彭美貴

摘 要：立足中國特色社會主義新時代，以南通地區(qū)高校為例，對大學生馬克思主義理論素養(yǎng)進行了現(xiàn)狀調查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)大學生認同提升馬克思主義理論素養(yǎng)的重要性和緊迫性，樂于了解馬克思主義理論素養(yǎng)的科學內涵并把握其精神實質，發(fā)自內心期待采取多樣化手段與措施，切實提升馬克思主義理論素養(yǎng);同時，調查還發(fā)現(xiàn)少部分同學對馬克思主義理論素養(yǎng)涵義、特征及價值作用等的認識尚未到位，對提升馬克思主義素養(yǎng)尚缺乏應有自覺，這些問題的存在與馬克思主義理論教育不夠精準、沒有充分調動學習研究積極性以及部分高校對于馬克思主義理論課教學方式缺乏吸引力和缺乏實效性、社會上負面因素造成消極影響等因素有關。因此，新時代必須采取若干行之有效的具體對策，即：將提升大學生馬克思主義理論素養(yǎng)有目的有計劃有步驟歸置于高校理想信念教育領域的核心位置、自覺地融入高校思想政治理論課教學的各方面和全過程、積極推進高校思想政治理論課的實踐教學模式改革、主動采取多樣化分層次的社會化情景教學和提升途徑和方法，努力營造良好外部環(huán)境以構筑優(yōu)良輿論氛圍等，以切實提升大學生馬克思主義理論素養(yǎng)，實現(xiàn)馬克思主義對新時代大學生堅強有力的思想引領。

關鍵詞：馬克思主義理論素養(yǎng);理想信念教育;高校大學生;思想政治理論課教學

中國特色社會主義進入新時代，在“新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務”[1]328，在新形勢下做到更有針對性鑄魂育人。為此，認真結合本地高校實際扎實推進大學生理想信念教育是其題中應有之義。為了更接地氣地研究和探討新時代如何加強和改進高校大學生的理想信念問題，確保高校社會主義辦學方向，強化針對高校青年大學生的思想引領，亟須緊緊圍繞本地高校大學生馬克思主義理論素養(yǎng)提升這一熱點議題開展深入調查研究。鑒于此，南通市青少年工作研究基地資助課題“南通青少年馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀調查及提升對策研究”課題組成員于2019年12月至2020年1月間，在自編問卷與訪談提綱的基礎上，在南通地區(qū)選取了6所代表性高校（南通大學、南通理工學院、江蘇商貿職業(yè)學院、南通職業(yè)大學、南通開放大學、南通科技職業(yè)學院），選擇了不同學科專業(yè)和年級大學生為調查對象，通過問卷星在線發(fā)放調查問卷方式進行了抽樣調查，共回收有效問卷5413份;此外也專門針對部分高校大學生進行了相關個案訪談。調查問卷和個案訪談已較為全面地涵蓋了6所高校本?？茖哟魏臀摹⒗?、工、農、醫(yī)、師范等不同學科專業(yè)的學生，樣本選擇具有廣泛代表性。期冀通過此次調研，研究大學生馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析成因，探討對策，以促進大學生馬克思主義理論素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

一、新時代大學生馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀調查及成因分析

（一）現(xiàn)狀調查

調查發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)大學生充分肯定馬克思主義素養(yǎng)在大學生綜合素養(yǎng)中居于重要地位，樂于了解馬克思主義素養(yǎng)的科學內涵并把握精神實質，認為應采取各種手段和措施，切實加強馬克思主義素養(yǎng)，通過內化于心、外化于行，使大學生得以自覺認同與提升馬克思主義素養(yǎng)，實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。

1. 大多數(shù)大學生高度認同提升馬克思主義理論素養(yǎng)的重要性和必要性，普遍認為提升馬克思主義理論素養(yǎng)非常重要和緊迫。調查發(fā)現(xiàn)，在回答“您認為提升馬克思主義理論素養(yǎng)對于青年大學生健康成長是否重要”時，有48.99%大學生表示“非常重要，十分必要緊迫”，27.85%表示“重要，必要緊迫”，合計超過86%，選擇“比較重要，比較必要緊迫”（20.41%），而選擇“不重要，不是十分必要”（1.02%）和“說不清”（1.73%），合計只有2%左右。這充分說明：超過97%大學生肯定了提升馬克思主義素養(yǎng)的重要性和緊迫性，大學生這類精英群體非常清晰明確地表達了發(fā)自內心的聲音：那就是對提升馬克思主義素養(yǎng)重要性的高度認同！這種調查數(shù)據(jù)鮮明而生動地展現(xiàn)了大學生政治思想意識強、自主提升馬克思主義素養(yǎng)意識十分強烈的精神風采，以及十分關注和重視馬克思主義理論素養(yǎng)提升的思想理論特質。概言之，實證調研數(shù)據(jù)在其現(xiàn)實性上清晰展示出了大學生對提升馬克思主義素養(yǎng)的迫切愿望與理想信念追求。

2. 大部分大學生樂于了解馬克思主義理論素養(yǎng)的科學內涵并把握其精神實質，表示十分渴望和自覺期待以此引領提升自身的馬克思主義素養(yǎng)。調查顯示，大多數(shù)大學生表示有興趣深刻領悟馬克思主義素養(yǎng)的科學內涵和根本旨歸，在回答“您是否有興趣從本質上認清馬克思主義理論素養(yǎng)的內涵與旨歸”時，32.53% 受訪者表示“非常有興趣”，25.33%的大學生回答“有較濃興趣”，回答“有點興趣”（32.46%），這三項合計超過90%，而表示“興趣不大”（8.8%）和表示“完全沒有興趣”（0.89%），這兩項合計盡管不足10%，但是需要特別加以重視和關注。以上數(shù)據(jù)表明，就總體形勢而言，在深刻領悟或基本領悟馬克思主義素養(yǎng)科學內涵并把握其精神實質問題上，青年大學生中的絕大多數(shù)（超過90%）都作了肯定性的回答，絕大多數(shù)十分明確地表達了對于了解馬克思主義理論素養(yǎng)科學內涵和旨歸的興趣，盡管感興趣的程度可能存在細微差別，但很顯然值得黨和國家高度欣慰。這些數(shù)據(jù)表明，作為中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人和合格建設者，青年大學生是值得黨和國家高度信任的，將在不久的將來成長為樂于掌握馬克思主義理論素養(yǎng)、堅定馬克思主義理想信念的不可多得的中國特色社會主義建設事業(yè)的生力軍。當被問到“您在日常學習、工作和生活中對于馬克思主義的立場、觀點和方法”是否認同和運用時，受訪大學生中有30.98%回答為“主動運用，效果很不錯”，28.16%表示“比較自覺，效果較明顯”，加上“有時運用，有些效果”（32.26%）這三項合計約92%，這表明對馬克思主義的認同度非常高，同時亦不能忽視少數(shù)高校大學生回答為“不太關注，效果不大”（7.95%），接近為8%，而表示“不思考，不關注，認為與自己無關”（0.64%）。這說明還有一部分大學生甚至極少一部分對馬克思主義素養(yǎng)問題關注不大，加強自身馬克思主義素養(yǎng)的意識自覺性不夠強。為此，提高他們的關注度，并教育引導他們提升自覺性，這是需要政府職能部門、高校和大學生共同努力的方向。

3. 有相當部分大學生主張高校及教育主管部門應當切實幫助指導大學生加強對馬克思主義理論的認知、理解和運用，創(chuàng)造各種便利條件和有力措施，引導大學生切實提升自身馬克思主義素養(yǎng)。調查表明，當問及“在學習過程中遇到您不懂或不理解的馬克思主義理論問題，您通常會怎么辦？”，回答“與同學討論”僅為21.34%，“放棄”為6.96%，合計低于29%，而選擇“向老師請教”（12.16%）和“自己先思考，后問同學或老師”（39.49%），超過51%，20.05% 表示“認真研讀經典及其導讀，力求學深悟透”。以上數(shù)據(jù)深刻表明絕大部分大學生在心靈深處期待高校切實加強馬克思主義理論教學，而且有著非常正確積極的認知態(tài)度，比如絕大多數(shù)主張自己“先行思考，然后問老師和同學”和“向老師請教”超過51%。甚至更加令人驚喜的調查結果表明：喜歡自己鉆研經典著作的同學占比超過了1/5。在回答“對于鼓勵和引導青年大學生研讀馬克思主義經典著作，您的態(tài)度是什么”時，有50.59%的大學生表示“十分贊同”，有44.41%的大學生回答“比較贊同”，2.37%“不贊同”，0.35%“十分不贊同”，2.28%“說不清”。這說明，有相當部分大學生充分重視馬克思主義經典著作的價值和作用，比較自覺認同經典著作對于理解和感悟馬克思主義理論的重要基礎性價值。

4. 尚有少部分大學生同學對馬克思主義理論素養(yǎng)的涵義、特征及提升馬克思主義理論素養(yǎng)的價值等存在一定程度的認識模糊和觀念錯位。調查顯示，盡管大多數(shù)學生樂于學習提升馬克思主義理論素養(yǎng)，表現(xiàn)出較高認同熱情，甚至強烈期待，但部分同學依然存在認識模糊和觀念錯位。例如：當問到“您認為自己對于馬克思主義理論素養(yǎng)的科學內涵”，約47%“理解非常全面、準確、透徹”（20.87%）和“理解較為透徹，但有一些不夠理解的地方”（26.39%），只有46.02%“理解一般，結合輔導材料可能可以理解”和5.05%“缺乏理解和思考，存在一些疑難問題”，約占51%，還有1.66%“基本不理解，存在較大理解困難”。在回答“對于《共產黨宣言》，您屬于哪種情形”現(xiàn)狀時，超過51%選擇“非常熟悉，對其精神實質理解到位”（23.69%）和“比較熟悉，理解其精神實質和主要觀點”（27.39%），在受訪大學生中，大約有48%回答“知道一些，但是還要深入理解領悟”（40.64%）和“聽說過，但是還有很多疑問的地方需要及時弄懂”（7.4%），這說明還有大約一半的高校大學生對于馬克思主義經典著作，特別是針對《共產黨宣言》的理解和領悟還有待于進一步改進和提升。甚至有0.89%的受訪大學生表示“沒有聽說過，需要進一步加強學習了解”，這說明了部分同學在馬克思主義理論素養(yǎng)及其提升方面依然存在一些模糊不清的現(xiàn)象。

（二）成因分析

根據(jù)調研結果，結合理性分析，上述調查與訪談發(fā)現(xiàn)的問題，是由多方面原因造成的，主要表現(xiàn)在：

1. 部分高校馬克思主義理論課的教育教學不夠精準到位，少部分大學生坦言花在提升馬克思主義素養(yǎng)方面的時間精力確實十分有限。這一情形直接削弱了大學生培育踐行馬克思主義素養(yǎng)的主觀自覺與外化提升。經過個別訪談，有些大學生表示在學校接受馬克思主義理論課程教育教學時，感到不夠精準到位，有的知識點在初高中已接觸過，需要提升和聚焦，但是似乎這個方面的問題依然沒有得到解決或完全解決。調研還發(fā)現(xiàn)了有一部分大學生坦言由于其他課業(yè)負擔重和參加社會活動投入時間精力較多，導致在促進自身馬克思主義素養(yǎng)提升方面出現(xiàn)有心無力的困惑，盡管有時內心深處從未拒絕甚至十分渴求提升馬克思主義素養(yǎng)，以便于指導自己的思想言行，但確實存在一些客觀因素妨礙了馬克思主義素養(yǎng)學習和提升的自覺進行與實踐反思。筆者通過課堂內外、線上線下的訪談了解到：部分大學生花費在閱讀馬克思主義理論，以便提升自身馬克思主義理論素養(yǎng)的時間和精力確實十分有限。當被訪談到“用在馬克思主義理論素養(yǎng)提升之外的自覺學習和鞏固的時間需用多長時間”，相當部分大學生表示僅僅在半小時之內，而且多數(shù)情況下還是在上課前翻翻課本和筆記來完成這個任務的。如此種種，無疑都表明相當部分大學生表示沒有花費足夠時間精力提升自身馬克思主義理論修養(yǎng)。

2. 當前普遍存在的一個較為嚴重問題是少部分同學對馬克思主義素養(yǎng)及其提升缺乏濃烈的意愿和應有學習興趣，也不知道怎樣培養(yǎng)興趣。如前所述，調查發(fā)現(xiàn)，盡管90%的大學生表現(xiàn)了學習和研究興趣，但同時也不能忽視還有不足10%的受訪者表示“興趣不大”（8.8%）和表示“完全沒有興趣”（0.89%），這兩項合計盡管不足10%，卻需要特別重視和關心。這表明極少部分大學生對馬克思主義素養(yǎng)及其提升缺乏足夠濃烈的意愿和興趣，較少愿意主動尋求馬克思主義素養(yǎng)及其提升的相關信息，以便進行立場、觀點和方法、理想、信念和追求層面的自我反省與自我提升。在接受訪談“您所在高校在加強馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升方面存在的現(xiàn)實困境”時，大約一半大學生表示可能是因為“學生對馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升普遍缺乏應有興趣”。當問到為什么興趣不高，有的學生坦言由于底子較薄的緣故，對抽象理論不太懂，很自然導致興趣難以提高，也因為經常接觸但不是很精準到位，有時感到“馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升缺乏吸引力”、“缺乏情感滲透空洞乏味，不能滿足精神需要”，有時候覺得馬克思主義理論與現(xiàn)實距離比較遠，好像“未能滿足自身的學習、工作和生活的實際需求”，此外，某些大學生表示不知如何提高學習和研究馬克思主義理論的興趣。

3. 部分高校對于開展提升馬克思主義理論素養(yǎng)的教育教學活動重視不夠，在相當大程度上缺乏教育教學課程或內容訓練的聚焦意識。調查表明，部分大學生認為馬克思主義理論教育師資力量嚴重不足是導致教育教學效果欠佳，因而也是導致馬克思主義素養(yǎng)提升存在阻滯的重要原因之一，在教學實踐中，不排除有些高校確實存在馬克思主義理論教育教學方式呈現(xiàn)僵化傾向、有的教育教學在內容設置和銜接方面存在某些不合理因素，由于存在教材使用、教案設計缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性等因素，導致難以形成強大的有機整體性質的合力。調查表明，有的高校未必高度重視最新成果進課堂進教材進大學生頭腦，有的高校不能從根本上堅持做到注重高校師生馬克思主義理論教育與素養(yǎng)提升選擇的個性化，無力從思想引領高度及時化解師生馬克思主義理論教育與素養(yǎng)提升方面的熱點、疑點和難點，導致對馬克思主義理論提升存在很大的理論和實踐盲區(qū)。以上種種在很大程度上銷蝕了大學生對馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升教學的重視程度。

4. 社會文化建設氛圍所暴露出來的某些負面因素造成消極影響，在一定程度上削弱了大學生提升馬克思主義理論素養(yǎng)的主觀意愿及踐行理念。當前大學生馬克思主義素養(yǎng)及其提升現(xiàn)狀總體上積極向上，符合社會主義文化建設的主流方向，契合培育和踐行社會主義核心價值觀的理念要求與實踐指向，但同時鑒于當今轉型社會國內外存在部分社會丑惡現(xiàn)象，比如“長期以來，一些西方國家把他們演繹的‘自由、‘民主‘人權等價值觀念鼓吹為‘普世價值，在世界范圍內進行推銷”[2]145，與此同時，“在我們黨員、干部隊伍中，信仰缺失是一個需要引起高度重視的問題。在一些人那里，有的以批評和嘲諷馬克思為‘時尚、為噱頭;有的精神空虛，認為共產主義是虛無縹緲的幻想，‘不問蒼生問鬼神，熱衷于算命看相、求神拜佛，迷信‘氣功大師;有的信念動搖，把配偶子女移民到國外、錢存在國外，給自己‘留后路，隨時準備‘跳船;有的心為物役，信奉金錢至上、名利至上、享樂至上，心里沒有任何敬畏，行為沒有任何底線”[3]76。這些現(xiàn)象無疑將有意或無意嚴重扭曲和背離馬克思主義理論素養(yǎng)的提升方向，勢必引發(fā)馬克思主義理論素養(yǎng)不夠重視并且不夠自覺提升等社會問題，這些對于黨和國家思想引領必將起到阻滯和困擾的作用。凡此種種在馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升氛圍中得以滋生蔓延的丑惡現(xiàn)象對于正處身心發(fā)展階段、矛盾沖突較多的大學生勢必產生負面影響，無情侵蝕馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升的應有吸引力與實效教育意義。部分同學還嚴重存在令人憂慮的不太關注馬克思主義素養(yǎng)及其提升的危險現(xiàn)象，這是尤其需要引起重視與關注的思想政治現(xiàn)象，亟須加強思想引領和教育矯正的社會現(xiàn)象。

二、提升新時代大學生馬克思主義理論素養(yǎng)的對策與建議

中國特色社會主義進入新時代，為完成高校立德樹人和鑄魂育人根本任務，尤其應高度重視并及時采取針對性措施，提升當代大學生馬克思主義理論素養(yǎng)，幫助他們提升思想政治素養(yǎng)、完善人生追求、譜寫青春華章。

（一）繼續(xù)引導和激發(fā)學習興趣，充分發(fā)揮“馬克思主義·青年說”等在線節(jié)目的引領作用，堅持不懈將大學生馬克思主義理論素養(yǎng)提升工作引向新的發(fā)展階段

鑒于調查結果，大學生對馬克思主義理論素養(yǎng)提升展現(xiàn)出了高度而強烈的熱情，并展現(xiàn)出了足夠強烈的求知欲，在這種情況下，政府職能部門、高校和大學生都應正視這種良好態(tài)勢，做到因勢利導，化興趣優(yōu)勢為實際舉動。鑒于目前是新媒體時代，大學生對新媒體、自媒體運用嫻熟，因為有必要在進入新時代，面對新境遇的時代條件下，充分調動大學生的積極性，在考慮這種現(xiàn)實的，盡管隱形的興趣動力面前，如何把這種興趣轉換為現(xiàn)實的生產力。

為此，具體做法和建議：其一，要進一步激發(fā)廣大高校大學生提升馬克思主義理論素養(yǎng)的興趣意識、自主意識、實踐意識，鼓勵和積極引導高校在馬克思主義理論素養(yǎng)資料、刊物和圖書等的采購方面加大師生的推薦和采購力度，激發(fā)廣大師生的理論學習興趣和研究熱情;其二，組建馬克思主義理論素養(yǎng)提升興趣小組，以興趣小組為單位開展提升合作等相關活動，并與此同時旗幟鮮明地為學院學生會或者全校學生會起到表率帶頭的思想引領作用，在此基礎上更大規(guī)模地加大馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升力度，以促進朋輩學習交流為得力抓手，大大地促進朋輩之間馬克思主義理論素養(yǎng)的學習滲透與比較研究，力爭更大成果;其三，充分發(fā)揮全體師生積極性、主動性和創(chuàng)造性，采取切實措施，切實解決馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升中存在問題，為思想引領，甚至為考研深造提供一定的理論培訓指導支撐。

（二）有目的有計劃有步驟地將高校大學生馬克思主義理論素養(yǎng)提升工作歸置于高校理想信念教育領域的核心位置，采取措施促進大學生馬克思主義理論素養(yǎng)提升工作走向縱深

高校理想信念教育，其首要任務和關鍵環(huán)節(jié)，在于切實提升大學生的馬克思主義理論素養(yǎng)，一個沒有深厚馬克思主義理論素養(yǎng)的大學生，要想使其真正地加強和改進理想信念教育，顯然是一件極其困難的事。因為沒有足夠的對于馬克思主義理論的認識和理解、感受與接納，就很難談得上對馬克思主義理想信念的理論認同、思想認同和情感認同，因此就極其困難使大學生真正地產生對馬克思主義理想信念的鞏固和強化。在處理二者關系問題上，必須充分自覺地認識到理論素養(yǎng)的提升是高校理想信念教育的必要前提和重要保證，舍此，就不可能產生真正有生命力的理想信念教育。即使開展了理想信念教育，也勢必因為缺乏馬克思主義理論素養(yǎng)的深厚根基而難以深入推進。

由此，這就建議：其一，高度重視和繼續(xù)推進“馬克思主義·青年說”等在線網站建設。必須立足新時代高校立德樹人、鑄魂育人根本使命，著力將高校大學生的馬克思主義理論素養(yǎng)提升工程歸置到高校理想信念教育領域的核心位置。目前國內部分高校或院系，已設置運作“馬克思主義·青年說”之類的精彩欄目或其他得力舉措，這些舉措對于提升青年大學生馬克思主義理論素養(yǎng)具有舉足輕重的思想引領和榜樣示范價值;其二，要注意引導網站建設和運用最好能與高校馬克思主義理論的學科建設和課程建設有機銜接起來，注重夯實“馬克思主義·青年說”活動品牌的馬克思主義理論素養(yǎng)基礎。在這個建議舉措中，一項基礎性工作就是必須熱心幫助和引導高校大學生有目的有計劃地在其中也能學習掌握馬克思主義理論素養(yǎng)的主要內容與精神實質，并幫助引導他們關注前沿動態(tài)。這是教育引導大學生提升馬克思主義素養(yǎng)觀的基礎性環(huán)節(jié)和突破性關鍵。

（三）組建高校馬克思主義理論素養(yǎng)提升合作團隊，發(fā)揮各高校師資力量的整合效應，共同形成合力將提升大學生馬克思主義理論素養(yǎng)理性自覺地融入高校思想政治理論課教學的各方面和全過程

根據(jù)調查結果，在回答“您對于本地區(qū)高校內部或者高校之間組建馬克思主義理論素養(yǎng)導師團隊”時，選擇“非常同意”（38.89%）和“同意”（43.45%）合計超過82%，而選擇“一般”（16.86%）的約占1/5，僅0.47%表示“不同意”和0.33%“非常不同意”。所幸的是，在接受課堂內外、線上線下訪談的高校大學生群體中，大部分同學對“是否愿意潛心研究馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升的經典或通俗著作”作出了肯定回應，這說明絕大多數(shù)大學生對于中國特色社會主義的認同度很高，政治立場堅定、態(tài)度鮮明，符合中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的思想政治標準。從接受心理看，絕大多數(shù)大學生“比較贊成”和“十分贊成”創(chuàng)新大學生馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升教學方式方法，并且樂于接受來自教師和教師團隊的幫助和引領，絕大多數(shù)大學生回答為“比較歡迎和期待”和“十分歡迎和期待”，這樣的認知態(tài)度有助于在推進高校思想政治理論課教學改革的實踐中，更加務實提升大學生馬克思主義理論素養(yǎng)，從而將提升大學生馬克思主義理論素養(yǎng)工作落到實處。

正是鑒于思想政治理論課教學是提升高校大學生馬克思主義理論素養(yǎng)的重要渠道和主陣地，開展馬克思主義思想理論教育教學的主渠道和主陣地，學習理論是采取行動的先導。因此，建議：其一，在當前高校開展思想政治理論課教育教學，必須積極創(chuàng)造條件，有意識融入馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升的基本觀點及精神實質，使之滲透于教育教學全過程，融入大學生內心深處;其二，盡可能快且卓有成效地組建高校提升馬克思主義理論素養(yǎng)教師合作團隊，以便于在學校內部以及校際之間搭建有力的溝通交流平臺，方便教師自覺增加馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升的學識智慧厚度，探索方法與途徑，提升大學生針對馬克思主義理論及其素養(yǎng)提升的深刻理解，幫助確立高尚慧識馬克思主義理論素養(yǎng);第三，在組建團隊的基礎上進一步認真研究和解決大學生在加強馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升問題上的熱點、難點和疑點，為創(chuàng)新高校馬克思主義理論教育和素養(yǎng)提升的教育教學方式方法作出新的積極貢獻。

（四）弘揚應用意識，強化務實理念，積極推進高校思想政治理論課的實踐教學模式改革，為切實提升大學生馬克思主義理論素養(yǎng)奠定堅實的實踐教學基礎

立足新時代，為推進鑄魂育人和立德樹人，除了理論育人，也尤其需要關注和研究實踐育人。事實上，積極構建實踐模式，對于鞏固和提升馬克思主義理論素養(yǎng)無疑特別必要與緊迫，這是促進大學生馬克思主義理論素養(yǎng)內化于心、外化于行的重要媒介，亦是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展社會主義建設者和接班人的關鍵。構建馬克思主義理論素養(yǎng)提升實踐模式，必須堅持馬克思主義理論素養(yǎng)的理論教學與實踐體驗相互結合，彰顯馬克思主義理論素養(yǎng)理論教學改革的應有價值;必須高度重視大力倡導將社會主義核心價值觀培育踐行融入大學生馬克思主義理論素養(yǎng)提升實踐活動，實現(xiàn)二者互促共進。

由此建議：其一，講清馬克思主義理論教育和大學生馬克思主義理論教育實踐教學改革的內在邏輯，盡可能多地運用開卷考試形式，創(chuàng)造條件多開展實踐教學。調研結果顯示，在回答“對于馬克思主義理論課程考核評價方式，您內心傾向于哪種”時，選擇“喜歡開卷考試”的占比最高，為62.44%，選擇“喜歡閉卷考試”的占比最高，為11.37%，兩者對比接近六比一，這說明開卷考試更加符合多數(shù)大學生的心理需求和愿望;其二，切實做到“重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人，堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合，廣泛開展各類社會實踐，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干”[4]77。要促進大學生結合自身思想與生活實際和校園文化建設實際，涵養(yǎng)培育核心價值觀引領下的馬克思主義理論素養(yǎng)提升;其三，倡揚在教師指導和學生配合下，合力開展思想政治理論課程的實踐教學改革，營造格調高雅、符合和促進馬克思主義理論涵養(yǎng)和提升的實踐教學模式和氛圍，切實推進大學生馬克思主義理論教育教學與理論素養(yǎng)提升的互促共進。

（五）主動采取多樣化分層次的社會化情景教學和提升途徑與方法，努力營造良好外部環(huán)境、構筑有利于高校大學生切實提升馬克思主義理論素養(yǎng)的優(yōu)良輿論氛圍

根據(jù)調研結果，當問到“您對于在本地區(qū)風景名勝古跡處恰如其分地通過懸掛或者張貼標語或圖片等方式以幫助促進提升青年大學生馬克思主義理論素養(yǎng)”時，回答“非常同意”的為42.26%，“同意”的為40.73%，兩項合計約為83%;表示“一般”態(tài)度的為14.29%，只有1.93%回答為“不同意”，而回答為“非常不同意”的只有0.8%，連1%都不到。從這樣的回答情況來，絕大多數(shù)青年大學生是完全贊成恰如其分地在風景區(qū)多設置或者懸掛有關馬克思主義宣傳標語做法的，這很好地體現(xiàn)了他們對馬克思主義理論的內心認同和提升素養(yǎng)的自覺自愿心理意識。這就是說，將馬克思主義理論素養(yǎng)提升納入社會主義文化強國戰(zhàn)略宏大視野，切實提升實踐活動和思想理論建設的層次與水平是適逢其時的一個重大舉措。

為此，建議：其一，多在風景區(qū)有意識地懸掛和宣傳馬克思主義理論素養(yǎng)的宣傳標語和語錄，達到潛移默化，潤物無聲的育人效果。使得時代新人在大自然中，在游覽放松中不自覺地提升馬克思主義理論學習和研究興趣，自覺提升馬克思主義理論素養(yǎng)，并伴隨自身成長和發(fā)展的全過程和各方面;其二，組建高校社會實踐基地活動，類比中小學階段的實踐活動。讓多數(shù)大學生，特別是校際之間的交流和溝通獲得實踐活動的平臺，促進在實踐中更好更快地增進對馬克思主義理論素養(yǎng)的理解和感悟、踐行和運用，進而實現(xiàn)積極喚起大學生馬克思主義理論素養(yǎng)的學習自覺并鼓勵踐行，建構青春駐馬、造就完美、不負韶華的青春人格，譜寫壯麗人生華章。

參考文獻：

[1] 習近平.習近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：328.

[2] 中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要[M].北京：學習出版社，人民出版社，2019：145.

[3] 中共中央黨史和文獻研究院，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組辦公室.習近平關于“不忘初心、牢記使命”論述摘編[M].北京：黨建讀物出版社，中央文獻出版社，2019：76.

[4] 中共中央文獻研究室.習近平關于青少年和共青團工作論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017：77.