué)生的創(chuàng)新能力及意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型、專業(yè)型、敬業(yè)型人才。

4.2 增強(qiáng)教育的準(zhǔn)確性

“工匠精神”與德育教育之間有效融合，可有效強(qiáng)化道德思想的教育?！肮そ尘瘛背浞煮w現(xiàn)了，中職院校德育教育的社會(huì)需求。在中職院校的德育教育工作中，將“工匠精神”合理融入德育教學(xué)之中，可充分發(fā)揮其道德引導(dǎo)作用，通過(guò)其愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)對(duì)于中職學(xué)生行為的規(guī)范及引導(dǎo)，在很大程度上可發(fā)揮德育教育在中國(guó)思想政治教育中的補(bǔ)充作用;“工匠精神”融入德育教育可強(qiáng)化核心價(jià)值觀教育效率，而核心價(jià)值觀當(dāng)中存在著諸多與“工匠精神”相呼應(yīng)的內(nèi)容。二者之間的融合，可使中職學(xué)生更好地形成及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.3 進(jìn)一步加快專業(yè)化建設(shè)腳步

“工匠精神”在德育教育中融入，可轉(zhuǎn)變德育教育朝向創(chuàng)新化、專業(yè)化、規(guī)范化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)深耕細(xì)作。德育教育當(dāng)中適當(dāng)?shù)娜谌搿肮そ尘瘛?，可在很大程度上彌補(bǔ)中職德育教育中所存在的操作缺位問(wèn)題，使中職德育教育變得更具操作性、可行性。同時(shí)德育課程與“工匠精神”的融合可使政治教育與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生可以在日常生活及實(shí)踐中踐行職業(yè)道德，不斷進(jìn)行德育教育內(nèi)容的豐富，創(chuàng)新其教學(xué)模式。

5 關(guān)于“工匠精神”與中職學(xué)校德育的融合途徑

5.1 職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)與“工匠精神”的融合

職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)，大部分情況是通過(guò)職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)理論知識(shí)及方法的講解，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)其職業(yè)規(guī)劃能力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位、職業(yè)生涯規(guī)劃、提升其職業(yè)素養(yǎng)，為完成學(xué)業(yè)后盡快融入社會(huì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這當(dāng)中，職業(yè)素養(yǎng)的提升本質(zhì)便是“工匠精神”的培養(yǎng)。為此，在“職業(yè)生涯規(guī)劃與理想”及“職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及措施”的教學(xué)工作，需與“工匠精神”的培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，利用各行業(yè)中的“大國(guó)工匠”、高級(jí)技工等代表性人物的發(fā)展經(jīng)歷及其“工匠精神”為教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠受到啟發(fā)，推動(dòng)學(xué)生形成良好的職業(yè)精神、態(tài)度。大部分情況之下，職業(yè)規(guī)劃教學(xué)一般在入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，對(duì)未來(lái)的憧憬是該階段學(xué)生重要的心理特征。因此，職業(yè)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，不可被教室課堂所局限，需要與實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)深入了解未來(lái)所從事的職業(yè)和崗位，為學(xué)生形成良好的職業(yè)態(tài)度打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5.2 職業(yè)道德與法律教學(xué)與“工匠精神”的融合

職業(yè)道德與法律教學(xué)，該課程當(dāng)中基本上以學(xué)生思想法制教育為主，讓中職學(xué)生能夠正確掌握中華傳統(tǒng)禮儀所具有的基本要求、基本職業(yè)規(guī)范及其重要作用，以及與職業(yè)活動(dòng)緊密相連的法律法規(guī)等，不斷實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德水平的提升，強(qiáng)化中職學(xué)生遵守職業(yè)道德的意識(shí)，進(jìn)而形成良好的職業(yè)習(xí)慣。為此，可從人文及職業(yè)素養(yǎng)兩方面，積極實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德與法律教學(xué)與“工匠精神”培養(yǎng)之間的有效融合。在培育人文素養(yǎng)的過(guò)程中，可適當(dāng)?shù)囊氲湫汀肮そ场贝硇匀蝿?wù)及優(yōu)秀人才事跡的案例，開展案例教學(xué);在培育職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，需重點(diǎn)凸顯學(xué)訓(xùn)合一的教學(xué)歷練，與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合尤其是專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，明確提出關(guān)于操作行為、職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)要求，讓中職學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中可認(rèn)真實(shí)踐，深化職業(yè)素養(yǎng)的培育教育。

5.3 哲學(xué)與人生教學(xué)與“工匠精神”的有效融合

哲學(xué)與人生教學(xué)，在此教學(xué)過(guò)程中主要集中于對(duì)學(xué)生開展馬克思哲學(xué)原理及世界觀教育，以及懂得如何“做人”的重要教育，從而保證學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)利用辯證及歷史唯物主義的方法對(duì)其職業(yè)生涯及發(fā)展中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析及處理，為今后的職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的思維方式基礎(chǔ)。哲學(xué)與人生教學(xué)，對(duì)于“工匠精神”的培養(yǎng)有著極為重要的價(jià)值及意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需嚴(yán)格把握下列三項(xiàng)要求：首先是“堅(jiān)持與實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)”的教學(xué)原則，需要重點(diǎn)關(guān)于中職學(xué)生“實(shí)事求是、自強(qiáng)不息”的職業(yè)道德精神;其次“通過(guò)辯證思想看待問(wèn)題，樹立樂(lè)觀向上的人生態(tài)度”，需重點(diǎn)關(guān)注中職學(xué)生“做一行，愛一行”的敬業(yè)精神培養(yǎng);其次，“堅(jiān)持實(shí)踐與理論統(tǒng)一，提升職業(yè)發(fā)展水平”，需著重引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐及探索工作。此三項(xiàng)教學(xué)要求，不僅是讓學(xué)生掌握做人的基本標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生具備“工匠精神”的重要表現(xiàn)。

6 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校所開展的德育教育課程，是強(qiáng)化中職學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的關(guān)鍵性工作。而在這當(dāng)中實(shí)現(xiàn)“工匠精神”的有效融合，對(duì)于中職學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念有著極為關(guān)鍵的價(jià)值及意義。為此，中職學(xué)校必須通過(guò)相關(guān)的有效策略，強(qiáng)化“工匠精神”在德育教育中的有效滲透，繼而實(shí)現(xiàn)高水平技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這正是中職德育教學(xué)工作中所必須關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

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