摘要?現(xiàn)階段，我國教育體制改革進(jìn)入深化階段，對素質(zhì)教育的重視程度在不斷的提升。與素質(zhì)教育相關(guān)課程的重要性也在不斷的提升，如美術(shù)課程，現(xiàn)在已成為必修課，是教學(xué)中的必修課程之一。小學(xué)美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行審美教學(xué)的重要方式，在美術(shù)課堂中有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀和人生觀，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。本文對核心素養(yǎng)視域下小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，為教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞?核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

引言

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育除了要實現(xiàn)提高學(xué)生成績的目標(biāo)外，更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的情況。美術(shù)是培養(yǎng)人們審美的重要方式，通過相關(guān)活動和體驗的開展，人們可以感受到豐富的視覺、觸覺等感官審美體驗。

一、美術(shù)課在小學(xué)教學(xué)中的意義

隨著社會經(jīng)濟的進(jìn)步，人們的生活水平有了很大的提升，開始追求精神上的享受。美術(shù)作為藝術(shù)的載體，體現(xiàn)了藝術(shù)、文明和文化的統(tǒng)一。美術(shù)可以為孩子提供豐富的視覺體驗，美術(shù)教育有利于小學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。小學(xué)的美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的智力發(fā)展、性格發(fā)展、品位提升等都有直接作用，其作用是數(shù)學(xué)、語文、體育等學(xué)科無法替代的?？茖W(xué)研究統(tǒng)計表明，形象思維發(fā)展最快的時期集中在8-9歲的學(xué)齡期。適當(dāng)增加這一時期藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中的比重，可以有效增強學(xué)齡兒童形象思維能力的成長，能夠拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力。

二、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)美術(shù)課堂有效地教學(xué)策略

（1）重視學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)有效性

教師需要始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在之前的美術(shù)教學(xué)中，教師在對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時，主要側(cè)重于專業(yè)的角度，給學(xué)生一種深不可測的感覺，很多學(xué)生的專業(yè)知識儲備比較少，很難理解。究其原因，教師沒有將學(xué)生的真實情況與實際欣賞水平相結(jié)合，單方面根據(jù)自己的認(rèn)知來衡量學(xué)生的認(rèn)知能力。事實上，主客體統(tǒng)一的過程是美術(shù)教學(xué)中必須堅持的過程和方向，學(xué)生在真正投入、積極學(xué)習(xí)美術(shù)知識、積極參與美術(shù)創(chuàng)作與討論時，才能發(fā)揮潛能，讓學(xué)生能夠積極、主動的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的有效性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生審美，提升學(xué)生審美素養(yǎng)

審美心理學(xué)認(rèn)為，審美幸福激活整個意識，從高級感覺器官的情緒到心理結(jié)構(gòu)的其他層次，各種元素的自由相互作用導(dǎo)致一種放松和自由、深入和廣泛的體驗。為了形成這種效果，教師要很好地展現(xiàn)美術(shù)作品的藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生充分體會作品的美，探索表達(dá)方式，積極展示自我，體會成功的喜悅。通常，老師會在美術(shù)課上展示著名的杰作，以便學(xué)生欣賞。例如，在對“聚聚散散”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以向?qū)W生展示吳冠中的名作《江南水鄉(xiāng)》和古箏曲《漁舟唱晚》。同學(xué)們在感受獨特的國畫技法和水墨美的同時，也能感受到江南木村藝術(shù)家的濃濃構(gòu)圖之美和情感之美。通過對繪畫的欣賞、觀察、講授和評價，學(xué)生將逐漸體會到這些豐富內(nèi)涵的美，而留在腦海中的愉悅感會激發(fā)對繪畫的熱情和創(chuàng)造的欲望。

（3）開展趣味性教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的體驗

有趣的美術(shù)教學(xué)課堂可以優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)經(jīng)歷直接影響著他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，教師要在一定程度上了解小學(xué)生的興趣所在，并以多種方式將其與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，以增加他們對學(xué)習(xí)的興趣，同時讓學(xué)生愉快地參與美術(shù)學(xué)習(xí)。例如：在對《四季的色彩》進(jìn)行教學(xué)時，可以用游戲進(jìn)行趣味教學(xué)。通過看顏色來猜測季節(jié)。換句話說，可以使用多媒體設(shè)備來顯示不同的顏色。每當(dāng)顯示一種顏色時，學(xué)生必須猜測該顏色可以代表哪個季節(jié)。這種游戲在一定程度上是有趣的，學(xué)生不僅在比賽中表現(xiàn)得非常積極，展現(xiàn)自我，還可以加深學(xué)生在游戲過程中對四個季節(jié)顏色的理解。

（4）建立核心素養(yǎng)考核機制，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)不斷完善

有效的評價機制是推動各領(lǐng)域發(fā)展和發(fā)展的重要支撐和基礎(chǔ)，評價在小學(xué)藝術(shù)核心素養(yǎng)教育中更為重要。合理有效的評價機制可以大大提高小學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)和教育的完善，促進(jìn)小學(xué)生審美藝術(shù)核心素養(yǎng)的成長。有效的評價機制可以分為兩個層次。首先，在學(xué)生層面，主要基于學(xué)生藝術(shù)教育過程中的正面評價，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，使小學(xué)生獲得成就感，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，在教師層面，建立了具體的考試教學(xué)效果評價機制，一是可以鼓勵教師創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)方式，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)藝術(shù)教師教育培訓(xùn)的不斷完善。

結(jié)語

總而言之，學(xué)習(xí)美術(shù)可以讓學(xué)生更好地了解世界，更熱愛生活。因此，在小學(xué)階段的藝術(shù)教育中，教師著眼于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素質(zhì)，運用不同的教學(xué)方法提高美術(shù)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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江蘇省張家港市鳳凰中心小學(xué)?龔潔