摘要：素質(zhì)教育要求初中階段的學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，初中道德與法治課程在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及良好道德品質(zhì)方面有重要的作用，是學(xué)校德育教育的重要基石。在道德與法治課程教學(xué)的過程中，要立足于實際，進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治?德育教育?生活化

道德與法治課中的德育生活化，是指教師在教學(xué)中將學(xué)生、課堂、教材與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在與生活世界的接觸和溝通中去了解、感悟和體驗生活的美好，從而認(rèn)識生活的本質(zhì)，促進(jìn)自身的發(fā)展。那么，如何實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？這就要求教師在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生理論知識的掌握，還要關(guān)注學(xué)生的情感變化以及道德觀價值觀的培養(yǎng)，在教學(xué)中要以

生活為切入口，督促學(xué)生將德育要求落實到生活中的點點滴滴中，幫助學(xué)生培養(yǎng)成良好的品德素質(zhì)。

一、立足實際，明確德育目標(biāo)

當(dāng)前的初中生有很多沒有正確、積極的人格，沒有清晰的人生觀和價值觀，缺乏明辨是非的能力。因此，教師在德育教育過程中，要立足實際，找準(zhǔn)方向，深入到學(xué)生的實際生活中，才能制定好接地氣、學(xué)生認(rèn)可的德育目標(biāo)，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不良道德習(xí)慣，促使學(xué)生樹立正確、積極的人格，樹立正確的人生觀和價值觀，增強(qiáng)明辨是非的能力。比如，在初中道德與法治課程教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點，根據(jù)這一課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立心理道德（如學(xué)會學(xué)習(xí)、孝親敬長、敬畏生命、心系祖國、關(guān)心集體、養(yǎng)成親社會行為、勤儉節(jié)約、禮貌待人）、法律（如正確對待權(quán)利和義務(wù)、學(xué)會依法辦事、增強(qiáng)憲法意識，堅持憲法至上、崇尚法治精神、增強(qiáng)民主意識，積極參與民主生活）、國情（堅持國家利益至上、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅定文化自信、弘揚民族精神、傳承傳統(tǒng)美德、踐行社會主義核心價值觀、做自信的中國人）等具體目標(biāo)，讓學(xué)生通過初中道德與法治課的學(xué)習(xí)，達(dá)到基本的德育目標(biāo)，為成為一個具備優(yōu)秀品質(zhì)的人才打下良好的基礎(chǔ) 。

二、創(chuàng)設(shè)情境，挖掘德育素材

明確德育目標(biāo)后，教師要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，選擇適當(dāng)?shù)哪Ｊ介_展德育教育活動。德育的效果反映在真實的生活中，道德與法治課的教師要善于從現(xiàn)實生活中選取真實的德育案例，相機(jī)教育，在生活的氣息中育德。比如在講授“父母的愛”這一內(nèi)容時，我用了討論會的模式，先用多媒體播放了一個視頻：一年秋天，一對夫婦帶他們的孩子去旅游，在乘坐高山纜車時，纜線突然墜斷，纜車從數(shù)十米高空向下墜落，在纜車墜落的過程中，爸爸媽媽用力將孩子高高托起，隨著一聲震徹山谷的巨響，爸媽永遠(yuǎn)離開了人世，然而由于力的緩沖作用，孩子得救了……視頻播放結(jié)束后，針對生活和學(xué)習(xí)中遇到的實際問題，及時引導(dǎo)學(xué)生對“父母的愛”進(jìn)行討論。討論交流過程中有學(xué)生說父母給了我們生命，他們把無私、博大、永恒的愛灑向了我們生命的整個旅程;有學(xué)生說父母對子女的愛叫作生命之愛，這種生命之愛，做兒女的要用一輩子去感激;有學(xué)生說在這個世界上，為我們付出最多的是父母，我們要用真心去體會父母的教誨與期待，用誠心去體諒父母的憂慮和煩惱，用愛心去關(guān)心父母的健康和心情;有學(xué)生說父母對我們的愛是人世間最偉大的愛……在這一討論過程中，通過真實的生活情境體驗，讓學(xué)生在情緒上受到了感染，情感上產(chǎn)生了共鳴，心靈上受到了震撼，從而更容易喚醒了學(xué)生對父母之愛的感激之情與感恩之心，讓學(xué)生產(chǎn)生對優(yōu)秀道德行為的認(rèn)可和向往，督促自己努力成為具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的人才。

三、課外延伸，拓展德育空間

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生在課堂中所學(xué)到的道德知識必須踐行于生活實際，才能內(nèi)化于心，并外化為自己的自覺行為，最終將知識變成自己寶貴的精神財富。在道德與法治教學(xué)過程中，教師可以通過課后布置作業(yè)拓展德育空間，進(jìn)一步開展德育教育。例如在學(xué)習(xí)《走向未來的少年》這一知識時，教師可以讓學(xué)生了解目前的社會職業(yè)有哪些？你所了解的這些職業(yè)狀況（就業(yè)、收入、未來發(fā)展趨勢等）如何？在此基礎(chǔ)上制定出一份自己的職業(yè)規(guī)劃，并說明作出這一職業(yè)規(guī)劃的主要原因，列出這一職業(yè)規(guī)劃的推進(jìn)過程需要做出哪些努力、可能會遇到哪些困難等等。職業(yè)規(guī)劃與學(xué)生日常生活的聯(lián)系比較緊密，通過這種課后延伸的生活化的作業(yè)布置方式，不僅能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生主體意識，使學(xué)生感受到道德與法治的學(xué)習(xí)樂趣。同時制定職業(yè)規(guī)劃，也能讓學(xué)生為今后做好職業(yè)選擇，培養(yǎng)敬業(yè)精神，擔(dān)負(fù)起時代的使命做好充分的準(zhǔn)備。

生活德育強(qiáng)調(diào)：在“活動中育德、生活中育人”。初中道德與法治課程是中學(xué)德育教育的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的重要途徑。為了增強(qiáng)德育教育的效果，在教學(xué)過程中要大力提倡采取生活化策略，將德育教育滲透在學(xué)習(xí)和生活的一言一行中，為祖國的未來培養(yǎng)更多品學(xué)兼優(yōu)的人才。

參考文獻(xiàn)

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